錢敏

學生負擔過重是我國中小學教育面臨的突出問題之一。如何減輕學生負擔，提高教學質量？在40年開展行知教育實驗過程中，中國教育學會副會長、南京市浦口區(qū)行知教育集團總校長楊瑞清積累了豐富經驗。他堅信：“按規(guī)律辦教育，是能夠走出一條輕負擔、高質量的中國教育現代化新路的?！?h3>“辦教育，方向感最重要”

“辦教育，方向感最重要?！睏钊鹎逭J為，貫徹落實“雙減”政策，強化學校主陣地作用，首先應樹立正確的教育觀念，認清方向，否則走得越快，反而陷得越深。

楊瑞清堅信，每一個生命的花朵都是美好的，真正的好教育一定是開發(fā)生命潛能與保護生命資源并重的。在楊瑞清看來，孩子是“祖國的花朵”，而花朵往往有兩種樣子，不是美麗的鮮花，就是可愛的花苞。人們賞花，既欣賞盛開的鮮花，也憐愛待放的花苞，可孩子作為“祖國的花苞”卻常常沒有好日子過。這是不應該的。人們應該端正對生命的態(tài)度，既強調開發(fā)生命潛能，又強調保護生命資源，形成良好的教育生態(tài)，從而實現生命的可持續(xù)成長?！俺砷L”才是根本，“成功”“成績”不過是快樂成長的副產品。

陶行知曾說，“過什么樣的生活便是受什么樣的教育”，楊瑞清深以為然。他堅信，生活是最偉大的老師。溫馨的家庭生活、美好的學校生活、火熱的社會生活，都是立德樹人的場景，缺一不可。把學生從生活中抽離出來，整天只跟書本、作業(yè)、分數、名次打交道，將會毀掉孩子的一生。

“做人是最根本的教育。”楊瑞清說，生命的價值根基一定要立在做人的土壤之上，升官、發(fā)財、出名、成才都是做人的副產品。從做人的意義上講，生命沒有高低貴賤之分，每一個生命都是無價的，都有尊嚴，都應該被尊重。將學生分成三六九等的教育一定不是好教育。

楊瑞清堅信人人都是學習者，人人都是教育者，人人都是創(chuàng)造者。不能簡單地以為孩子是學習者，大人是教育者，能人是創(chuàng)造者。實際上，所有人都應該是“持續(xù)的學習者”“自覺的教育者”“積極的創(chuàng)造者”。

在楊瑞清看來，好的教育一定是樂在其中的。如果因為孩子的教育問題，教師、家長顯得“焦慮不安”，孩子顯得“焦躁不安”，那一定不是好的教育。真正好的教育是令人著迷的，著迷到樂于“刻苦”，而不是“痛苦”。

“還能更精彩”是行知教育集團的校訓。楊瑞清說，“還能更精彩”的潛臺詞是“已經不錯了”，“已經不錯了”讓人不自卑，“還能更精彩”讓人不自負。既不自卑，也不自負，才是自信、舒展的狀態(tài)。人生不能算小賬，不能計較一時一地的得失，要算大賬，算總賬。

“有所不為”，創(chuàng)造公平

教育不能不作為，更不能亂作為?！半p減”政策之下，發(fā)揮學校主陣地作用，楊瑞清認為學校應該做到“有所不為”，比如：不“掐尖”招生，不嫌棄任何學生，不在家庭作業(yè)的規(guī)定上打折扣，不把家長指揮得團團轉，不用手機布置作業(yè)或要求學生利用手機完成作業(yè)，不從事有償家教，不建議家長送孩子上校外補習班，不要求家長給孩子輔導功課等。

義務教育階段的公辦學校，施教區(qū)內適齡學生要應收盡收，即使有多余的學額，也不挑選學生，或者先來后到，招滿為止，或者公開搖號，公平對待。民辦學校如果報名人數在招生計劃內，報多少招多少，如果超過招生計劃，則全部公開搖號?！捌狻闭猩?、挑選生源是和“平等”“公正”的社會主義核心價值觀相背離的，對教育生態(tài)有很強的毒害作用。

楊瑞清和學生們在一起。

成績不好的孩子要輔導，行為散漫的孩子要引導，所有孩子都應該在學校文化中得到尊重，受到愛護。讓每一個學生都篤信自己在學校是被愛的，在學校有安全感、歸屬感，這才是一所學校文明的底色。

家庭作業(yè)方面，小學一、二年級不用布置書面家庭作業(yè)，小學其他年級和初中書面作業(yè)完成時間絕不要超過60分鐘和90分鐘，對于能力弱的孩子還要實行“減免”政策。同時，確保作業(yè)由教師親自批改。

教書育人、立德樹人是崇高的事業(yè)，為黨育人、為國育才是光榮的使命，需要教師全身心投入并享受職業(yè)的尊嚴、幸福。從事有償家教，在學生和家長面前，很容易斯文掃地，很難獲得真正的尊重，必須堅決杜絕。

同時，還要給校外輔導降溫，尤其是給校外學科輔導降溫，在這一點上，學校責無旁貸。

“主動作為”，快樂教育

“有所不為”并不代表不作為。楊瑞清表示，為強化學校主陣地作用，學校更需要“主動作為”。

聚焦國家“十四五”教育發(fā)展目標要求，學校要在建設高質量教育體系上主動作為。要做好整體改革的頂層設計，優(yōu)化德育過程;優(yōu)化課程設置，尤其要本著嚴肅認真的態(tài)度開足開好國家課程;優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，特別要做好作業(yè)設計;要整體推進評價改革，考試成績嚴格實行等級制，打破“唯分數”“唯升學”藩籬，通過人性化、個性化的評價，讓每個學生獲得激勵，獲得成功感，找到學習的快樂。要切實增強學校教育的吸引力，切實提高教育教學質量，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

有效實施各種課后育人活動，是促進學生發(fā)展、減輕校外培訓負擔、解除家長后顧之憂的關鍵舉措。學校主導的課后服務有場地、資源、師資、管理等多方面優(yōu)勢，其中有很大的創(chuàng)造空間，學校要將組織好課后服務作為提升教育品質、辦人民滿意教育的新抓手，做好研究，抓好落實。

“雙減”政策的落實，離不開家長的理解、支持和配合。學校要通過家長委員會、家長學校等渠道，依托每一位教師的溝通聯系，真正把家長團結組織起來，讓教師成為家長的好參謀，讓家長成為教師的好伙伴。

要循循善誘引導學生做生活和學習的主人。學校的主陣地作用不只體現在課內學習、課后服務、家庭作業(yè)方面，還應該聯合家長，關注和管理孩子的24小時，包括睡眠等方方面面。要鼓勵和引導學生從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展文藝活動。要培養(yǎng)孩子的自我規(guī)劃、自我激勵、自我約束能力，尤其要重視培養(yǎng)讀萬卷書、行萬里路的志趣和習慣。只有把孩子的主動性真正調動起來，“雙減”政策才算真正落到了實處。