亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        大學(xué)生人力資本對其創(chuàng)業(yè)行為的影響研究

        2021-09-17 06:55:54安燁劉盛瑀唐仁和劉敏張慧珂南京師范大學(xué)
        品牌研究 2021年13期
        關(guān)鍵詞:意愿問卷大學(xué)生

        文/安燁 劉盛瑀 唐仁和 劉敏 張慧珂(南京師范大學(xué))

        一、緒論

        (一)研究背景

        2015年“雙創(chuàng)”在國務(wù)院常務(wù)會議上的再次提出了發(fā)展理念的指導(dǎo),為我國的新經(jīng)濟發(fā)展、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革提供了活躍因素,在擇業(yè)就業(yè)方面也形成了創(chuàng)新熱、創(chuàng)業(yè)熱的時代特色。[1]另外還有各高校積極開展的各項創(chuàng)業(yè)大賽,響應(yīng)政府號召,加強創(chuàng)業(yè)教育的努力,這些表明了大學(xué)生所處的時代背景、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、政策環(huán)境等,都是有利于鼓勵大學(xué)生們走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路的。在就業(yè)的壓力下,越來越多大學(xué)生在畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)。據(jù)《2018年中國大學(xué)生就業(yè)報告》,2017屆大學(xué)生畢業(yè)半年后選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例為2.9%,與2016屆和2015屆(均為3.0%)基本持平。若按照國家統(tǒng)計局《2017年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》發(fā)布的普通本??飘厴I(yè)生人數(shù)735.8萬來估算,也就是說2017屆大學(xué)生約有21.3萬人選擇了創(chuàng)業(yè)。

        據(jù)“東方時空”的“時空調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示,有近80%受訪大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿,而真正走上創(chuàng)業(yè)道路的僅有4.2%[2]。根據(jù)《中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示,在2014屆畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中,創(chuàng)業(yè)三年還繼續(xù)進行的占46.9%,也就是說超半數(shù)畢業(yè)生退出創(chuàng)業(yè)市場,其原因主要為缺乏資金和缺少管理經(jīng)驗。是什么阻礙了大學(xué)生們將自主創(chuàng)業(yè)的意愿付諸于實踐,人力資本在自主創(chuàng)業(yè)中又發(fā)揮了多大的作用?本文通過研究人力資本對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響,希望能對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有更深一步的思考和認識,以達到研究大學(xué)生的人力資本投入的目的。在我國,創(chuàng)業(yè)一詞最早出現(xiàn)在《孟子·梁惠王下》中的“君子創(chuàng)業(yè)垂統(tǒng),為可繼也”。那時的“創(chuàng)業(yè)”指的是“創(chuàng)立帝業(yè)”。隨著時代的發(fā)展,創(chuàng)業(yè)越來越為大家所熟知,其內(nèi)涵和定義也逐漸改變,“業(yè)”已不再是帝王的專屬,而大眾儼然成為了主體。

        針對我國創(chuàng)業(yè)體系還不夠健全的現(xiàn)狀,本研究意義主要體現(xiàn)在如下兩方面:

        理論意義:本文所用的理論并未在他人的研究中重點指出使用,主要目的是為大學(xué)生人力資本與創(chuàng)業(yè)方面的思考提供新的思路理論,推進其在我國的進一步發(fā)展。

        實踐意義:主要給予高校在課程設(shè)計和校園文化建設(shè)上的參考借鑒。高校的課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,應(yīng)注重理論課程與實踐課程的有機結(jié)合,對于高年級即將畢業(yè)的學(xué)生,尤其應(yīng)注重其課程的實用性。對于高年級畢業(yè)即將走向社會工作崗位的學(xué)生而言,適應(yīng)就業(yè)需要的能力培養(yǎng)很重要。大學(xué)生人力資本存在貶值的現(xiàn)象,所以高校尤其應(yīng)該注重課程設(shè)計的適用性,比如開設(shè)就業(yè)方面的課程及實踐課程等可以有效提升大學(xué)生就業(yè)能力。加強就業(yè)指導(dǎo)更有利于提升學(xué)生的面試通過率以及就業(yè)率。而文化對人有著潛移默化的塑造作用,大學(xué)生的文化課程、理論課程對于大學(xué)生意識塑造有著重要作用。學(xué)校鼓勵創(chuàng)新的文化氛圍會影響大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。大學(xué)生畢業(yè)選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè),都是大學(xué)生離開校園步入社會的歷程,職場環(huán)境對于剛出高校的學(xué)生而言是相對陌生的,會給其心理上帶來很大的壓力。高校在文化建設(shè)過程中注重對大學(xué)生創(chuàng)新意識、勇于面對挑戰(zhàn)的意識培養(yǎng),有利于大學(xué)生盡早適應(yīng)社會環(huán)境,更好地面對困難,更有決心就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)。

        (二)研究目的

        在上述背景下,我們希望了解當代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為中人力資本所產(chǎn)生的影響,從而促使大學(xué)生群體對自身所需人力資本有一定了解和篩選,使其努力提高相應(yīng)積累,為大學(xué)生參與到社會工作中進行創(chuàng)業(yè)的選擇提供相應(yīng)的參考。同時,我們也期盼,通過此次調(diào)查研究給予各類政府和高校一定參考,一是調(diào)整相應(yīng)政策從宏觀角度改善創(chuàng)業(yè)氛圍,健全創(chuàng)業(yè)的社會支持體系;二是完善高校課堂教學(xué)體系,借此來推動我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的改革、完善與發(fā)展。

        (三)研究方法

        本課題以問卷調(diào)研為基線調(diào)查,同時利用文獻法獲得相關(guān)知識理論,對當下未邁入社會的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為進行數(shù)據(jù)分析,在調(diào)研所獲得的信息的基礎(chǔ)之上,運用多學(xué)科如:經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)的基礎(chǔ)理論及方法進行交叉研究和分析。

        問卷是社會調(diào)查研究中用來收集資料的主要工具,其優(yōu)劣將直接影響到調(diào)查資料的真實性、適用性,影響到問卷的回收率,進而影響到整個調(diào)查的結(jié)果。因此,問卷的設(shè)計是問卷調(diào)查中非常關(guān)鍵的一環(huán)。[3-4]預(yù)調(diào)查期間,我們隨機調(diào)查了部分大學(xué)生,在與他們的交談中了解到,影響其創(chuàng)業(yè)行為的因素,特別是人力資本因素,其中有部分因素為我們之前未考慮周全的,以此之后設(shè)計出問卷的初稿。同時在此基礎(chǔ)上,我們通過檢驗其客觀性對問卷結(jié)構(gòu)及內(nèi)容進行修正,認真檢查和分析試調(diào)查的結(jié)果,從中發(fā)現(xiàn)問題和缺陷并進行修改。[5]

        問卷調(diào)查于2020年7月-2021年3月展開,考慮到年輕人特性以及當下疫情影響,我們采取線上線下結(jié)合方式發(fā)放問卷,保證問卷答案的真實性。最終回收來自不同城市(包含一線城市,省會城市,三四線城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)),不同年齡(大學(xué)本科,??苹蜓芯可龋?,不同教學(xué)水平(985、211高校,普通一本,二本,??茖W(xué)校等)有效問卷XXX+,答卷數(shù)據(jù)普適性大大提升。

        數(shù)據(jù)的處理方面,主要采用SPSS數(shù)據(jù)處理對其進行科學(xué)的統(tǒng)計分析和詞頻分析進行文獻的文本研究,將質(zhì)性和量化研究兩者結(jié)合,優(yōu)勢互補。

        二、文獻綜述及現(xiàn)狀

        (一)大學(xué)生人力資本對其創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)行為的影響綜述

        大部分學(xué)者的研究支持人力資本對創(chuàng)業(yè)行為具有正向影響,即大學(xué)生的人力資本存量越高,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿越高,且創(chuàng)業(yè)成功的幾率越大。人力資本的提升有利于增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力,進而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率。

        有學(xué)者[6]通過實證研究發(fā)現(xiàn),人力資本每提高一個單位,其創(chuàng)業(yè)意愿幾率增加62.9%。并且該學(xué)者認為人力資本的邊際貢獻率大于社會資本,在當前“雙創(chuàng)”背景下,人力資本對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的推動作用更大。袁小平認為,大學(xué)生通過知識儲備、技能提升、參與實踐活動和綜合培訓(xùn)等途徑,在大學(xué)期間厚積薄發(fā),積累較高的人力資本存量,就能在創(chuàng)業(yè)過程中轉(zhuǎn)移并創(chuàng)造更多的價值,擁有更大的競爭和發(fā)展優(yōu)勢,提高創(chuàng)業(yè)的成功率。另外,較高程度的知識積累豐富和完善了大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),使他們能綜合、系統(tǒng)地駕馭所學(xué)知識,從而對創(chuàng)業(yè)傾向產(chǎn)生正面影響。大學(xué)生對知識的掌握、對市場信息的了解以及對技術(shù)的擁有等人力資本存量越高,其對創(chuàng)業(yè)機會識別的能力就越強。[7]何宏光認為,在所有的創(chuàng)業(yè)資本中,人力資本是第一資本,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中不能過多地為失敗找借口,而應(yīng)從自身人力資本的角度去尋找解決之道。[8]另外,有學(xué)者認為,人力資本可以顯著促進社會資本的培育和獲取,而社會資本會反向影響創(chuàng)業(yè)意愿。從這個意義上說,如何提升大學(xué)生的人力資本就成為促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個先導(dǎo)因素。[9]

        然而結(jié)合現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn):我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為較少,且創(chuàng)業(yè)成功率低。一個主要的原因在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足。[10]李琳璐以清華大學(xué)為例,分析得出我國研究型大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力總體處于中下水平。[11]張寶貴肯定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為對就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的重要作用,并且認為短期生產(chǎn)行為、勞動力市場信號扭曲、引進國外技術(shù)、企業(yè)的“擠壓”使得我國大學(xué)畢業(yè)生勞動者的創(chuàng)新能力較低,導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)行為較少,進而不能滿足技術(shù)進步的需要,也不能帶動更多的就業(yè)。[12]

        我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率較低的原因之二可能在于大學(xué)生人力資本總量較少且地區(qū)分布不均衡。有學(xué)者從總體方面分析我國大學(xué)生人力資本發(fā)現(xiàn),6歲及以上人口每百人擁有大學(xué)生數(shù)量每提高1個百分點,創(chuàng)業(yè)人數(shù)就會增加4.79%[13]。

        我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率低的原因之三在于創(chuàng)業(yè)教育體系不完善。有學(xué)者實證研究得出高校畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)意愿隨就讀院校類型的層次提升而減弱。[14]這一方面與高等教育的機會成本有關(guān),大學(xué)生接受高等教育以后擁有較高的人力資本,可以通過就業(yè)獲得較高的回報,而創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險較大,投資回報率較低。另一方面也可能與高校的創(chuàng)業(yè)教育體系有關(guān)。有學(xué)者對比了中美兩所較成熟的創(chuàng)業(yè)中心,發(fā)現(xiàn)兩者雖然在組織形式上不同,但是中心成員的人力資本都形成了互補。其中綜合型人力資本來自于具有學(xué)術(shù)背景的專任教師,特定型人力資本來自于一線創(chuàng)業(yè)者及相關(guān)政策制定者。[15]目前,這樣的創(chuàng)業(yè)教育中心在我國為數(shù)不多。

        最后,我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為較少的原因還可能是大學(xué)生人力資本意識薄弱。在我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類型中存在較多“生存型”創(chuàng)業(yè)。所謂“生存型”創(chuàng)業(yè),即因為喪失就業(yè)機會或失去就業(yè)能力,不得不選擇創(chuàng)業(yè)。其失敗的主要原因就是缺乏創(chuàng)新,這或許可以解釋為部分大學(xué)生在大學(xué)期間沒有人力資本積累意識,缺乏隱性人力資本投入,導(dǎo)致人力資本積累不足,專業(yè)知識技能較弱,在就業(yè)市場缺乏競爭力,而不得不為了生存而創(chuàng)業(yè)。有學(xué)者通過實證調(diào)查發(fā)現(xiàn),在升學(xué)和傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域不占優(yōu)勢的大學(xué)生實際進行自主創(chuàng)業(yè)的概率反而大。擁有較高人力資本的大學(xué)生不愿意創(chuàng)業(yè),而少部分人力資本積累不足的大學(xué)生被迫進行“生存型”創(chuàng)業(yè),又常常因創(chuàng)新不足而失敗。這或許可以認為是大學(xué)生人力資本意識較缺乏的結(jié)果,沒有積累足夠的人力資本導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)時能力缺乏。

        (二)高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

        高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀基于文獻綜述可以分為客觀方面和主觀方面。客觀方面,就業(yè)問題和所處的特殊環(huán)境尤為突出。據(jù)楊立安介紹,自1999年高校擴招以來,大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加,[16]且將呈現(xiàn)持續(xù)上漲的趨勢。據(jù)2019屆的全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議的信息獲知,2019屆的高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計達到834萬人,比去年還多14萬。除了總量的增長帶來的就業(yè)壓力以外,蒲建萍認為整體的就業(yè)形勢較前幾年面對更多的機遇與挑戰(zhàn), 從體制改革加快的90年代中期至今,國企聘用人員減少, 政府和事業(yè)單位不斷進行機構(gòu)人員精簡。[17]賀平則指出,中國經(jīng)濟加入全球化競爭以后結(jié)構(gòu)的不均衡也加深了大學(xué)生的就業(yè)問題。另外大學(xué)教育沒有跟上經(jīng)濟體制改革與發(fā)展的步伐、用人單位崗位意識的增強、大學(xué)生自身擇業(yè)觀念和能力條件等,都造成了大學(xué)生就業(yè)問題突出且環(huán)境特殊這一最終結(jié)果。[18]

        主觀方面大學(xué)生自身素質(zhì)較為欠缺。大學(xué)生們掌握的大多是書本上的理論知識,缺乏實踐,導(dǎo)致有些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中會出現(xiàn)眼高手低的情況。另外,張麗玉等人指出,在校大學(xué)生經(jīng)濟方面的資本積累不多,大部分人仍然依靠家庭支持,社會資源較為薄弱,[19]如今的經(jīng)濟形勢需要大學(xué)生們?nèi)ヌ钛a知識型人才的空缺。在大學(xué)生自身素質(zhì)方面,[20]存在知識面窄、實踐能力差、依賴性強、創(chuàng)造力弱等缺點;大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯中存在的主要問題多表現(xiàn)為:缺乏人際溝通能力和社會信息的收集能力、缺乏責(zé)任感、情緒控制不良等。另外,[21]大學(xué)生總體創(chuàng)新能力不強,創(chuàng)新意識不夠,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平技術(shù)含金量很低。

        (三)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)展現(xiàn)狀

        首先我們可以肯定的是,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿是越來越強烈的??墒顷P(guān)于他們具體的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,我們可以來看創(chuàng)業(yè)時代網(wǎng)在2019年11月發(fā)布的《中國大學(xué)創(chuàng)業(yè)競爭力排行榜 500 強· 2016》,該數(shù)據(jù)針對排行榜前 100 名高校,依托聯(lián)合國教科文組織中國創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟對這些高校的畢業(yè)生進行了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。在這份調(diào)查中,通過對創(chuàng)業(yè)各個階段的樣本數(shù)量進行比對,我們可以發(fā)現(xiàn),在潛在創(chuàng)業(yè)者共有7023人的前提下,實行創(chuàng)業(yè)計劃的僅有2201人,在此基礎(chǔ)上,繼續(xù)進行創(chuàng)業(yè)實踐的又僅有1501人。王琳認為我國關(guān)于創(chuàng)業(yè)的研究起步較晚,但目前已經(jīng)形成了一定的體系和固定的研究小組,可是對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究,沒有給予足夠的關(guān)注。[22]這也使得其他學(xué)者關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究具有著重要的意義和價值。楊立安將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主、客觀原因分析得十分透徹,除了在雙創(chuàng)的背景下,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)響應(yīng)了政策的號召外,還有就業(yè)壓力使得越來越多大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路。[23]但是根據(jù)清華大學(xué)中國創(chuàng)業(yè)研究中心公布的《GEM 全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告》顯示,中國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的1%,這是遠低于發(fā)達國家的20%-30%的。并且,受教育程度越高,選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)反而越少,這說明中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路仍然道阻且長。

        另外,陸曉峰研究發(fā)現(xiàn),目前80%左右的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目都集中在批發(fā)零售行業(yè)、文教體產(chǎn)業(yè)、制造行業(yè)、IT領(lǐng)域及便民服務(wù)這5大領(lǐng)域中,[24]這同樣印證了張慧“對于大部分的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目而言,基本上沒有太多涉及核心技術(shù)和優(yōu)勢項目的部分”的觀點。[25]缺乏創(chuàng)新性的突破,儼然成為很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的局限處的重要所在。

        三、理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)

        (一)核心概念界定

        在閱讀了多方面的相關(guān)研究后,我們發(fā)現(xiàn)不同學(xué)者對創(chuàng)業(yè)有著不同的概念認定,但是本質(zhì)上學(xué)者們都認為創(chuàng)業(yè)是一種社會活動。結(jié)合大學(xué)生群體的特性,我們將創(chuàng)業(yè)行為定義為在讀或畢業(yè)大學(xué)生結(jié)合自身人力資本,整合可控資源,把握機會去創(chuàng)辦新企業(yè)作為就業(yè)渠道,實現(xiàn)就業(yè),獲得一定經(jīng)濟收入,實現(xiàn)個人價值及社會價值的活動。

        (二)理論基礎(chǔ)

        1.人力資本理論

        人力資本理論[26]最早起源于經(jīng)濟學(xué)研究,美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨和貝克爾在20世紀60年代創(chuàng)立了人力資本理論。人力資本是體現(xiàn)在人身上的資本,即對生產(chǎn)者進行教育、職業(yè)培訓(xùn)等支出及其在接受教育時的機會成本的總和,表現(xiàn)為蘊含于人身上的各種生產(chǎn)知識、勞動與管理技能以及健康素質(zhì)的存量總和。

        大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動要求其必須掌握一定的文化知識及專業(yè)技能。而缺乏一定的文化知識及專業(yè)技能很大程度上會影響到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為活動。教育對于提升大學(xué)生的文化知識、技術(shù)水平具有著重要作用。所以,人力資本理論為研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿提供了相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。

        2.動機理論

        動機理論是心理學(xué)中的一個理論,指關(guān)于動機的產(chǎn)生、機制、動機與需要、行為和目標關(guān)系的理論。動機由需要產(chǎn)生,當需要達到一定強度,并且存在滿足需要的對象時,需要才能夠轉(zhuǎn)化為動機。大學(xué)生在職業(yè)選擇時會考慮到很多的因素,創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的渠道之一,只有在選擇自主創(chuàng)業(yè)能夠給大學(xué)生求職者帶來的滿足超過大學(xué)生選擇其他就業(yè)渠道,以及大學(xué)生本身的條件能夠有創(chuàng)業(yè)成功的可能性時,大學(xué)生就業(yè)者才會有創(chuàng)業(yè)動機,從而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為。

        大學(xué)生人力資本是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功可能性的重要因素。研究大學(xué)生人力資本對其創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)行為的影響,不能缺少對其創(chuàng)業(yè)動機的研究。大學(xué)生本身的人力資本嚴重影響著其創(chuàng)業(yè)動機,從而影響著創(chuàng)業(yè)行為。所以,動機理論為本課題提供了一定的理論依據(jù)。

        四、研究設(shè)計

        (一)資料來源及樣本狀況分析

        本次研究的數(shù)據(jù)以大學(xué)生人力資本對創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)行為的影響調(diào)查問卷數(shù)據(jù)為主,調(diào)查對象主要為在校大學(xué)生。采用線上問卷與線下問卷相結(jié)合的方式,提升調(diào)查覆蓋面,以便能調(diào)查到更多的學(xué)生,提升研究的效度和信度。

        研究對象主要是大學(xué)生,包括本科生以及研究生,也包括在校大學(xué)生和已畢業(yè)的大學(xué)生。由于在校大學(xué)生與已畢業(yè)大學(xué)生之間存在較多差異,畢業(yè)年限的不同對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也存在影響,為了研究方便,我們選取的研究對象是在校大學(xué)生,包括各年級的本科生、研究生,為更方便地獲取樣本,主要調(diào)查團隊成員家鄉(xiāng)所在地(江蘇、貴州、江西)的大學(xué)生。

        本次研究共收到有效問卷197份,為更好地了解分析變量間的關(guān)系,研究運用統(tǒng)計軟件SPSS24.0對197份有效問卷進行了特征分布分析,并進行了系統(tǒng)的歸納整理。具體情況如下:

        首先是對其人力資本的概述,根據(jù)表1可明顯看出被調(diào)查者的人力資本總分(總分為106)最小值與最大值差異較大。

        表1 人力資本總分

        其次是對其性別和年級分布情況的概述,本次調(diào)查對象中女性占比較大,男女比例約為3:1,而其中大三的占比較多,研究生及以上的大學(xué)生僅占比1.5%(見表2)。

        表2 性別、年級

        (二)研究假設(shè)

        通過對文獻的閱讀、整理和思考,我們得出假設(shè):人力資本較高的大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)行為的概率較低,也就是說人力資本會對其產(chǎn)生負向影響。

        五、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

        (一)數(shù)據(jù)模型分析

        模型1分析:由于回歸模型1整體的顯著性水平高于0.05,總體來說,控制變量對創(chuàng)業(yè)意愿沒有顯著影響。在控制變量中,只有母親學(xué)歷對創(chuàng)業(yè)意愿存在顯著的負相關(guān)。母親學(xué)歷越高,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿越低。相比于母親學(xué)歷為研究生的大學(xué)生,母親學(xué)歷為初中及以下、大專、本科的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿與母親學(xué)歷的相關(guān)系數(shù)分別為-2.118、-2.239、-2.146。

        模型2分析:總體來說,模型2顯著性水平高于0.05,表明人力資本對創(chuàng)業(yè)意愿沒有顯著影響。引入人力資本以后,在控制變量中,學(xué)校層次與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿顯著負相關(guān),以研究生為參照項,控制變量中的學(xué)校層次為二本的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿顯著較低,其相關(guān)系數(shù)為-2.036。母親學(xué)歷與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿呈負相關(guān)。母親學(xué)歷更低的大學(xué)生,創(chuàng)業(yè)意愿顯著更低。相比于母親學(xué)歷為研究生的大學(xué)生,母親學(xué)歷為初中及以下、高中及中專、大專的大學(xué)生,其母親學(xué)歷與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的相關(guān)系數(shù)分別為-2.206、-2.034、-2.307、-2.234。

        模型3分析:整體來說,模型3的顯著性水平低于0.05,表明控制變量對創(chuàng)業(yè)行為沒有顯著影響。但是在控制變量中,學(xué)校層次與創(chuàng)業(yè)意愿顯著負相關(guān),以留學(xué)生為參照項,學(xué)校層次為專科、二本的大學(xué)生,創(chuàng)業(yè)行為顯著較低,其相關(guān)系數(shù)為-2.536、-2.029。父親職業(yè)為創(chuàng)業(yè)者的大學(xué)生,創(chuàng)業(yè)行為也顯著較低,其相關(guān)系數(shù)為-2.374。父親學(xué)歷與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為呈正相關(guān),父親學(xué)歷為初中及以下、高中或中專、大專的大學(xué)生,相比于父親學(xué)歷為研究生的大學(xué)生,創(chuàng)業(yè)行為顯著增加,其相關(guān)系數(shù)分別為2.336、2.868、2.228。家庭月收入與創(chuàng)業(yè)行為顯著負相關(guān),相比于家庭月收入超過1萬的大學(xué)生,家庭月收入為3千以下、3千到5千的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為顯著較少,其相關(guān)系數(shù)分別為 -2.482、-2.512。

        模型4分析:整體來說,該模型的顯著性水平低于0.05,表明人力資本對創(chuàng)業(yè)行為會產(chǎn)生顯著的負向影響。人力資本與創(chuàng)業(yè)行為的負相關(guān)系數(shù)為-1.677。大學(xué)生人力資本越高,創(chuàng)業(yè)行為越少。在控制變量中,獨生子女的創(chuàng)業(yè)行為較低,其相關(guān)系數(shù)為-2.029。

        模型5:整體來說,該模型的顯著性水平低于0.05,表明在引入創(chuàng)業(yè)意愿之后,人力資本對創(chuàng)業(yè)行為仍然會產(chǎn)生顯著的負向影響,其相關(guān)系數(shù)為-1.613。同時該模型表明,創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)行為呈顯著正相關(guān),其相關(guān)系數(shù)為11.663。通過模型4與模型5的對比可知,在引入創(chuàng)業(yè)意愿以后,人力資本對創(chuàng)業(yè)行為影響的相關(guān)系數(shù)絕對值變小,這表明創(chuàng)業(yè)意愿在人力資本對創(chuàng)業(yè)行為的影響中存在部分中介效應(yīng)。

        因此,根據(jù)對模型的分析以及表3數(shù)據(jù)我們可以得出結(jié)論:人力資本較高的大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)行為以及產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意愿的概率較低,也就是說人力資本會對其產(chǎn)生負向甚至抑制的影響。

        表3 控制變量對創(chuàng)業(yè)意愿的回歸分析

        (二)結(jié)論

        通過對多個模型的對比分析以及相關(guān)的統(tǒng)計表格我們可以得出結(jié)論:人力資本較高的大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)行為以及產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意愿的概率較低,也就是說人力資本會對其產(chǎn)生負向甚至抑制的影響。

        六、對策與建議

        (一)政府層面

        政府是政策制定者和執(zhí)行者,對于鼓勵大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有著重要作用,政府可以積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。在研究中我們發(fā)現(xiàn),人力資本存在地區(qū)不平衡,大學(xué)生傾向于大城市,但是大城市創(chuàng)業(yè)失敗的可能性比小城市大很多,競爭也更加激烈,但是大學(xué)生依舊會選擇大城市創(chuàng)業(yè),背后不難看出這受到了傳統(tǒng)思想的影響。政府可以積極引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念,解放思想,擴寬就業(yè)渠道,努力實現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)就業(yè)方式,推動其自主創(chuàng)業(yè)。

        對于學(xué)校的培養(yǎng)工作,政府應(yīng)做好指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查工作。首先制定出針對鼓勵學(xué)校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的政策,然后要對學(xué)校的培養(yǎng)工作進行檢查和監(jiān)督,要及時掌握學(xué)校培養(yǎng)工作的動向。

        對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動政府應(yīng)做到充分鼓勵、適度干預(yù)。政府應(yīng)當為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)待,比如放寬條件、加大資金扶持等,從而提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。對于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動中遇到的困難,政府還可以通過扶助模式及時提供幫助。

        (二)學(xué)校層面

        加大實踐類課程所占比例,將專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)與實踐類課程相結(jié)合,開設(shè)更多與創(chuàng)業(yè)銜接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程供學(xué)生們選修。除了采取舉辦創(chuàng)新類大賽、舉辦創(chuàng)業(yè)講座等目前已經(jīng)存在的方法以外,還應(yīng)該探索新的方法,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿到大學(xué)生培養(yǎng)方案中,追求完備的、系統(tǒng)化的課程體系。

        在完善課程體系的同時,也不能忽視了師資隊伍建設(shè)。建設(shè)一支專業(yè)的、高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程師資隊伍對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式培養(yǎng)是十分重要的,不論是從數(shù)量,還是從質(zhì)量上,都需要學(xué)校的高度重視。

        大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)可以有效拉動其創(chuàng)業(yè)的積極性,增加創(chuàng)業(yè)參與度,從這個層面來說,學(xué)校除了要做好文化宣傳工作外,還要制定一套持續(xù)性培養(yǎng)計劃,如創(chuàng)新測評方式、提供更全面的咨詢服務(wù)等。

        學(xué)校為大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)平臺不應(yīng)該局限在各項比賽和模擬中,而應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建更廣闊的空間,比如建設(shè)更多創(chuàng)業(yè)基地、增加與企業(yè)的合作、加大資金協(xié)助等等。為大學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)平臺同時也是對學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的開設(shè)效果的一場測試。

        七、研究的局限與展望

        (一)研究的創(chuàng)新性

        首先在理論層面,我們運用多學(xué)科理論基礎(chǔ)和知識進行研究。人力資本屬于經(jīng)濟學(xué)的概念,但是我們除了運用經(jīng)濟學(xué)的思想,還應(yīng)從社會學(xué)、管理學(xué)的角度進行研究,并運用spss進行數(shù)據(jù)分析。

        其次在研究方法層面,應(yīng)進行多學(xué)科研究方法的綜合運用,既有實證研究,也有質(zhì)性研究。實證研究具有抽象性、概括性,主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)收集和分析方面,通過這樣的方式,更加客觀地得出結(jié)論,信服力更強。而質(zhì)性研究以研究者本人為研究工具,在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究,訪談的方式可以體現(xiàn)這一特點。之后使用歸納法分析資料和形成理論,通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解,構(gòu)成最終結(jié)論的一部分。

        最后在研究內(nèi)容層面,現(xiàn)在很多學(xué)者研究影響創(chuàng)業(yè)的因素都是著眼于社會資本,只有少數(shù)和我們一樣研究人力資本。而研究人力資本這一方面的學(xué)者專家們大都局限于此,本項目將其擴展到了關(guān)于人力資本的投入問題上。

        (二)研究的局限性

        樣本的局限性。調(diào)查對象局限于南京地區(qū)的大學(xué),以南京師范大學(xué)為中心,輻射周圍院校,211院校為主,其他類型本科院校、大專、職校的占比少,樣本不能代表全國大學(xué)生群體。這種針對性過強的樣本所分析出來的結(jié)論會有一定的局限性,對結(jié)論的推廣和普適有制約作用。

        調(diào)查方法主要是網(wǎng)絡(luò)問卷填寫,由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性和無人監(jiān)管,我們很難判定一份問卷是否完全出于本心填寫完成,難以保證填寫質(zhì)量。

        抽樣方法存在局限,主要采取滾雪球的方式進行問卷發(fā)放,調(diào)查對象局限于團隊成員的交際圈,女生占比七成,樣本代表性不足。

        人力資本問卷是團隊成員根據(jù)文獻自主設(shè)計的,預(yù)調(diào)查的樣本選取也局限于一所學(xué)校,另外人力資本問卷某些題目本身可能存在共線性問題,這樣的方式雖然已最大化地節(jié)約了調(diào)研時間和成本,但是其信度與效度可能會存在偏差。

        研究方法的局限性。由于時間和精力有限,本研究所采用的方法是群體調(diào)查的橫向研究方法,僅調(diào)查了未創(chuàng)業(yè)同學(xué)的創(chuàng)業(yè)意向與已創(chuàng)業(yè)同學(xué)的創(chuàng)業(yè)行為,而沒有采用基于時間或事件過程(如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿到創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)中的變化、參與課程或活動前后的變化)的縱向研究的方法

        (三)研究展望

        采取更加合理的調(diào)查方法,比如根據(jù)南京不同層次院校的比例隨機抽取若干院校,再抽取若干學(xué)院,擴展到全國的各種類型高校選擇數(shù)量更多、范圍更廣的樣本范圍,進行線下調(diào)研,樣本的豐富性才會讓研究結(jié)果具有普適性和推廣性。

        通過更加深入的訪談,對關(guān)鍵因素編碼,同時還需要進一步挖掘相關(guān)變量的內(nèi)涵與外延,從多個層面展開度量,以設(shè)計更加合理的大學(xué)生人力資本量表,并采訪相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進行評估。

        研究方法上,未來可以通過縱向研究,對樣本進行動態(tài)跟蹤研究,設(shè)計前測、后測兩份問卷,尋找人力資本對創(chuàng)業(yè)影響的中介變量或調(diào)節(jié)變量。從整個學(xué)習(xí)生涯上,在大一新生入學(xué)前進行一次前期人力資本投入和創(chuàng)業(yè)意愿的測量,在大四畢業(yè)時再進行一次四年間新增人力資本投資及創(chuàng)業(yè)意愿測量,從兩次測量結(jié)果中進行探討。

        猜你喜歡
        意愿問卷大學(xué)生
        帶父求學(xué)的大學(xué)生
        大學(xué)生之歌
        黃河之聲(2017年14期)2017-10-11 09:03:59
        充分尊重農(nóng)民意愿 支持基層創(chuàng)新創(chuàng)造
        問卷網(wǎng)
        交際意愿研究回顧與展望
        問卷大調(diào)查
        問卷你做主
        An Analysis on Deep—structure Language Problems in Chinese
        讓大學(xué)生夢想成真
        中國火炬(2013年7期)2013-07-24 14:19:23
        他把孤兒院辦成大學(xué)生搖籃
        中國火炬(2010年9期)2010-07-25 11:45:09
        亚洲不卡中文字幕无码| 丰满少妇在线播放bd| 乱码1乱码2美美哒| 精品久久久久久中文字幕| 无码视频在线观看| 久久精品人妻一区二区三区| 国产精品激情综合久久| 中文字幕精品永久在线 | 一二三区亚洲av偷拍| 亚洲妇女自偷自偷图片| 国产成人啪精品视频免费软件| 男人j进女人p免费视频| 亚洲中文字幕在线精品2021| 国产精品人成在线观看免费| 黑人巨大无码中文字幕无码| 激情久久无码天堂| 淫秽在线中国国产视频| www国产亚洲精品| 免费国产裸体美女视频全黄| 精精国产xxxx视频在线| 亚洲一区二区三区免费av在线| 久久一区二区三区老熟女| 国产乱了真实在线观看| 国产久视频国内精品999| 日韩av中文字幕一卡二卡| 日韩中文字幕版区一区二区三区| 国产sm调教视频在线观看| 日韩国产精品一区二区Hd| 久久久精品人妻一区二| 国产青青草在线观看视频| 狠狠色噜噜狠狠狠狠7777米奇| 欧美伊人亚洲伊人色综| 亚洲国产成人久久精品美女av| (无码视频)在线观看| 亚洲免费人成在线视频观看 | 日本二区视频在线观看| 日本av一区二区三区在线| 国产涩涩视频在线观看| 精品久久杨幂国产杨幂| 青青草手机免费播放视频| 国产av一区二区三区传媒|