馬曉育

摘要：對于學(xué)齡前幼兒而言，游戲是他們獨特的學(xué)習(xí)新知識的方式，在游戲中他們可以滿足他們的想象力，也可以經(jīng)歷他們應(yīng)該經(jīng)歷的任何事情，將游戲運用在學(xué)前教育中，更可以凸顯出游戲的教育價值。幼兒可以在學(xué)習(xí)中游戲，也可以在游戲中學(xué)習(xí)，游戲與學(xué)習(xí)的交互讓幼兒能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿期待，也能夠?qū)W會如何放松式學(xué)習(xí)，從而體會到學(xué)習(xí)的更多樂趣。學(xué)前教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以符合學(xué)生們認(rèn)知和身心生長規(guī)律的方式在課程教學(xué)中組織幼兒游戲。

關(guān)鍵詞：游戲;學(xué)前教育

在曾經(jīng)社會的認(rèn)知中，游戲是阻礙孩子們健康發(fā)展的“惡魔”，但隨著社會的進(jìn)步，人們發(fā)現(xiàn)孩子們在游戲中可以活躍自身的大腦，釋放自己探索世界的天性。所以學(xué)前教育教師應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，給予幼兒更多游戲機(jī)會，讓游戲能夠為教學(xué)增添更多的教育作用。但是游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用應(yīng)講求科學(xué)的方法，在幼兒的游戲中逐步滲透教學(xué)內(nèi)容，同時尊重幼兒們之間的差異性，才能讓幼兒們?nèi)姘l(fā)展。學(xué)前教育教師在這方面應(yīng)當(dāng)多方學(xué)習(xí)理論知識，了解游戲應(yīng)用在學(xué)前教育中的實際案例，構(gòu)建適宜本班幼兒發(fā)展的游戲化教學(xué)策略。

一、注重環(huán)境設(shè)計，夯實游戲教學(xué)基礎(chǔ)

環(huán)境是幼兒能夠暢快游戲并安心學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果幼兒沒有一個良好的環(huán)境，那么幼兒便無法全身心地投入到游戲中，游戲不成功，幼兒也不能在游戲中學(xué)會知識，所以學(xué)前教育教師應(yīng)當(dāng)先行注重幼兒的游戲環(huán)境。游戲環(huán)境設(shè)計應(yīng)當(dāng)氛圍室內(nèi)設(shè)計和室外設(shè)計兩方面，同時在這兩方面的基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)注重開放性、安全性和多樣性。在室內(nèi)設(shè)計這一方面，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注教室內(nèi)的游戲角、墻壁等，盡可能給幼兒留出最大的游戲空間。在教室內(nèi)墻壁上， 幼兒教師可以邀請幼兒在手工課上制作五顏六色的立體畫貼在墻壁上，豐富的立體化可以隨時更換又能裝飾墻面，還可以起到創(chuàng)建情境的作用。在游戲角，學(xué)前教育教師不要過于刻板。游戲角中有著幼兒在游戲中可能會用到的各種各樣的玩具，幼兒會在游戲中經(jīng)常取用，如果游戲角的形象過于刻板會讓幼兒取用玩具的過程缺少趣味性，學(xué)前教育教師應(yīng)當(dāng)盡可能多裝飾游戲角。例如： 本人在班級中帶領(lǐng)幼兒用廢舊報紙和紙箱自行制作了游戲角的收納。我們把收納盒制作成為一些小動物的頭，幼兒們會在看不見的情況下取用玩具，給幼兒取用玩具的過程增添了很多樂趣。在室外設(shè)計這一方面，幼兒教師只需要注重盡可能給幼兒留出較大的空地，可以讓幼兒盡情活動即可。環(huán)境設(shè)計是幼兒盡興游戲的基礎(chǔ)，幼兒的游戲內(nèi)容會因不同的室內(nèi)外環(huán)境而發(fā)生改變，學(xué)前教育教師應(yīng)當(dāng)從環(huán)境入手為幼兒提供更多游戲樂趣。

二、明確游戲目標(biāo)，合理設(shè)計游戲教學(xué)

不可否認(rèn)的是游戲在幼兒教育中有無可言說教育價值，明確教育目標(biāo)是體現(xiàn)游戲價值的最好方式。所以學(xué)前教育教師在設(shè)計游戲時應(yīng)當(dāng)先行明確教育目標(biāo)，再開始設(shè)計游戲教學(xué)。游戲教學(xué)的設(shè)計首先是注重趣味性，其次應(yīng)當(dāng)注重探索性，最后應(yīng)當(dāng)注重休閑性。在三位一體的游戲教學(xué)中讓學(xué)生們能夠感到身心的快樂。例如：本人在體育課程游戲教學(xué)中引入了“送貨”游戲，游戲設(shè)計為兩個幼兒背對背一前一后為一組，用呼啦圈套住他們，幼兒需要手持兩個沙包（即貨物）向指定的貨物運送點前進(jìn)。當(dāng)然在他們前進(jìn)的過程中，會不斷有著“劫匪”干擾他們的行動，幼兒必須躲避他們的“打劫”。在這個過程中，每組幼兒都需要相互配合、彼此幫助，為了更快、更穩(wěn)、更多的運送“貨物”，幼兒們也需要調(diào)動自身的競技精神和發(fā)散思維，想方設(shè)法地比別組幼兒完成“貨物配送”更快、更多、更穩(wěn)。在幼兒們游戲過程中，我會協(xié)同其他“劫匪”適時調(diào)整幼兒們的游戲障礙和難度，引導(dǎo)幼兒們敢于挑戰(zhàn)并且遵守游戲規(guī)則。在游戲過程中，幼兒們的身體協(xié)調(diào)能力等得到了鍛煉與提高，體育課程目標(biāo)也得以實現(xiàn)。

三、注重課程融合，提升游戲教學(xué)價值

《學(xué)前教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：在學(xué)前教育階段，教師應(yīng)從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。想要做到這一點，單單在一種課程中實現(xiàn)游戲教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)當(dāng)注重多門課程之間的融合，從而有效提升游戲價值。在學(xué)前教育的每一個課程中，都有著其獨特的游戲價值和對幼兒發(fā)展的作用，學(xué)前教育教師在進(jìn)行課程教學(xué)前可以思考如何將課程進(jìn)行有效融合，分析游戲與各門課程之間的契合度，促使幼兒在游教學(xué)中全面發(fā)展。例如：本人在語言課程中圍繞著“四季”為主題與幼兒們共讀繪本。在繪本中，描述了一棵桃樹在四季的變換下從發(fā)芽生長到落果的故事，幼兒們在文字與圖片的帶領(lǐng)中尋找著四季變化的奧秘。在閱讀過后，我讓幼兒們五個人為一組，每組幼兒其中一個扮演桃樹，手中捏著衛(wèi)生紙灑落，變?yōu)椤奥涔钡倪^程，剩余幼兒盡可能地“摘取”果實。在這個過程中，幼兒需要運用到自身的手眼協(xié)調(diào)能力和彈跳能力，幼兒也在這次游戲中真正獲得快樂。

四、結(jié)語

一言以蔽之，游戲應(yīng)用在學(xué)前教育中契合了幼兒們身心健康發(fā)展的需求，給予幼兒們健康成長的最佳途徑。

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