于海軍 武子棟

九年制義務(wù)教育歷史性地解決了“有學(xué)上”的問(wèn)題，如今，35年過(guò)去，群眾對(duì)“上好學(xué)”的需求日益迫切。與此同時(shí)，教育焦慮和教育內(nèi)卷也成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。

那么，義務(wù)教育加減法能否緩解焦慮、走出內(nèi)卷？

不只有一條路

“主要是高等教育資源少，分配不均衡，跟當(dāng)前社會(huì)需求不協(xié)調(diào)，不是小修小補(bǔ)能解決的。”作為高一學(xué)生的母親，小翔媽媽坦言，初高中教育改來(lái)改去還是治標(biāo)不治本，但是，減少初高中學(xué)習(xí)年限她是贊成的。

恒恒15歲，在恒恒爸爸看來(lái)，緩解教育焦慮、打破內(nèi)卷的關(guān)鍵在于從源頭普及高中教育，讓每個(gè)孩子都有上升的空間，在心智成熟之后有能力選擇自己的職業(yè)道路，而不是像如今這樣被迫中考后分流。

恒恒爸爸認(rèn)為，教育的目的不應(yīng)該是淘汰那些不適合學(xué)習(xí)的孩子，而是讓那些孩子也能找到自己的價(jià)值所在。過(guò)早根據(jù)成績(jī)分流，只會(huì)扼殺孩子們的上升通道。

在高中教師佳欣眼中，推行十年制義務(wù)教育這一建議的出發(fā)點(diǎn)是好的，可以很大程度上減輕孩子的升學(xué)壓力，“現(xiàn)在升高中太難了，十年制義務(wù)教育可以真正讓孩子接受素質(zhì)教育，而不是被各種輔導(dǎo)班填滿童年?！?/p>

不過(guò)，佳欣認(rèn)為，上述建議短期內(nèi)很難落實(shí)，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該進(jìn)一步提升高職、高專的教學(xué)質(zhì)量，真正讓孩子們學(xué)好技術(shù)。此外，藍(lán)領(lǐng)工人的社會(huì)地位和薪資待遇也應(yīng)提高。

河南一所小學(xué)的校長(zhǎng)肖麗認(rèn)為，內(nèi)卷問(wèn)題并不是學(xué)校教育制度造成的，而是由教育資源緊張?jiān)斐傻摹?p>

北京房山某中學(xué)外，匆忙走過(guò)的中學(xué)生。圖/于海軍

“中考決定了只有一半人能上高中。如果不去重點(diǎn)高中基本和985、211大學(xué)無(wú)緣。也就是說(shuō)，高中的目的就是刷掉一半人，讓能上高中的考大學(xué)，讓上不了高中的去職業(yè)學(xué)校。所以，才有唯分?jǐn)?shù)論，一分刷掉很多人?！?/p>

對(duì)于現(xiàn)行中考高考制度，肖麗認(rèn)為是公平的。她說(shuō)：“至少保證在這個(gè)教育環(huán)境下能夠適應(yīng)的孩子可以勝出。解決內(nèi)卷，恰恰是應(yīng)該讓學(xué)生和家長(zhǎng)有更多選擇，而不是只有這一條路可走?！?/p>

明月是一個(gè)3歲孩子的母親，她表示，目前還有很多地區(qū)的孩子不能接受優(yōu)質(zhì)的九年制義務(wù)教育，所以，當(dāng)下的重點(diǎn)是提升九年制義務(wù)教育水平，然后再考慮普及高中，也就是所謂的十年制義務(wù)教育。

她強(qiáng)調(diào)，有必要通過(guò)中考對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流，而分流的時(shí)間需根據(jù)我國(guó)教育水平和學(xué)生的綜合情況而定。

“在我們國(guó)家就算上了高中，考不上大學(xué)的也有很多人，而且在目前的就業(yè)環(huán)境下，就算考上大學(xué)又能怎樣？人生的道路很寬闊，并不是只有這一條路可走?！泵髟绿寡裕⒆尤绻心撤矫娴奶亻L(zhǎng)，不一定非要參加高考。

競(jìng)爭(zhēng)常態(tài)

對(duì)于推行十年制義務(wù)教育，有的網(wǎng)友表示支持，認(rèn)為有兩點(diǎn)值得贊賞。一是縮短學(xué)習(xí)時(shí)段。十年時(shí)間分配是五年小學(xué)、五年中學(xué)，初中和高中在一起，比起將初中和小學(xué)劃在一個(gè)學(xué)段更有科學(xué)性。因?yàn)榻逃慕K點(diǎn)比起點(diǎn)更重要，站在需求的角度才能更好地規(guī)劃和整合一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)生涯。

二是就近入學(xué)，均衡資源。擇校的父母?jìng)冮L(zhǎng)久以來(lái)忽視了一件事，就是在他們擇校的同時(shí)，也使得高素質(zhì)的家長(zhǎng)和孩子讓學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)。

提升基礎(chǔ)教育的整體水平，比鼓勵(lì)教育競(jìng)賽，培養(yǎng)出一批“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的做題機(jī)器進(jìn)入大學(xué)要有意義。只有基礎(chǔ)教育均衡，才能讓進(jìn)入大學(xué)的孩子有一個(gè)充滿自主意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情的新開(kāi)始，而不是在疲于應(yīng)付“升級(jí)打怪”的過(guò)程中迷失自己。

有網(wǎng)友認(rèn)為，普及高中推行十年制義務(wù)教育可以讓社會(huì)階層差距進(jìn)一步縮小，階層流動(dòng)性增加，推遲內(nèi)卷。他給出3個(gè)理由：首先，很多孩子上了職高、職專，由于沒(méi)有高考?jí)毫Γ赡軐W(xué)不到技能和本領(lǐng)，這是家長(zhǎng)和國(guó)家都不愿意看到的。推行十年制義務(wù)教育可以提高全民素質(zhì)，讓孩子高考后再被分流去職業(yè)技校更能滿足藍(lán)領(lǐng)需求。

其次，初中很多孩子心智不成熟，如果過(guò)早分流，會(huì)失去考大學(xué)改變?nèi)松\(yùn)的機(jī)會(huì)，很可惜。推行十年制義務(wù)教育能夠讓更多人有機(jī)會(huì)考大學(xué)，部分孩子即使高考成績(jī)不理想，但有了高考成績(jī)還可以申請(qǐng)國(guó)外的大學(xué)。

最后，中考分流讓家長(zhǎng)的焦慮期提前至小學(xué)甚至幼兒園，加重幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。推行十年制義務(wù)教育可以推遲分流，在一定程度上能夠起到推遲內(nèi)卷的作用。

當(dāng)然，對(duì)于十年制義務(wù)教育不乏反對(duì)的聲音。有網(wǎng)友認(rèn)為在國(guó)家財(cái)力不允許12年義務(wù)教育的情況下，推行十年制義務(wù)教育，不如完善職業(yè)高中、中專等職業(yè)教育，納入義務(wù)教育，而將高中作為選拔考試不納入義務(wù)教育。

一方面，將職業(yè)教育納入義務(wù)教育，可以完善職業(yè)教育的各項(xiàng)建設(shè)，提高職業(yè)教育水平，讓職業(yè)教育真做到職業(yè)化;另一方面，高中仍在自費(fèi)階段，讓想考大學(xué)的學(xué)生去考大學(xué)，同樣也可以降低所謂的焦慮和內(nèi)卷，而不是非要在年限上做考慮。

還有網(wǎng)友說(shuō)，應(yīng)該辯證地看待這個(gè)問(wèn)題。推行十年制義務(wù)教育，提升新一代受教育程度，這是對(duì)的做法。然而，對(duì)于通過(guò)推行十年制就可以解決內(nèi)卷，他則不贊同。在他看來(lái)，卷是競(jìng)爭(zhēng)的常態(tài)，人生不同階段總會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)。“強(qiáng)扭的瓜不甜”，應(yīng)尊重個(gè)人的選擇。義務(wù)教育加減法，著實(shí)考驗(yàn)決策者的智慧，需精準(zhǔn)考量，謹(jǐn)慎決策。

（文中受訪者均為化名）