楊溪 楊靜 孫芬

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，對于學(xué)生各方面的綜合能力要求也逐漸提升，就測量學(xué)這一課程來說，是服務(wù)園林專業(yè)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的基本課程，對學(xué)生的空間想象能力和思維能力要求比較高，學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)上都會面臨一定的困難，所以這就要求教師在實際的教學(xué)中就要進(jìn)行一定的教學(xué)改革，從而重視對學(xué)生以上兩種能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠充分理解這門課所學(xué)習(xí)的知識，豐富自己的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，另一方面，教師還要根據(jù)高校學(xué)生的發(fā)展特點和實際情況進(jìn)行教學(xué)改革，從而能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果。本文就服務(wù)園林專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)下的測量學(xué)課程教學(xué)探索與實踐做出了詳細(xì)的論述，供相關(guān)部門參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：服務(wù)園林專業(yè);培養(yǎng)目標(biāo);測量學(xué);課程教學(xué);實踐措施

1? 測量學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

1.1? 教師的專業(yè)能力存在問題

從目前高校測量學(xué)的教學(xué)情況來看，教師隊伍的質(zhì)量有待提高，有的教師是剛從院校中畢業(yè)，在上學(xué)期間沒有到專門的學(xué)校去進(jìn)行這門課程教學(xué)方式，導(dǎo)致這些教師具有充足的理論知識，但是沒有足夠的實踐教學(xué)經(jīng)驗，讓教師在實際的講解中相對比較容易出現(xiàn)問題，無法快速地完成角色的互換，由于測量學(xué)這門課的實踐性比較強，需要讓學(xué)生親自動手去操作，還要用合理的方式指導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立聯(lián)系，這就要求教師要具備一定的教學(xué)技巧，但是這些教師沒有足夠的實踐教學(xué)經(jīng)驗，不知道怎么去教授學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會這些技能，影響到了本課程的學(xué)習(xí)效果，容易出現(xiàn)花費了大量的時間但是沒有教學(xué)效果的情況出現(xiàn)。并且對于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握也產(chǎn)生了阻礙。

1.2? 對課程無法提起興趣，學(xué)習(xí)積極性得不到發(fā)揮

從目前高校學(xué)生的發(fā)展情況來看，大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課之前對這門課的了解并不是很多，導(dǎo)致對課程學(xué)習(xí)的積極性不高，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行測量學(xué)課程的學(xué)習(xí)的時候無法提起興趣，對這門枯燥的課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦的情緒，這門課程是理論與實踐充分結(jié)合的課程，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到發(fā)揮的話，就無法掌握理論知識，到了實踐環(huán)節(jié)的時候也不知道怎么去操作，嚴(yán)重影響到服務(wù)園林專業(yè)的專業(yè)課學(xué)習(xí)，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)也無法有效地完成，影響到教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.3? 教師的教學(xué)模式較為陳舊落后

教師的教學(xué)模式能夠直接影響實際的教學(xué)效果，對于測量學(xué)來說，本身就是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，如果不采用學(xué)生感興趣的教學(xué)模式的話，就會導(dǎo)致教師的教學(xué)效果嚴(yán)重不理想，經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，針對測量學(xué)課程，一些院校并不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對這門課所制定的教學(xué)任務(wù)和課堂教學(xué)改革也是很少的，依舊采用傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式來授課，這樣導(dǎo)致教師在講臺上生動地講，學(xué)生在下面做自己的事情，無法集中精力去聽講，并且在授課的時候教師也不注重與學(xué)生進(jìn)行交流，不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是什么，導(dǎo)致教師浪費了大量的時間教課卻沒得到理想的學(xué)習(xí)成績。

2? 測量學(xué)課程改革措施

2.1? 采取恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠在一定程度上影響教師的教學(xué)質(zhì)量，因此為了提高測量學(xué)課程教學(xué)的有效性，教師就要在課堂中調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性得到充分的發(fā)揮，采用多樣化的教學(xué)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的優(yōu)勢，在對一些操作進(jìn)行講解的時候可以用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生播放一些操作視頻讓學(xué)生觀看，這樣就可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步為學(xué)生空間想象能力和空間思維能力的培養(yǎng)提供有利的影響，還可以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2? 利用多媒體給學(xué)生直觀的體驗

受傳統(tǒng)觀念的影響，教師在教授測量學(xué)這門課程的時候通常采用在黑板上畫圖講解的方式，這種方式不僅浪費了時間，而且也無法培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。這就需要加強對媒體技術(shù)的利用，利用多媒體繪制形象的圖畫，然后在制作成動畫，在上課中進(jìn)行多次播放，這樣學(xué)生就能直觀形象地感受到測量學(xué)的魅力和樂趣，還能夠讓學(xué)生充分掌握所學(xué)知識，加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)，有助于學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)。

2.3? 加強對教師的相關(guān)培訓(xùn)，注重測量學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的完善

在對教師進(jìn)行培訓(xùn)時，可以邀請專業(yè)的從事服務(wù)園林工作的優(yōu)秀工作人員，到學(xué)校來對教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，如果有可能的話，還可以讓有豐富經(jīng)驗的專員來給學(xué)生上課，講解工作過程中遇到的主要問題以及工作注意事項，讓學(xué)生明確測量學(xué)所要學(xué)習(xí)的重難點;在對教師加強培訓(xùn)的同時，也要注意對測量學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的完善，學(xué)校方面可以對學(xué)生在以后的就業(yè)中所需要具備的能力和操作進(jìn)行充分的了解，從而明確自己所需要的技能的要求，這樣就可以根據(jù)就業(yè)的實際需求對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生在服務(wù)園林專業(yè)的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的知識。

3? 總結(jié)

綜上所述，作為服務(wù)園林專業(yè)基礎(chǔ)課的測量學(xué)課程，對于學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的影響，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，而且還能夠提升學(xué)生的專業(yè)水平，學(xué)習(xí)到以后在工作中要運用的技能，便利學(xué)生以后的就業(yè)，雖然在測量學(xué)的教學(xué)改革中還面臨一定的挑戰(zhàn)，這就需要教師和學(xué)校相關(guān)部門根據(jù)實際的發(fā)展情況制定有針對性的措施，從而讓學(xué)生能熟練掌握相關(guān)知識點，最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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