路 珍， 夏連鵬，束世辰

(1.首都師范大學(xué)，北京 100048；2.太原理工大學(xué) 機(jī)械與運(yùn)載工程學(xué)院，山西 太原 030024； 3.北自所(北京)科技發(fā)展有限公司，北京 100120)

引言

流體傳動(dòng)與控制具有結(jié)構(gòu)緊湊、功率密度高、輸出力大、操控性好、環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)和易于單動(dòng)力源多執(zhí)行器復(fù)合動(dòng)作等技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在各種類型工程裝備、重型機(jī)械裝備、礦山裝備、海洋工程裝備、航空航天裝備、軍事裝備、林業(yè)機(jī)械和農(nóng)業(yè)機(jī)械等領(lǐng)域占據(jù)不可替代的主導(dǎo)地位[1-3]。經(jīng)過多年發(fā)展，我國(guó)流體傳動(dòng)與控制技術(shù)已經(jīng)有了長(zhǎng)足發(fā)展，但與世界先進(jìn)水平仍存在明顯差距，關(guān)鍵核心零部件和系統(tǒng)仍然依靠進(jìn)口國(guó)外產(chǎn)品，嚴(yán)重制約了我國(guó)高端裝備的自主化發(fā)展。

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，站在“兩個(gè)一百年”歷史交匯點(diǎn)，流體傳動(dòng)與控制技術(shù)在我國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有舉足輕重作用，應(yīng)該如何擺脫國(guó)外技術(shù)的制約，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，這是所有流體傳動(dòng)與控制從業(yè)人員都需要深思的問題。技術(shù)的發(fā)展離不開高校等科研機(jī)構(gòu)的積極參與和研發(fā)，如何綜合運(yùn)用教、學(xué)、研的協(xié)作功能，是實(shí)現(xiàn)技術(shù)高速發(fā)展的重點(diǎn)。

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[4]。思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，課程思政是將思想政治工作貫穿在教育教學(xué)的學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系的全過程中。這也為流體傳動(dòng)與控制技術(shù)發(fā)展指明了道路，應(yīng)該從技術(shù)的本質(zhì)出發(fā)，充分結(jié)合思想政治教育的引領(lǐng)作用，以系統(tǒng)性和哲學(xué)性為指導(dǎo)，在教、學(xué)、研、用各環(huán)節(jié)上全面開花，用思想促進(jìn)技術(shù)發(fā)展，構(gòu)建流體傳動(dòng)與控制課程思政與技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的高度統(tǒng)一路徑[5]，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)及其服務(wù)的產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)協(xié)同發(fā)展，社會(huì)科學(xué)及其服務(wù)的思想道德、精神文明和公共服務(wù)共同進(jìn)步。

1 流體傳動(dòng)與控制技術(shù)的哲學(xué)思考

流體傳動(dòng)與控制技術(shù)是從實(shí)際應(yīng)用中形成的理論指導(dǎo)，偏重實(shí)踐的技術(shù)，而目前的教學(xué)模式中，更多的強(qiáng)調(diào)技術(shù)從經(jīng)驗(yàn)中來。隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的先驗(yàn)知識(shí)傳授在一定程度上成為制約新技術(shù)和思想發(fā)展的掣肘。

習(xí)近平總書記在經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域?qū)＜易剷?huì)上的重要講話中指出：“時(shí)代課題是理論創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力”[6]。閆宏秀在“哲學(xué)何以解碼技術(shù)：技術(shù)哲學(xué)的未來路向”文章中指出，面對(duì)技術(shù)發(fā)展的時(shí)代課題，哲學(xué)作為時(shí)代精神的精髓對(duì)技術(shù)的思考是應(yīng)有之義[7]；同時(shí)還提出，在技術(shù)日益智能化與自主化的當(dāng)下，對(duì)技術(shù)背景下的人的本質(zhì)、人類命運(yùn)共同體、人類的未來等時(shí)代課題的探究，需要深入到技術(shù)的本質(zhì)與人的本質(zhì)的揭示之中才能更加有效地走向技術(shù)實(shí)踐。

其實(shí)在流體傳動(dòng)與控制技術(shù)領(lǐng)域，相關(guān)的哲學(xué)思考一直在進(jìn)行，流體傳動(dòng)與控制的許多控制理論和思想，也在與電氣傳動(dòng)與控制相結(jié)合，比如類比電氣系統(tǒng)中的電阻、電容和電感，流體傳動(dòng)從業(yè)人員提出了液壓系統(tǒng)的液阻、液容和液感理論，這一內(nèi)容早在1979年周文教授譯著的《液壓阻力回路系統(tǒng)學(xué)》一書中就有呈現(xiàn)；路甬祥院士在2005年發(fā)表了對(duì)流體傳動(dòng)與控制技術(shù)的系統(tǒng)哲學(xué)思考；同樣，借鑒晶體管的原理，流體傳動(dòng)控制領(lǐng)域也有液壓三極管(Valvistor)；近年來發(fā)展勢(shì)頭迅猛的數(shù)字液壓技術(shù)，就是充分結(jié)合機(jī)電液多個(gè)學(xué)科的思想和理論出現(xiàn)的。在PTC ASIA 2019 高新技術(shù)展區(qū)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)報(bào)告中，徐兵教授指出傳統(tǒng)液壓油箱設(shè)計(jì)準(zhǔn)則一般是主泵流量的3～5倍,導(dǎo)致油箱設(shè)計(jì)體積普遍大、笨重，新技術(shù)的發(fā)展為油箱設(shè)計(jì)提供了更多的可能[8]。楊華勇院士在2020年發(fā)表了智能制造與智能液壓件的一些探索性的文章，為流體傳動(dòng)與控制技術(shù)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。幾十年來學(xué)術(shù)界對(duì)技術(shù)的同源性思考、借鑒以及對(duì)技術(shù)發(fā)展歷程先驗(yàn)知識(shí)變化的思考，極大的推動(dòng)了流體傳動(dòng)與控制技術(shù)的發(fā)展。

2 科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)中流體傳動(dòng)與控制技術(shù)面臨的新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)

近代以來，中華民族經(jīng)歷了從科學(xué)救國(guó)、科教興國(guó)到科技強(qiáng)國(guó)的歷程，新中國(guó)實(shí)現(xiàn)了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大跨越，這其中離不開科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的力量。建國(guó)70多年來，我國(guó)從最初經(jīng)濟(jì)體系不完整、科學(xué)技術(shù)近似為零、現(xiàn)代工業(yè)基礎(chǔ)極為低下狀態(tài)，發(fā)展為全球第一大經(jīng)濟(jì)體的國(guó)家，在全面建成小康社會(huì)，脫貧攻堅(jiān)做出了巨大貢獻(xiàn)。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把科技創(chuàng)新擺在更加重要的位置，提出大力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和“中國(guó)制造2025”的目標(biāo)，進(jìn)入新時(shí)代“樹立科技是核心戰(zhàn)斗力的思想，推進(jìn)重大技術(shù)創(chuàng)新、自主創(chuàng)新”[9]，開啟了建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的新征程，也為流體傳動(dòng)與控制技術(shù)發(fā)展帶來了彎道超車和變道超車的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2.1 新機(jī)遇

1) 高新技術(shù)融合帶來的新機(jī)遇

自18世紀(jì)末英國(guó)制成世界上第一臺(tái)水壓機(jī)起，流體傳動(dòng)與控制技術(shù)歷經(jīng)300多年的應(yīng)用發(fā)展，已經(jīng)是工業(yè)裝備、工程裝備以及航空航天裝備重要的驅(qū)動(dòng)技術(shù)。但由于歷史原因，我國(guó)流體傳動(dòng)與控制技術(shù)發(fā)展較晚，關(guān)鍵液壓泵和液壓閥的設(shè)計(jì)和制造水平與國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家仍有較大差距。

目前，新興的智能制造、光電子、數(shù)字液壓等高新技術(shù)的興起，為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供可行的路徑，為傳統(tǒng)流體動(dòng)力元件的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。在借鑒我國(guó)已有的傳統(tǒng)制造優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，將流體傳動(dòng)領(lǐng)域關(guān)鍵零部件和系統(tǒng)與高新技術(shù)充分融合，可以突破制約我國(guó)關(guān)鍵零部件材料先天不足的劣勢(shì)。比如采用高性能的伺服電機(jī)驅(qū)動(dòng)液壓閥，將可以避免高性能液壓閥彈簧質(zhì)量和電磁鐵的要求；將傳統(tǒng)液壓泵結(jié)合高性能電比例伺服閥，可以避免對(duì)高性能反饋彈簧和機(jī)液閥的需求；在電控化的高速發(fā)展中，采用電子技術(shù)調(diào)控液壓閥的節(jié)流面積，可以提高對(duì)閥芯開口加工精度的要求。

2) 文化自信增強(qiáng)帶來的新機(jī)遇

文化興則國(guó)運(yùn)興、文化強(qiáng)則民族強(qiáng)?！拔幕孕攀且粋€(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量”[10]。習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合提到文化自信，傳遞出他的文化理念和文化觀。增強(qiáng)文化自覺和文化自信，是堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信的題中應(yīng)有之義，在“四個(gè)自信”中尤其是在文化自信的支撐下，我們的技術(shù)力量得到了顯著提升，國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)的問世、天問1號(hào)火星探測(cè)器、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)、嫦娥五號(hào)、“奮斗者”以及“九章”問鼎等創(chuàng)新的成果都反映了我國(guó)科技的強(qiáng)大。

文化自信的增強(qiáng)，也給流體傳動(dòng)與控制元件的國(guó)產(chǎn)化推廣帶來新的發(fā)展機(jī)遇，例如工程機(jī)械領(lǐng)域?yàn)槭椎娜恢毓ず托旃ぜ瘓F(tuán)已經(jīng)開始了關(guān)鍵零部件國(guó)產(chǎn)化的嘗試，并且三一重機(jī)在2020年奪得全球挖掘機(jī)銷量冠軍，極大提振了國(guó)產(chǎn)裝備和零部件的士氣。另外，近年來愈演愈烈的中美科技博弈加快了中國(guó)國(guó)產(chǎn)化、數(shù)字化新基建的進(jìn)程，為實(shí)現(xiàn)技術(shù)“自主可控”的戰(zhàn)略目標(biāo)打下夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步推動(dòng)了國(guó)產(chǎn)化替代和基礎(chǔ)制造的發(fā)展。

3) 建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)目標(biāo)帶來的新機(jī)遇

“十四五”規(guī)劃指出要面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，完善國(guó)家創(chuàng)新體系，加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)[11]。流體傳動(dòng)與控制技術(shù)作為重大裝備支撐的基礎(chǔ)，國(guó)家863計(jì)劃、國(guó)家支撐計(jì)劃、國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃等都給予支持，并且多次立項(xiàng)、重點(diǎn)支持。2017年習(xí)近平主席考察徐工集團(tuán)，2021年李克強(qiáng)視察江蘇恒立液壓股份有限公司，都表達(dá)了對(duì)液壓系統(tǒng)發(fā)展的關(guān)心和重視，希望他們繼續(xù)堅(jiān)持合作創(chuàng)新，始終瞄準(zhǔn)全球和全行業(yè)先進(jìn)水平不斷發(fā)展。

此外，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下針對(duì)制造業(yè)發(fā)展提出的“中國(guó)制造2025”的戰(zhàn)略舉措，促進(jìn)了技術(shù)基礎(chǔ)和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)的發(fā)展，這些戰(zhàn)略本身就是典型的科技強(qiáng)國(guó)措施。為繁榮制造業(yè)發(fā)展研究、推進(jìn)機(jī)械專業(yè)課程建設(shè)提供了優(yōu)質(zhì)的素材和難得的機(jī)遇，同時(shí)這些政策和措施自身蘊(yùn)含著豐富的素材，對(duì)于流體傳動(dòng)與控制技術(shù)課程思政建設(shè)具有顯著的促進(jìn)作用?？萍紡?qiáng)國(guó)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略規(guī)劃，需要源源不斷的科技人才為之努力，為了該戰(zhàn)略能夠順利進(jìn)行，流體傳動(dòng)與控制技術(shù)課程應(yīng)充分發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的需要，為科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)培養(yǎng)出類拔萃的人才。

2.2 新挑戰(zhàn)

1) 思想理念缺失制約集約化奮進(jìn)

馬克思認(rèn)為人和動(dòng)物的區(qū)別在于：“動(dòng)物只是按照它所屬的那個(gè)物種的尺度和需要來進(jìn)行塑造，而人則懂得按照任何物種的尺度來進(jìn)行生產(chǎn)，并且隨時(shí)隨地都能用內(nèi)在固有的尺度來衡量對(duì)象；所以，人也按照美的規(guī)律來塑造物體”[12]。人的全面、有意義的生產(chǎn)，即人在追求“美”的同時(shí)體現(xiàn)了“真”與“善”的生產(chǎn)尺度，是人類的內(nèi)在價(jià)值尺度。面對(duì)建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的新使命，我國(guó)制造業(yè)發(fā)展必須肩負(fù)起支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、跨越發(fā)展的重大任務(wù)，加快科技進(jìn)步、創(chuàng)新發(fā)展、提質(zhì)增效，在實(shí)現(xiàn)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)的根本轉(zhuǎn)變中實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念、提高思想覺悟。

愛因斯坦就非常重視學(xué)生的思想素質(zhì)教育，他告誡加州理工學(xué)院的學(xué)生說:“如果你想使你們一生的工作有益于人類，那么只懂得應(yīng)用科學(xué)本身還是不夠的，關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的主要目標(biāo)，保證我們的科學(xué)思想成果造福于人類，而不至于成災(zāi)禍，在你們埋頭圖表和方程時(shí)，千萬不要忘了這一點(diǎn)”[13]。在科技強(qiáng)國(guó)技術(shù)發(fā)展教育中，將思想政治教育元素融入流體傳動(dòng)與控制技術(shù)的專業(yè)課程中，不僅能增強(qiáng)從業(yè)人員學(xué)習(xí)課程知識(shí)的積極性，更能激發(fā)從業(yè)者報(bào)效祖國(guó)的情感和造福人類的胸懷。

2) 多學(xué)科創(chuàng)新人才的短缺

創(chuàng)新是引領(lǐng)科技發(fā)展的第一動(dòng)力，人才是創(chuàng)新的活力源泉。建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)需要人才、技術(shù)、政策、資金等的協(xié)同配合，但最關(guān)鍵的還是人才。以華為、中興為主的中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)受到了美國(guó)的技術(shù)封鎖，芯片、基礎(chǔ)軟件和中間件基本被美國(guó)企業(yè)所壟斷，“缺芯少魂”成為了中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一大難題，這場(chǎng)中美之間科技博弈實(shí)際上是兩國(guó)高科技人才創(chuàng)新力的競(jìng)爭(zhēng)。在科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)中傳統(tǒng)單一模式的研發(fā)人員能力已經(jīng)難以滿足新發(fā)展需求，新時(shí)代更加需要機(jī)、電、液、控制、微電子等多個(gè)層面的人員高度融合才能取得快速進(jìn)步。要實(shí)現(xiàn)技術(shù)的高層次快速發(fā)展，就必須培養(yǎng)一批具有家國(guó)情懷、矢志科技報(bào)國(guó)、勇?lián)褡鍙?fù)興使命的高素質(zhì)人才，而融合這些多學(xué)科發(fā)展最好的粘結(jié)劑就是要有共同的愛國(guó)心、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行和過硬的技術(shù)、統(tǒng)一的價(jià)值、崇高的理想，從而能團(tuán)結(jié)協(xié)作、攻堅(jiān)克難。

3 科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)中流體傳動(dòng)與控制技術(shù)課程思政的“全鏈條”教學(xué)模式構(gòu)建

大學(xué)是傳授知識(shí)、塑造靈魂、培養(yǎng)價(jià)值觀的神圣殿堂，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍，目前我國(guó)在校生人數(shù)達(dá)到3800萬人，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量與國(guó)家的前途命運(yùn)緊密相連。2020年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。在流體傳動(dòng)與控制技術(shù)課程思政教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合國(guó)家建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)、高校課程思政建設(shè)的要求、教師立德樹人的使命、學(xué)生綜合發(fā)展的需求，以期構(gòu)建服務(wù)科技強(qiáng)國(guó)的流體傳動(dòng)與控制技術(shù)課程思政的“全鏈條”教學(xué)模式。本研究構(gòu)建的課程思政教學(xué)模式,如圖1所示。

圖1 全鏈條教學(xué)模式Fig.1 Whole chain teaching mode

圖1可以概括為“一個(gè)教學(xué)目標(biāo)、兩個(gè)教學(xué)方法、三全育人體系、四融合教學(xué)理念、五精準(zhǔn)課程思政元素”，如同車輪鏈條緊密結(jié)合、環(huán)環(huán)相扣、驅(qū)動(dòng)向前。一是遵循建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)和高校立德樹人的宗旨；二是運(yùn)用顯性教育法與隱性教育法；三是構(gòu)建全員、全程、全方位的育人體系；四是融合真善美、知情意、點(diǎn)線面、賽創(chuàng)研的教學(xué)理念；五是挖掘背景精準(zhǔn)、專業(yè)課程精準(zhǔn)、圖表精準(zhǔn)、公式精準(zhǔn)、應(yīng)用精準(zhǔn)的思政元素，為建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)具有“科技素養(yǎng)、愛國(guó)情懷、專業(yè)知識(shí)”的高科技專業(yè)人才。

3.1 教學(xué)目標(biāo)：建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)

從建國(guó)初期的“向科學(xué)進(jìn)軍”號(hào)角、到改革開放提出的“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”論斷、到新世紀(jì)實(shí)施的科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，再到新時(shí)代黨中央實(shí)施的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)目標(biāo)等，都表明科技事業(yè)在黨和人民事業(yè)中始終具有十分重要的戰(zhàn)略地位。流體傳動(dòng)與控制是決定我國(guó)重大裝備先進(jìn)性的重要技術(shù)，服務(wù)國(guó)家需求和科技創(chuàng)新是流體傳動(dòng)與控制技術(shù)新的時(shí)代使命，在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的過程中，從技術(shù)哲學(xué)和思想技術(shù)化兩個(gè)方面入手，結(jié)合國(guó)家裝備發(fā)展和技術(shù)發(fā)展需求，構(gòu)建以科技強(qiáng)國(guó)為教學(xué)目標(biāo)的技術(shù)課程新范式，使學(xué)生熟悉全球技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，了解中國(guó)流體傳動(dòng)與控制技術(shù)的成就和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想素質(zhì)與技術(shù)能力的共贏。

科技強(qiáng)國(guó)是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)和核心，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵。教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)人才，特別是大批科技人才，應(yīng)該堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。流體傳動(dòng)與控制技術(shù)是工科學(xué)生的專業(yè)課程，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出：“工學(xué)類專業(yè)課程，要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)?！边@為流體傳動(dòng)與控制技術(shù)課程思政建設(shè)指明了立德樹人的方向。

3.2 教育方法：顯性與隱性兩結(jié)合

當(dāng)前思政基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課的結(jié)合不夠緊密，出現(xiàn)“兩張皮”的困局。課堂是教學(xué)的主陣地，高校要立足于“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題，圍繞“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程目標(biāo)，充分發(fā)揮其教書育人的作用，將“填鴨式”的課堂灌輸，變成“一條龍”的氛圍熏陶，通過顯性教育法和隱性教育法相結(jié)合，讓學(xué)生熟悉掌握電器和機(jī)械等方面的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又了解我國(guó)建設(shè)世界強(qiáng)國(guó)的緊迫性和重要性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、專業(yè)、技能和德育的綜合教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一方面，教師通過課堂講授，幫助學(xué)生在掌握書本知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)形成正確的價(jià)值觀和政治認(rèn)同，并在教學(xué)中融入國(guó)家或?qū)W校的最新科研成果，使學(xué)生獲得新的科技知識(shí)，建立文化自信、堅(jiān)定理想信念、練就過硬本領(lǐng)、矢志艱苦奮斗，進(jìn)而提高教學(xué)效率；另一方面，挖掘流體傳動(dòng)與控制技術(shù)固有的知識(shí)和技能中蘊(yùn)含的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、創(chuàng)新創(chuàng)造、精益求精、合作意識(shí)等思想政治教育元素，采取隱性教育方式，精心構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容，潛移默化地滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生在教師的言傳身教中接受教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的情感認(rèn)知、價(jià)值取向、道德水平和思想觀念等起到無意識(shí)的感染熏陶，推動(dòng)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。流體傳動(dòng)與控制技術(shù)課程思政采用顯性教育與隱性教育相結(jié)合的方法，既能和風(fēng)細(xì)雨、滋潤(rùn)心田地教育學(xué)生，又能潛移默化、循序漸進(jìn)地影響學(xué)生，最終達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。

3.3 教育體系：全員、全程、全方位參與

流體傳動(dòng)與控制技術(shù)課程思政的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的課程，需要貫穿教師的每一節(jié)課堂，融入學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，運(yùn)用全方面、多領(lǐng)域的內(nèi)容，將教書育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和思想政治工作規(guī)律緊密結(jié)合起來，把立德樹人內(nèi)化到高校的全員、全程、全方位的“三全育人”機(jī)制中，教人以文化，引人以道理，啟人以智慧，使學(xué)生成長(zhǎng)為棟梁之材。

全員育人：流體傳動(dòng)與控制技術(shù)課程思政不僅要進(jìn)入到大學(xué)生的頭腦中，而且應(yīng)該形成高校的黨員同志、領(lǐng)導(dǎo)干部、學(xué)科帶頭人、專業(yè)課教師、思政課教師、輔導(dǎo)員班主任、教輔人員、后勤服務(wù)職工等全?！耙槐P棋”的全員合力育人新體系，把教書與育人、言傳與身教結(jié)合起來，讓學(xué)生耳濡目染地感受思政的魅力，在潛移默化中給學(xué)生以智慧啟迪和精神力量。如太原理工大學(xué)黨委書記鄭強(qiáng)開展的在學(xué)生畢業(yè)典禮上向所有后勤人員致敬活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩和尊重別人，以此激發(fā)他們向上學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

全程育人：“課程思政實(shí)質(zhì)是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤(rùn)物無聲”[14]。流體傳動(dòng)與控制技術(shù)課程思政要實(shí)現(xiàn)教學(xué)全程育人，一方面從橫向上將思想政治教育內(nèi)容貫穿學(xué)生的課前、課中、課后學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮好教師主力軍、教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)、課堂主渠道的作用，做好思想引領(lǐng)，把握好知識(shí)教育和價(jià)值教育的關(guān)系，厘清思想政治理論課、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程、自然科學(xué)課程、通識(shí)課程間價(jià)值傳輸?shù)墓残耘c特點(diǎn)，推動(dòng)課程思政不斷取得新進(jìn)展。另一方面從縱向上將思想政治教育內(nèi)容貫穿大學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)過程，從學(xué)生的入學(xué)教育、課程選擇、實(shí)踐實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、求學(xué)深造等，都要體現(xiàn)思政教育的作用，展現(xiàn)思想政治教育的連貫性，銜接好每一個(gè)學(xué)生所需的價(jià)值引領(lǐng)元素。

全方位育人：課程思政是基于教育對(duì)象的身心發(fā)展特征，通過科學(xué)規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)的體系，將思想政治教育與專業(yè)課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合，目的在于把價(jià)值觀培育和塑造“基因式”地融入專業(yè)課程，將教書育人的要求落實(shí)在課堂教學(xué)上[15]，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的協(xié)同。在校內(nèi)要做好第一課堂的知識(shí)傳授、豐富第二課堂活動(dòng)，同時(shí)積極拓展校外第三課堂的范圍，做好校企合作、產(chǎn)教融合，協(xié)同構(gòu)建全方位育人的同心圓。

充實(shí)第一課堂，教師要充分利用50 min的課上效率，結(jié)合多種新媒體，將流體傳動(dòng)與控制技術(shù)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為易于理解或展示的輕量化知識(shí)，全面、生動(dòng)地傳授給學(xué)生。豐富第二課堂，流體傳動(dòng)與控制技術(shù)方向是操作性很強(qiáng)的課程，要結(jié)合理工科院校學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)操作多的特點(diǎn)，組織開展豐富多彩的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，如太原理工大學(xué)液壓與流體專業(yè)創(chuàng)辦的“挖掘機(jī)小分隊(duì)”、車輛工程專業(yè)成立的“智能車隊(duì)”社團(tuán)、航空航天專業(yè)組織的“航模隊(duì)”、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)舉辦的“電器之家”等社團(tuán)活動(dòng)，能有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們探索科技的奧秘。拓展第三課堂，流體傳動(dòng)與控制技術(shù)作為應(yīng)用技能型工科課程實(shí)踐環(huán)節(jié)較多，可以根據(jù)學(xué)生的喜好和專業(yè)特點(diǎn)，采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、問題教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)等方式，如邀請(qǐng)“最美科技工者”、“大國(guó)工匠”等科技工作者現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和操作技巧，為后輩新人傳授工作經(jīng)驗(yàn)，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到先進(jìn)的技術(shù)，也能感受先進(jìn)人物身上的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、認(rèn)真、專注的個(gè)人品質(zhì)。

3.4 教學(xué)理念：“四融合”

1) 真善美融合

課程思政內(nèi)蘊(yùn)著專業(yè)知識(shí)的真、課程價(jià)值的善、教學(xué)意義的美，流體傳動(dòng)與控制技術(shù)的教學(xué)側(cè)重于知識(shí)的“求真”，而思想政治教育則要求學(xué)生的“真善美”統(tǒng)一，如何將專業(yè)課程和思政課程結(jié)合，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)“真”的同時(shí)感受課程背后的“善與美”，成為課程思政的重點(diǎn)。我國(guó)在建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的過程中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為整個(gè)社會(huì)凝心聚力的根本位置日益凸顯，如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于專業(yè)課“求真”的全過程，需要每一位教師從人文主義關(guān)懷角度看待科學(xué)知識(shí)，深度挖掘?qū)I(yè)課中體現(xiàn)的價(jià)值意義，同時(shí)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到學(xué)校的校史、校風(fēng)、校訓(xùn)、校貌、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等各個(gè)方面。如教師在講授學(xué)習(xí)流體傳動(dòng)與控制技術(shù)相關(guān)課程的時(shí)候，可以借鑒中國(guó)近代力學(xué)家錢偉長(zhǎng)先生棄文從理、科技報(bào)國(guó)的事跡，他求真的知識(shí)欲望、向善的人生態(tài)度、臻美的報(bào)國(guó)之心曾經(jīng)振奮了一代年輕人投身祖國(guó)的科研事業(yè)，現(xiàn)代學(xué)生可以從錢老師身上感受他的愛國(guó)情懷和科學(xué)家精神，從而鼓勵(lì)自己認(rèn)真學(xué)好專業(yè)課程，加入科技強(qiáng)國(guó)的建設(shè)隊(duì)伍，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2) 知情意融合

教育部部長(zhǎng)陳寶生在2018年全國(guó)本科教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“高校要明確所有課程的育人要素和責(zé)任，推動(dòng)每一位專業(yè)課老師制定開展‘課程思政’教學(xué)設(shè)計(jì)，做到課程門門有思政，教師人人講育人”[16]。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這既是高等教育立德樹人的合目的性要求，也是教師堅(jiān)持人才培養(yǎng)的價(jià)值導(dǎo)向。課程思政要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)既要知其然還要知其所以然，從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生求知的欲望和對(duì)本專業(yè)的情感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己堅(jiān)定的意志和自覺的行動(dòng)，做到知情意三者融合。教師在講流體傳動(dòng)與控制技術(shù)的內(nèi)容時(shí)，可以選取一些與本方向相關(guān)又有正確價(jià)值導(dǎo)向的例子，如流體技術(shù)應(yīng)用在交通領(lǐng)域，既可以加快我國(guó)鐵路運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展也可以提升人民的出行效率，讓學(xué)生明白我們是在扎根中國(guó)大地辦教育，我們的教育是為提高人民生活質(zhì)量服務(wù)的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身祖國(guó)科研事業(yè)的意念與決心。

3) 點(diǎn)線面融合

“高校教師80%是專業(yè)教師，課程80%是專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間80%用于專業(yè)學(xué)習(xí)”[17]。大學(xué)四年，專業(yè)課程與專業(yè)教師的價(jià)值引導(dǎo)對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀影響是長(zhǎng)久且深刻的，直接關(guān)系到高校立德樹人的工作成效。教師要運(yùn)用課堂講授時(shí)間，將知識(shí)全面、系統(tǒng)、深入地傳授給學(xué)生，所謂“不積跬步無以至千里”只有深刻掌握了單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，明白這個(gè)點(diǎn)在講什么、揭示什么、應(yīng)該如何使用等問題，然后把這些知識(shí)點(diǎn)像珍珠一樣串聯(lián)起來，經(jīng)過線式學(xué)習(xí)后，清楚各個(gè)章節(jié)是在解決什么問題，整本書綜合起來又是想要分析什么問題，這就需要教師有較高的概括整理能力和具體分析能力。教師在講清知識(shí)點(diǎn)、串聯(lián)知識(shí)線、擴(kuò)展知識(shí)面的同時(shí)將思想政治教育元素融入到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，讓學(xué)生更系統(tǒng)地掌握專業(yè)課程的內(nèi)容。

4) 賽研創(chuàng)融合

目前全國(guó)約有270余項(xiàng)大學(xué)生競(jìng)賽，其中理工類占到了60.89%，鼓勵(lì)在校生積極參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯大賽、機(jī)器智能大賽等可以激發(fā)他們的動(dòng)手實(shí)踐性和科學(xué)探索性，并在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、擇優(yōu)保研、升學(xué)推免中增加分值，可以促進(jìn)更多學(xué)生參與到科研創(chuàng)新中。高校要通過以賽促學(xué)，以學(xué)促研、以研促創(chuàng)的循環(huán)融合模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造熱情。一方面，在課堂上組織各種科學(xué)興趣小組培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索心，增強(qiáng)他們從事科學(xué)研究的意愿；另一方面，借鑒國(guó)家大賽的模式舉辦適合本學(xué)校本專業(yè)的創(chuàng)新比賽，幫助大學(xué)生參與到技術(shù)創(chuàng)新中，以賽促學(xué)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)調(diào)溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)校榮譽(yù)感和專業(yè)責(zé)任感。

3.5 課程思政元素：挖掘“五精準(zhǔn)”

思政元素是普遍存在的，一切有利于學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的、一切有利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的因素，都可以是課程思政元素[18]，流體傳動(dòng)與控制技術(shù)課程思政建設(shè)要針對(duì)不同專業(yè)、學(xué)科、學(xué)段的學(xué)生，將總體上“漫灌”的教學(xué)方式與因人而異的“滴灌”教學(xué)結(jié)合起來做到精準(zhǔn)教學(xué)。教師在講課時(shí)應(yīng)該結(jié)合課程的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，深化課程思政改革創(chuàng)新，以政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)、文化素養(yǎng)為重點(diǎn)，從書皮開始，挖掘課程誕生的背景，將思政元素精準(zhǔn)到每一門課的內(nèi)容、圖表、公式、應(yīng)用供給等方面，確保思政內(nèi)容精準(zhǔn)高效地傳授給學(xué)生。

(1) 背景精準(zhǔn)：流體傳動(dòng)與控制專業(yè)在我國(guó)應(yīng)用已久，但是快速發(fā)展是在改革開放初期科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的20世紀(jì)80年代，為響應(yīng)“國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃(簡(jiǎn)稱863計(jì)劃)”，旨在重視基礎(chǔ)研究、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)。學(xué)科本身飽含著創(chuàng)始人路甬祥院士等一批科技工作者的智慧和高瞻遠(yuǎn)矚，凝練了我國(guó)發(fā)展高科技的戰(zhàn)略需求，是機(jī)械工程技術(shù)創(chuàng)新、基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、高?；A(chǔ)課程的研究源泉。教師在講授專業(yè)課程時(shí)，最先把學(xué)習(xí)此課程的背景說清楚，讓學(xué)生感受到歷史的厚重感和課程的重要性，明白我們國(guó)家為了發(fā)展科技所做出的努力和付出的心血，更加堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好此課程、投身科技報(bào)國(guó)的信心。

(2) 專業(yè)課程精準(zhǔn)：挖掘流體傳動(dòng)與控制領(lǐng)域?qū)I(yè)課程背后的思政元素，如表1所示通過融入生動(dòng)的思政素材，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

表1 流體傳動(dòng)與控制課程思政素材挖掘與融入Tab.1 Exploration and integration of ideological and political materials in fluid power transmission and control course

(3) 圖表精準(zhǔn)：專業(yè)課程中的每一個(gè)圖表都凝聚著作者的心血和審美，教師在講授課程時(shí)，一方面要挖掘圖表背后蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素和思政內(nèi)容，另一方面發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖表、通過與原作者的圖進(jìn)行對(duì)比，從中找到差距，進(jìn)一步改進(jìn)提升。

(4) 公式精準(zhǔn)：工科的專業(yè)核心課教學(xué)方法，注重公式的推導(dǎo)，形成“從公式中來，到公式中去”的慣性思維，但卻缺乏在教學(xué)過程中融入學(xué)生的個(gè)人思考、思想價(jià)值轉(zhuǎn)換等。相比于傳統(tǒng)的老師一個(gè)人在講臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”的公式推導(dǎo)，課程思政建設(shè)更注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，再一步一步地往下推演，能提高學(xué)生的自主參與性，激發(fā)學(xué)生的自我思考力，在參與過程中享受學(xué)習(xí)的樂趣。

(5) 應(yīng)用精準(zhǔn)：科技強(qiáng)國(guó)是建設(shè)交通強(qiáng)國(guó)、航天強(qiáng)國(guó)等的基礎(chǔ)和核心，如圖2所示流體傳動(dòng)與控制技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在航空航天、交通運(yùn)輸、機(jī)械制造、工程建設(shè)等方面。教師在講解專業(yè)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)精準(zhǔn)、深度地挖掘本課程在供給其他專業(yè)領(lǐng)域中蘊(yùn)含的思政元素，進(jìn)而把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值相結(jié)合。如講到正在執(zhí)行我國(guó)空間站階段的首次載人飛行任務(wù)的神舟十二號(hào)載人飛船時(shí)，可以回顧一下我國(guó)發(fā)展航天事業(yè)的艱難歷程，正是錢學(xué)森等一代代科研工作者懷著愛國(guó)報(bào)國(guó)的熱情放棄國(guó)外高新待遇投身于祖國(guó)的科技事業(yè)，憑借著堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力，突破一次次技術(shù)難題才取得今天我國(guó)航天事業(yè)的成績(jī)。

圖2 流體傳動(dòng)與控制技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域Fig.2 Application fields of fluid transmission and control technology

4 結(jié)論

中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)具有強(qiáng)大理論優(yōu)勢(shì)和思想引領(lǐng)力的政黨，在百年的歷史進(jìn)程中既注重以科學(xué)理論為指導(dǎo)，又善于進(jìn)行實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，黨和國(guó)家建設(shè)中的成果是開展課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)和借鑒。這就要求課程思政在與流體傳動(dòng)與控制技術(shù)的結(jié)合，要堅(jiān)持技術(shù)發(fā)展和思想進(jìn)步相協(xié)同，從流體傳動(dòng)與控制本身的哲學(xué)價(jià)值出發(fā)，探究其社會(huì)意義和發(fā)展的基本規(guī)律，凝練出既具技術(shù)普遍哲學(xué)特征又有其特色特征的思想政治價(jià)值。并以此融合技術(shù)特性，在高校教學(xué)中通過思想引領(lǐng)和技術(shù)哲學(xué)化的深入思考，最終實(shí)現(xiàn)思想與技術(shù)的共贏目標(biāo)。