蘇青

摘要：班主任是班集體的建設(shè)者，組織者。因此，班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。

關(guān)鍵詞：班主任;管理;學(xué)生自主管理

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-390

在任班主任工作期間，我始終記得魏書生老師的話：“不要奢望在學(xué)生的心田上播撒幾粒種子，滴幾滴水，就能收獲豐碩的果實(shí)。只有日日夜夜、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地堅(jiān)持下去，學(xué)生自我教育的步子才會(huì)越走越寬。”的確，“學(xué)生自主化”管理，是我從事班主任工作，站在巨人肩膀上得到的最有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

一、培養(yǎng)一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部隊(duì)伍是“學(xué)生自主化”管理的基石。在每個(gè)班級(jí)中，要組成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)集體，使集體成為陶冶學(xué)生的熔爐，不能沒有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班干部。班干部是班集體中表現(xiàn)突出、工作能力強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)秀、享有一定威信的學(xué)生代表，是班級(jí)活動(dòng)的積極分子，是班主任工作的得力助手。由于他們生活在同學(xué)中間，能掌握班內(nèi)的第一手材料，班主任借助班干部的“上情下達(dá)，下情上傳”，能及時(shí)了解學(xué)生的思想情況，掌握班級(jí)各方面動(dòng)態(tài)。因此，班干部又是班主任與學(xué)生聯(lián)系的橋梁。再者，班主任面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，每天要做的工作千頭萬緒，既要備課、上課、批改作業(yè)，又要處理班上的事，如果沒有班干部的協(xié)助，是很難做好工作的。

班干部在一個(gè)班級(jí)中的作用舉足輕重，他們的培養(yǎng)是班級(jí)工作是否持續(xù)做好的關(guān)鍵。培養(yǎng)班干部要采取多種方式、多種途徑才不會(huì)讓身為小學(xué)生的他們感到乏味，還要有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行。一般我會(huì)采用開班委會(huì)、個(gè)別談話、加強(qiáng)鍛煉、耐心幫助、定期考核等方式對(duì)班干部進(jìn)行精心培養(yǎng)?？傊?，班干部是班集體的核心，是班集體的靈魂。精心選拔班干部，用心培養(yǎng)班干部，直接關(guān)系到班集體建設(shè)的成敗，這項(xiàng)工作是班集體建設(shè)的基礎(chǔ)，是組織和培養(yǎng)班集體的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生自主化”管理的基石。目前，我班已有一支學(xué)生支持、老師信賴的班干部隊(duì)伍。

二、以生為本，實(shí)行“分級(jí)管理”，是“自主化管理”的重要途徑。在班級(jí)管理中，我堅(jiān)持“以人為本，關(guān)注生命”理念，努力創(chuàng)造著適合學(xué)生生命成長(zhǎng)和發(fā)展的教育方式，為學(xué)生的幸福人生和美好未來奠基。實(shí)行分級(jí)管理，既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

實(shí)行“分級(jí)管理制，人人都是小主人”的管理策略，讓學(xué)生感覺到班級(jí)是為自己的存在而設(shè)的。為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，我讓每一位同學(xué)都來參加班干部的競(jìng)選。開學(xué)初組織開展“我能為班級(jí)做些什么”活動(dòng)，通過學(xué)生的自我舉薦，同學(xué)們的集體商議，在班里實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級(jí)管理：學(xué)科科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課老師的工作。四級(jí)管理：職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，我設(shè)立了眾多的班級(jí)崗位，如：講桌管理員、門窗管理員、電燈管理員、眼保健操監(jiān)督員、桌椅擺放監(jiān)督員、學(xué)習(xí)用品擺放監(jiān)督員、紅領(lǐng)巾監(jiān)督員、零食監(jiān)督員、課堂紀(jì)律監(jiān)督員等等，把班內(nèi)瑣碎的工作分配到個(gè)人。這些管理員都是在干一段時(shí)間后就隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。構(gòu)建人人都是管理者，人人都是被管理者的民主管理格局，以取得良好的激勵(lì)效應(yīng)。在班級(jí)管理的實(shí)踐中，我注入團(tuán)隊(duì)管理的模式。教育學(xué)生班集體是個(gè)大家庭，這朵集體之花要靠每一名學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)去澆灌，才會(huì)鮮艷。開展“班集體是我家”的系列活動(dòng)，每名學(xué)生都是班級(jí)的主人，人人都為班級(jí)增光，使班級(jí)充滿真誠、友愛、活潑、向上的氣氛。

三、積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，是“自主化管理”的不竭動(dòng)力。

班級(jí)的凝聚力關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，而積極參加各類活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要平臺(tái)和載體。如經(jīng)典誦讀活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)中的集體活動(dòng)、廣播操比賽;六一兒童節(jié)精心排練的舞蹈《想飛的毛毛蟲》等，無不浸透著老師的智慧和汗水，讓我們?cè)趫F(tuán)結(jié)合作中感悟到人性的光輝——那份執(zhí)著與無私。同時(shí)我覺得這些活動(dòng)都是發(fā)現(xiàn)學(xué)生、鍛煉學(xué)生提高審美能力、表達(dá)能力、提高團(tuán)結(jié)合作能力的良好契機(jī)，使我們班擁有了和諧團(tuán)結(jié)積極向上的正氣。對(duì)于活動(dòng)我有兩點(diǎn)體會(huì)：一是作為老師要認(rèn)真對(duì)待每一次活動(dòng)，它的成功與否對(duì)孩子的影響巨大。二是主張全員參與。只要有活動(dòng)班主任就要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，削弱班級(jí)的凝聚力。

四、尊重個(gè)性差異，善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的閃光點(diǎn)是“自主化管理”的靈魂。

“世界上沒有完全不同的兩片樹葉”，在現(xiàn)實(shí)教育中，孩子是千差萬別的，不可能完全一樣，有的孩子會(huì)乖巧一些、聽話一些，也有的孩子可能就比較淘氣。對(duì)于父母和老師的要求，有的學(xué)生能夠理解，有的學(xué)生就不可能完全了解。教師必須看到差別，不能要求整齊劃一，千篇一律，對(duì)每一個(gè)孩子的不同特點(diǎn)都要給予尊重。尊重是愛的前提，沒有尊重就沒有愛。 近幾年來，我們開展了豐富多彩的中隊(duì)活動(dòng)，開展“安全伴我行”活動(dòng)，讓隊(duì)員們了解避險(xiǎn)常識(shí)，提高自我保護(hù)能力;開展“文明禮儀伴我行”活動(dòng)，讓孩子們懂得中華禮儀。開展“迎國慶，唱紅歌”活動(dòng)中，隊(duì)員們唱出了對(duì)祖國母親的愛，唱出了對(duì)祖國山河的贊美;開展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，讓孩子讀出了做人的道理，誦出了處事的哲學(xué)。開展“雷鋒精神伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)，讓愛注入每個(gè)人的心田，向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，愛心獻(xiàn)給他人;開展“環(huán)抱小衛(wèi)士”活動(dòng)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，增加了使命感;開展“感恩母親”活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)去愛別人。開展寫字比賽，熏陶隊(duì)員們對(duì)書法藝術(shù)的熱愛。

通過豐富多彩的活動(dòng)，提高了孩子的綜合素質(zhì)，開闊了隊(duì)員的視野，豐富了隊(duì)員的生活。在這個(gè)中隊(duì)里，每一個(gè)少先隊(duì)員為著集體的、個(gè)人的榮譽(yù)而奮斗。老師們，很多時(shí)候我們班主任事情太多，忙不過來，但我們只要找對(duì)正確的管理方法，制定一個(gè)適合我們班級(jí)的管理機(jī)制，讓每位學(xué)生成為班級(jí)的主人，像魏書生老師一樣學(xué)會(huì)適度放手，學(xué)會(huì)適度“偷懶”，就能做一名智慧型班主任。

參考文獻(xiàn)

[1]馮福利.學(xué)生自主民主管理班級(jí)之我見[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2014（10）：15.

[2]吳雪蓮.學(xué)生自主管理之我見[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（02）：16+41.