楊馥榕

（貴州大學(xué)圖書(shū)館，貴州 貴陽(yáng) 550001）

1 圖書(shū)館空間布局變革緣起

人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化和數(shù)字化時(shí)代，大眾使用圖書(shū)館的方式已由傳統(tǒng)的“閱、聽(tīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)槿后w化需求和個(gè)性化需求得到滿足的知行合一模式?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與智能終端的普及雖然使圖書(shū)館面臨巨大的挑戰(zhàn)，卻并未消亡，反倒是以此為契機(jī)，不斷擴(kuò)大功能發(fā)揮，其存在的現(xiàn)實(shí)意義日益得到彰顯。空間布局變革的發(fā)生正是圖書(shū)館以機(jī)構(gòu)存在意義為動(dòng)力，其目的是為了更好地適應(yīng)社會(huì)、技術(shù)的進(jìn)步，迎合讀者的多元化需求?！翱臻g”一詞，原本誕生于哲學(xué)學(xué)科，是一種客觀存在的物質(zhì)形式，與“時(shí)間”相對(duì)。隨著社會(huì)發(fā)展與人們生活水平的不斷提高，其逐漸走入了多個(gè)領(lǐng)域，產(chǎn)生了各類二三層級(jí)，如游戲空間、公共空間、虛擬空間、思維空間等。2009年的國(guó)際圖聯(lián)衛(wèi)星會(huì)議“圖書(shū)館建筑與設(shè)備組”，五大主題中的“圖書(shū)館作為場(chǎng)所與空間的更新”“充當(dāng)?shù)谌臻g的圖書(shū)館”都明確提到了“空間”一詞［1］。此后，在吳建中等學(xué)者的推動(dòng)下，國(guó)內(nèi)圖書(shū)館界掀起了一場(chǎng)空間研究熱潮，研究趨勢(shì)由信息共享空間、知識(shí)共享空間的建設(shè)逐漸過(guò)渡到多功能空間的重新打造，即空間再造，它也成為近些年“圖書(shū)館空間”主題研究的焦點(diǎn)?？臻g再造是空間布局變革的集中體現(xiàn)，要求圖書(shū)館以讀者需求為起點(diǎn)，以區(qū)域規(guī)劃為導(dǎo)向，周期性地調(diào)整內(nèi)部形態(tài)與組合結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化圖書(shū)館作為“優(yōu)質(zhì)場(chǎng)所”的特有價(jià)值，在數(shù)字時(shí)代開(kāi)辟新的發(fā)展路徑?？臻g再造的流行帶動(dòng)了主題圖書(shū)館理論研究的深化與實(shí)踐操作的邁進(jìn)，探討如何科學(xué)合理地規(guī)劃館內(nèi)各個(gè)區(qū)域，將它們建設(shè)成各具特色的主題空間，充分發(fā)揮空間資源優(yōu)勢(shì)并融合重新布局后的各項(xiàng)功能，將推動(dòng)圖書(shū)館空間服務(wù)朝智能化、人性化、實(shí)用化方向發(fā)展，利用空間激發(fā)生產(chǎn)力、創(chuàng)造力，進(jìn)一步提升圖書(shū)館存在的社會(huì)意義。

2 主題空間的概念

對(duì)圖書(shū)館主題空間概念的探討，國(guó)內(nèi)學(xué)者多傾向于將其等同于主題圖書(shū)館。而究竟何為主題圖書(shū)館，業(yè)界普遍認(rèn)可王世偉的定義：主題圖書(shū)館本質(zhì)上區(qū)別于專門圖書(shū)館與傳統(tǒng)閱覽室，它是通過(guò)特定領(lǐng)域（某一領(lǐng)域或數(shù)個(gè)領(lǐng)域）專藏和服務(wù)來(lái)滿足人們對(duì)專類知識(shí)和信息需求的圖書(shū)館。此概念在國(guó)內(nèi)雖然出現(xiàn)的較晚，但形式卻由來(lái)已久，縱觀我國(guó)圖書(shū)館發(fā)展史，主題圖書(shū)館雛形最早可以追溯到乾隆年間收藏《四庫(kù)全書(shū)》的七閣，隨后的寺廟圖書(shū)館可看作其進(jìn)階版本［2］。新技術(shù)的迭代促使社會(huì)分工越來(lái)越精細(xì)化，信息需求也朝向個(gè)性化、專深化、便捷化方向發(fā)展，主題圖書(shū)館的出現(xiàn)對(duì)改變傳統(tǒng)圖書(shū)館服務(wù)對(duì)象、服務(wù)方式、服務(wù)載體同質(zhì)化現(xiàn)象具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。主題圖書(shū)館建設(shè)的浪潮使得眾多學(xué)者開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行深入挖掘，從布局模式到功能價(jià)值，從建設(shè)舉措到管理體制，不斷涌現(xiàn)的新成果日趨充實(shí)著主題圖書(shū)館的概念內(nèi)涵?？缕秸J(rèn)為，主題圖書(shū)館也可稱為主題文獻(xiàn)館，是為滿足讀者對(duì)主題文獻(xiàn)信息的需求，圍繞某一特定的主題組織館藏資源并開(kāi)展多樣化的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館功能的一種新型圖書(shū)館［3］。馮麗提道：“主題圖書(shū)館是根據(jù)讀者閱讀訴求的不斷變化而展開(kāi)的探究和實(shí)證，也是公共圖書(shū)館集中館藏延伸服務(wù)的一種形式［4］?！敝艿旅鲃t認(rèn)為，主題圖書(shū)館和專業(yè)圖書(shū)館在館藏、服務(wù)和館員的專業(yè)性等主要特征上無(wú)甚差異，二者的特征屬性類似，本質(zhì)上都體現(xiàn)了專業(yè)館藏豐富、讀者需求特殊、館員能力專業(yè)、服務(wù)特色鮮明等特點(diǎn)［5］。

3 圖書(shū)館主題空間與主題圖書(shū)館的邏輯關(guān)聯(lián)與區(qū)別

如前所述，已有的研究成果大多將圖書(shū)館主題空間的概念等同于主題圖書(shū)館，筆者也認(rèn)為二者具有極強(qiáng)的邏輯關(guān)聯(lián)性：“主題”是二者的中心詞匯，它是一種精神內(nèi)涵在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的具體表達(dá)，包含一種功能、意義和象征文化的反映［6］。在主題先行的框架下，高校圖書(shū)館對(duì)館舍局部空間進(jìn)行主題設(shè)計(jì)，本質(zhì)上是將資源、技術(shù)、人員、服務(wù)等元素進(jìn)行多種形式的融合與呈現(xiàn)，結(jié)合美學(xué)原理打造具有不同特色、屬性及功能的區(qū)域，創(chuàng)造出能高度滿足師生精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境［7］。但在設(shè)計(jì)與功能內(nèi)涵上，筆者又不成熟地認(rèn)為，二者存在較大的區(qū)別：首先，主題圖書(shū)館多以“館中館”樣貌呈現(xiàn)，由門、窗、墻等實(shí)物組合形成明顯區(qū)別于周邊環(huán)境的獨(dú)立空間，隱私保護(hù)性更強(qiáng)；主題空間則更多地體現(xiàn)為“大開(kāi)放”區(qū)域，身處空間內(nèi)，在感受特有功能的同時(shí)仍可同館內(nèi)其他區(qū)域保持一定的交集，方便于不同環(huán)境中的過(guò)渡。其次，對(duì)主題圖書(shū)館而言，“圖書(shū)”是空間里的必備元素，且往往需充當(dāng)工具性角色，如韓國(guó)現(xiàn)代信用卡公司（Hyundai Card）2017年開(kāi)放的音樂(lè)、設(shè)計(jì)、旅行、烹飪四所主題圖書(shū)館中，書(shū)籍無(wú)一例外地都成了空間主角，尤其是設(shè)計(jì)圖書(shū)館，里面藏有1萬(wàn)多冊(cè)由國(guó)際評(píng)論家、策展人、建筑師和設(shè)計(jì)師組成的團(tuán)隊(duì)精選出的設(shè)計(jì)類圖書(shū)和雜志，很多都已絕版。“民眾在舒適環(huán)境中閱讀紙質(zhì)圖書(shū)”成為這些主題圖書(shū)館的開(kāi)放理念［8］；主題空間則并未刻意強(qiáng)調(diào)圖書(shū)的價(jià)值，書(shū)以外元素的涉入使空間油然產(chǎn)生了“場(chǎng)域”效應(yīng)并以此敘述著空間的“思想”和“情感語(yǔ)言”，讀者可在在這個(gè)“場(chǎng)域”之中體味、遐想著大自然美的凝練、校園文化、專業(yè)知識(shí)、民俗情趣［9］。基于讀者的視角，二者的使用體驗(yàn)也不盡相同：主題空間利用體現(xiàn)出自由、隨意、交流等特征，主題圖書(shū)館則更多地體現(xiàn)出高校館的導(dǎo)向、牽引作用，同時(shí)，由于圖書(shū)的加入，讀者在利用主題圖書(shū)館時(shí)更多地會(huì)將該空間視作“閱讀環(huán)境”，遵循安靜讀書(shū)的原則，溝通交流或不如主題空間中來(lái)得密切、自然。鑒于二者的邏輯區(qū)別，文章在對(duì)高校圖書(shū)館主題空間的調(diào)研分析中弱化了圖書(shū)的傳統(tǒng)中心地位，將論述重點(diǎn)放在了理念原則、實(shí)踐案例及主題選取等方面。

4 國(guó)內(nèi)高校館主題空間建設(shè)的實(shí)踐

主義教育的重要基地［11］；上海交通大學(xué)圖書(shū)館響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)，與京東集團(tuán)合作建立了“交大——京東創(chuàng)客空間”，成為師生利用技術(shù)設(shè)備實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新想法的服務(wù)平臺(tái)；江南大學(xué)圖書(shū)館從2014年采取統(tǒng)一規(guī)劃、分步改造的實(shí)施過(guò)程，在圖書(shū)館二層南側(cè)建造了智能檢索教室，供師生信息檢索課及專題講座使用；華南師范大學(xué)圖書(shū)館2017年正式開(kāi)放了“博雅齋”中國(guó)傳統(tǒng)文化主題空間，集琴、棋、書(shū)、畫(huà)、茶、花為一體，展現(xiàn)人文魅力，弘揚(yáng)中華文化［12］。

5 高校圖書(shū)館主題空間建設(shè)的理念原則

5.1 體現(xiàn)靈活性和開(kāi)放性

作為主題空間建設(shè)浪潮中的一員，高校圖書(shū)館新空間建設(shè)不僅將成為其構(gòu)建新興服務(wù)體系的重要一環(huán)，同時(shí)會(huì)在很大程度上直接決定往后各類服務(wù)的走向。緊緊圍繞人才培養(yǎng)并針對(duì)高校學(xué)科特色、科學(xué)研究、歷史沉淀及校園文化精髓，塑造“有魂”的、各具特色的主題空間，將進(jìn)一步強(qiáng)化高校館的身份認(rèn)同，重新打磨觀點(diǎn)，頗具意義。美國(guó)學(xué)者Stewart認(rèn)為高校圖書(shū)館空間演化的一個(gè)明顯趨勢(shì)是多用途，圖書(shū)館建筑正在演變成校園、社會(huì)、教育和文化活動(dòng)的中心。他認(rèn)為:具有諷刺意味的是，在這個(gè)數(shù)字時(shí)代，高校圖書(shū)館正將大量的時(shí)間和精力投入到物理空間的戰(zhàn)略發(fā)展中。盡管數(shù)字信息提供不斷增加，高校圖書(shū)館物理空間在學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究中仍然有著重要的作用［10］?！案咝ｐ^的物理空間使用率將會(huì)繼續(xù)增長(zhǎng)”，這個(gè)觀點(diǎn)得到了圖書(shū)館人的普遍支持也促使國(guó)內(nèi)高校館主題空間建設(shè)如火如荼地展開(kāi)，眾多高校館進(jìn)行的實(shí)踐帶來(lái)了主題空間建設(shè)的繁榮局面，為其他高校館、其他類型圖書(shū)館提供了優(yōu)質(zhì)范例，也為我國(guó)高校圖書(shū)館宏觀層面把握服務(wù)創(chuàng)新動(dòng)向，微觀層面為用戶提供更舒適、優(yōu)越的學(xué)習(xí)和研究環(huán)境提供了參考。例如，西安交大圖書(shū)館2013年7月至2017年9月對(duì)錢學(xué)森圖書(shū)館實(shí)施了整體改造，建成“錢學(xué)森科學(xué)精神與教育思想”主題展覽館，充分體現(xiàn)了交大特色，突顯了高校圖書(shū)館在校園文化建設(shè)中的引領(lǐng)作用，現(xiàn)已成為大中小學(xué)生愛(ài)國(guó)

理想的主題空間首先應(yīng)具備靈活性與開(kāi)放性特征。靈活性集中體現(xiàn)在需滿足讀者在空間內(nèi)使用各類實(shí)物呈現(xiàn)快速便捷的場(chǎng)景要求，通過(guò)易于調(diào)整的結(jié)構(gòu)獲取相關(guān)設(shè)備所帶來(lái)的服務(wù)，如拼接式書(shū)桌與滑輪椅，可立即實(shí)現(xiàn)個(gè)體學(xué)習(xí)與小組研討間的模式切換；此外，考慮提高空間裝潢上軟裝部分的比例，利用豐富的可拆裝、可替換、可清洗裝飾品，在體現(xiàn)原有空間主題特性的同時(shí)，方便未來(lái)其他主題的重置建設(shè)，降低空間使用成本。開(kāi)放性則主要體現(xiàn)為三點(diǎn)：一是從外部區(qū)域?qū)χ黝}空間的發(fā)掘產(chǎn)生視覺(jué)醒目的效果，且進(jìn)入主題空間十分方便，空間內(nèi)通往其他地方只用最低程度的補(bǔ)充引導(dǎo)標(biāo)志；二是確定該主題空間是面向特定讀者群體還是所有人員，如虛擬教學(xué)場(chǎng)地是否向教育類專業(yè)以外的大學(xué)生開(kāi)放；三是對(duì)主題空間內(nèi)讀者行為的約束，特別是關(guān)于飲食、休憩的規(guī)定范疇。開(kāi)放程度的高低對(duì)讀者使用空間的意愿將造成決定性影響。

5.2 注重社交性和私密性

一直以來(lái)，圖書(shū)館遵循公平、平等的理念，不斷擴(kuò)大服務(wù)目標(biāo)人群，從平衡傳統(tǒng)的印刷媒體和高科技服務(wù)，到充當(dāng)一個(gè)安靜的綠洲，或作為一個(gè)繁忙的社會(huì)樞紐提供相應(yīng)的空間。高校圖書(shū)館在主要對(duì)本校師生提供學(xué)習(xí)、科研保障服務(wù)的前提下也逐漸降低開(kāi)放門檻，讓越來(lái)越多的社會(huì)民眾享有資源利用權(quán)利。當(dāng)前，眾多高校館將“成為學(xué)校的第三空間”設(shè)定為本館的發(fā)展目標(biāo)，致力于為年輕的大學(xué)生群體構(gòu)建以圖書(shū)館為中心的學(xué)習(xí)生活圈，這一過(guò)程對(duì)圖書(shū)館的社交性功能提出了新要求，也啟示高校館在空間建設(shè)中應(yīng)注重社交性。早期的圖書(shū)館強(qiáng)調(diào)整座建筑內(nèi)的環(huán)境安靜，但隨著讀者需求的變化升級(jí)，對(duì)話與交流日益上升為圖書(shū)館空間的關(guān)鍵詞，塔爾圖大學(xué)學(xué)者Olga Einasto在其研究成果《圖書(shū)館作為我們之間的空間：認(rèn)識(shí)和重視第三空間》中談道：“圖書(shū)館的影響力傳播應(yīng)考慮將更多的社交空間融入進(jìn)去，使讀者產(chǎn)生更強(qiáng)的信任感，在新空間實(shí)現(xiàn)心理滿足”，他甚至建議以咖啡館的商業(yè)模式來(lái)運(yùn)作圖書(shū)館，以提高其在公共文化領(lǐng)域的地位［13］。在注重社交性，滿足讀者個(gè)性化需求的同時(shí)，隱私性也是需要優(yōu)先考慮的原則。隱私優(yōu)先的個(gè)性化可確保部分讀者能毫無(wú)顧忌地在圖書(shū)館新空間內(nèi)進(jìn)行閱覽、休憩、娛樂(lè)等行為，其更多地體現(xiàn)在與共享空間相對(duì)的私密空間的設(shè)置上，如使用墻體、木板、綠植等環(huán)圍設(shè)計(jì)，減少外界干擾因素，讓主題空間的某一區(qū)域成為大學(xué)生舒緩情緒的心靈驛站。

5.3 結(jié)合舒適性和藝術(shù)性

圖書(shū)館是天堂，沒(méi)有喧鬧與斗爭(zhēng)；圖書(shū)館是最壯麗的宮殿，是人文精神的巢穴、生命的禪房。圖書(shū)館建筑的舒適性正是圖書(shū)館文化特質(zhì)、人文精神象征的突出表現(xiàn)。新加坡管理大學(xué)李嘉誠(chéng)圖書(shū)館將位于2樓角落的文印室和儲(chǔ)藏室改造成靜思角，利用窗臺(tái)設(shè)置吧臺(tái)座，配上暖黃色吊燈，營(yíng)造了靜謐且風(fēng)景獨(dú)好的“安靜主題”空間，極大地提高了讀者學(xué)習(xí)的舒適性體驗(yàn)［14］；沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館打造的星空創(chuàng)意繪本館是集教學(xué)輔助與閱讀推廣的創(chuàng)意空間，具有教學(xué)、閱讀、創(chuàng)作等多項(xiàng)功能，以“星空”主題設(shè)計(jì)，環(huán)境活潑、舒適又富有童趣［15］。圖書(shū)館主題空間的價(jià)值還應(yīng)當(dāng)在藝術(shù)性上有所體現(xiàn)，藝術(shù)本身就是極具特色的一大主題。建筑設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)都是關(guān)于空間的藝術(shù)，其本質(zhì)是對(duì)空間氣質(zhì)的挖掘。高校館依據(jù)空間的用途，在建設(shè)中利用各類軟硬件資源對(duì)空間進(jìn)行形象塑造，從而使主題空間顯示出獨(dú)特的魅力，吸引讀者訪問(wèn)。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年4月對(duì)外正式開(kāi)放了“藝術(shù)專題共享空間”，陸續(xù)開(kāi)展了空間攝影大賽、鋼琴音樂(lè)會(huì)、手機(jī)攝影分享會(huì)等活動(dòng)，不大的空間在短短的兩個(gè)多月里共接待讀者近1 700人次，受到同行和校內(nèi)外讀者的好評(píng)，成為校園新的人氣熱點(diǎn)，起到了空間再造后的服務(wù)創(chuàng)新作用［16］。

5.4 強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性和智能性

主題空間的建立應(yīng)構(gòu)筑空間的動(dòng)態(tài)流線，促使用戶本能地通過(guò)活動(dòng)路線，在所處環(huán)境中圓滿完成體驗(yàn)建筑的過(guò)程。隨著“體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)”逐漸滲透到圖書(shū)館，人們?cè)陴^舍消費(fèi)時(shí)間，消費(fèi)文化，消費(fèi)物質(zhì)，消費(fèi)精神……讀者更加期待圖書(shū)館空間環(huán)境質(zhì)量能夠取得物質(zhì)與精神，藝術(shù)與技術(shù)的“雙贏”，這也啟示高校館在主題空間建設(shè)中增加可觸碰實(shí)物比例，在空間場(chǎng)景下泛化體驗(yàn)功能，如華南師范大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)的博雅齋，其內(nèi)配有茶具、古琴、圍棋等，風(fēng)格突出，布局典雅，倡導(dǎo)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)，助力人文素養(yǎng)培育［17］。在數(shù)字技術(shù)和智能環(huán)境的沖擊下，圖書(shū)館空間服務(wù)從單純的館藏圖書(shū)服務(wù)逐漸向虛實(shí)結(jié)合的智能化、多元化服務(wù)方向轉(zhuǎn)變。時(shí)下智慧圖書(shū)館建設(shè)的興起也為高校館空間服務(wù)轉(zhuǎn)型提供了良好的契機(jī)［18］，高校館應(yīng)考慮引入新技術(shù)新設(shè)備，賦予主題空間智能化屬性，以智慧化服務(wù)拓展空間的輻射面。

6 高校圖書(shū)館主題空間建設(shè)的實(shí)踐思路

6.1 利用倉(cāng)儲(chǔ)式文獻(xiàn)管理模式，打造傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)空間

圖書(shū)館的傳統(tǒng)功能集中體現(xiàn)于圖書(shū)閱覽層面，紙質(zhì)館藏是建筑內(nèi)的絕對(duì)主角。社會(huì)發(fā)展促使讀者的需求一直在變化，當(dāng)下這些需求與館藏藏閱的關(guān)聯(lián)程度越來(lái)越低，而不斷增加的館藏量及原有的閱覽設(shè)施等仍占據(jù)了大量空間，限制了主題空間的建設(shè)發(fā)揮。在5G技術(shù)尚未普及，VR、AR等設(shè)備尚未得到廣泛投入使用背景下，主題空間的建設(shè)依舊要在實(shí)體空間中進(jìn)行，為此，應(yīng)對(duì)原有的館藏空間進(jìn)行節(jié)約式縮減，保留一部分以發(fā)揮傳統(tǒng)功能，繼續(xù)維持傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)空間身份，剩余部分則可用作其他特色主題空間使用。傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)空間的打造，可考慮運(yùn)用倉(cāng)儲(chǔ)式文獻(xiàn)管理模式，將大體量的紙本圖書(shū)、過(guò)刊、現(xiàn)刊、報(bào)紙、學(xué)位論文等全部集中存放于同一片區(qū)域。在書(shū)架的選材及高度設(shè)計(jì)上，可使用四層、六層、八層木質(zhì)及金屬材質(zhì)的書(shū)架進(jìn)行靈活組合，在書(shū)架之間留出空間供讀者活動(dòng)及交流，利用復(fù)古風(fēng)格的家具、燈具配合柔和的暖光，充分營(yíng)造該空間濃厚的圖書(shū)館歷史感，同時(shí)加強(qiáng)宣傳，將其打造成畢業(yè)生留影的校園網(wǎng)紅打卡地，使年輕讀者在光影中熟悉圖書(shū)館過(guò)去的模樣。

6.2 合理規(guī)劃主題區(qū)，突顯空間特點(diǎn)

列斐伏爾于1974年在其代表作《空間的生產(chǎn)》中直白地表明了一種觀點(diǎn):“空間從來(lái)就不是空洞的，它往往蘊(yùn)涵著某種意義”［19］。一個(gè)成功的主題空間，其創(chuàng)意、構(gòu)造、主題表達(dá)及其體驗(yàn)方式，必將對(duì)置身其中者個(gè)人生活的塑造發(fā)揮著重要的作用［20］。高校圖書(shū)館的主題空間建設(shè)，通常不會(huì)只選定一個(gè)類型或只建造一個(gè)空間，往往是多類型、多區(qū)域并舉。因此，在既定建筑框架內(nèi)，高校館應(yīng)對(duì)需要改造的空間進(jìn)行主題劃分，突顯各自的特點(diǎn)以實(shí)現(xiàn)基于不同功能的服務(wù)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位、學(xué)科特色、校園文化及社會(huì)效益等選定主題。依據(jù)主題進(jìn)行空間形態(tài)設(shè)計(jì)時(shí)，高校館應(yīng)主動(dòng)與學(xué)院合作，尋求對(duì)方的建議，尤其是資源的引入與設(shè)備的購(gòu)置，如與文化傳播學(xué)院合作建設(shè)電影多媒體空間、與體育學(xué)院合作建設(shè)運(yùn)動(dòng)主題空間等，多方參與能更準(zhǔn)確地把握空間的表達(dá)方式，包括和主題相關(guān)的各種實(shí)體元素和文化符號(hào)，通過(guò)緊扣主題的氛圍營(yíng)造，使身處館內(nèi)的讀者產(chǎn)生利用空間的沖動(dòng)。

6.3 引入新技術(shù)，配置新設(shè)備

主題空間的建設(shè)不僅包括實(shí)體物理空間的打造，還應(yīng)借助現(xiàn)有的空間環(huán)境特點(diǎn)，考慮建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)讀者娛樂(lè)休閑、協(xié)同創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的虛擬空間，使圖書(shū)館的資源、服務(wù)等在虛擬的主題空間內(nèi)也能得到優(yōu)質(zhì)呈現(xiàn)。無(wú)論是實(shí)體層面還是虛擬層面，高校圖書(shū)館高質(zhì)量的主題空間建設(shè)都要求其適當(dāng)?shù)匾胄录夹g(shù)并在空間內(nèi)配置新設(shè)備以實(shí)現(xiàn)空間服務(wù)內(nèi)容，讓主題空間兼具智能空間、互聯(lián)空間角色，即主題空間不但能實(shí)現(xiàn)管理和服務(wù)上的時(shí)間延伸，使得這一空間能在任何時(shí)間以各種方式為讀者所用，還能夠?qū)崿F(xiàn)讀者在任何時(shí)間、以任何方式去發(fā)現(xiàn)所需的資源。愛(ài)丁堡大學(xué)圖書(shū)館在舊館改造時(shí)，將愛(ài)丁堡并行計(jì)算中心、軟件持續(xù)性研究所、數(shù)字內(nèi)容管理中心、EDINA數(shù)字中心及圖書(shū)館信息服務(wù)5個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行了有效整合并安置到了其位于阿蓋爾的研究區(qū)域，形成了“數(shù)字信息主題空間”，成為智慧服務(wù)與主題空間建設(shè)高度融合的典型案例［21］。未來(lái)，高校館可積極引入體感識(shí)別技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、遠(yuǎn)程交互技術(shù)、監(jiān)控感知技術(shù)等并購(gòu)置3D打印機(jī)、VR/AR設(shè)備，人工智能機(jī)器人等，讓主題空間服務(wù)與智力創(chuàng)造行為動(dòng)態(tài)結(jié)合，形成一個(gè)個(gè)思維碰撞、協(xié)同創(chuàng)新、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的空間新生態(tài)。

6.4 完善主題空間建設(shè)細(xì)節(jié)

高校館主題空間建設(shè)的最終目的是將其投入使用，以開(kāi)拓能滿足師生讀者主題需求的新服務(wù)。在服務(wù)提供過(guò)程中，館員應(yīng)細(xì)心觀察，以服務(wù)中發(fā)生的問(wèn)題現(xiàn)象為指引，持續(xù)完善主題空間建設(shè)的細(xì)節(jié)。美國(guó)俄勒岡大學(xué)圖書(shū)館在2019年創(chuàng)建了“靈感風(fēng)暴”主題空間，它不同于館內(nèi)已有的創(chuàng)客空間、數(shù)字人文實(shí)驗(yàn)室和媒體中心，功能是在智力層面激發(fā)靈感的誕生，并以交流、數(shù)據(jù)演算及模型試驗(yàn)的形式分析想法是否可行?！办`感風(fēng)暴”主題空間一經(jīng)推出，便受到了大學(xué)生人群的強(qiáng)烈喜愛(ài)，但也在服務(wù)過(guò)程中產(chǎn)生了一些問(wèn)題，如團(tuán)隊(duì)討論噪音影響、靈感不能被及時(shí)記錄、空間美觀度不足等。為此，俄勒岡大學(xué)圖書(shū)館實(shí)行了一系列改進(jìn)舉措，如將分隔空間的玻璃門換成實(shí)木門，并在天花板下懸掛隔音網(wǎng)以減小噪音；增加充電設(shè)備并在墻壁的裝飾小木條上放置便利貼、馬克筆等方便讀者記下轉(zhuǎn)瞬即逝的點(diǎn)子；添加美術(shù)、設(shè)計(jì)專業(yè)教師與學(xué)生創(chuàng)作的藝術(shù)作品，在提升空間美感的同時(shí)催發(fā)靈感的產(chǎn)生；同時(shí)，該主題空間內(nèi)還配備了軟質(zhì)玩偶供讀者捶打，以舒緩靈感缺失下的焦慮情緒。

7 高校圖書(shū)館主題空間建設(shè)中主題的選取與特色彰顯

主題空間的建設(shè)，主題的選取設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，成功的主題設(shè)計(jì)將為空間帶來(lái)讀者訪問(wèn)量，使得資源、服務(wù)及空間本身的功能價(jià)值得以體現(xiàn)，反之，不合適的主題選取將造成人力、物力、資金的浪費(fèi)，缺乏緊扣需求或喜好的氛圍營(yíng)造，讀者難以產(chǎn)生去了解、去感受、去探索主題空間的沖動(dòng)。主題立意既是空間再造的思想先導(dǎo)，也是空間的精神表達(dá)，沒(méi)有主題的空間就是沒(méi)有靈魂的空間，只有依據(jù)主題進(jìn)行的空間形態(tài)設(shè)計(jì)，才能準(zhǔn)確把握空間的表達(dá)方式，包括和主題相關(guān)的各種實(shí)體元素和文化符號(hào)。有鑒于此，筆者認(rèn)為可考慮基于以下幾點(diǎn)要素作為主題設(shè)計(jì)的依據(jù)，在主題立意的前提下開(kāi)展“套餐式”活動(dòng)，擴(kuò)大空間的特色滲透。

7.1 學(xué)校定位

定位是高等學(xué)校的根本，它決定了高等學(xué)校生存的立體空間［22］。高校圖書(shū)館作為學(xué)校的附屬機(jī)構(gòu)，其建設(shè)的走向趨勢(shì)將受到學(xué)校發(fā)展定位的牽引。就高校館主題空間層面來(lái)說(shuō)，學(xué)校定位將為其計(jì)劃工程描繪主體性框架，大到人員隊(duì)伍的建立、資金投入數(shù)額，小到?jīng)Q定空間內(nèi)的標(biāo)識(shí)牌是否使用多語(yǔ)言文字等，例如，部分高校館逐漸強(qiáng)化自身的社會(huì)化服務(wù)角色定位，降低了進(jìn)入門檻，向廣大中小學(xué)生實(shí)行預(yù)約參觀，這些高校館在建設(shè)主題空間時(shí)可考慮設(shè)立一兩個(gè)有關(guān)自然知識(shí)、新興科技的科普類主題空間，結(jié)合高科技玩具、電子設(shè)備體驗(yàn)等活動(dòng)將主題空間打造成青少年教育實(shí)踐基地。

7.2 學(xué)校類型

目前我國(guó)高校類型分類與定位是教學(xué)型、教學(xué)研究型、研究教學(xué)型和研究型［23］，而按學(xué)科類別又大致可劃分為理工類、師范類、醫(yī)學(xué)類、軍事類等12種類別，高校的類型屬性指引著人才培養(yǎng)的大方向，它也可作為高校館主題空間建設(shè)上主題設(shè)計(jì)的頂層參照要素。例如，師范類院校圖書(shū)館可利用豐富的教育類館藏、多媒體課件等打造教育主題館，定期開(kāi)展課堂教學(xué)模擬活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)師范生的課堂教學(xué)能力；藝術(shù)類院校圖書(shū)館可吸收大量的風(fēng)格各異、創(chuàng)意十足的繪畫(huà)、雕塑作品充實(shí)主題空間的藝術(shù)美感，在空間內(nèi)不僅可舉辦藝術(shù)系師生的成果作品展，還可以開(kāi)展小型的音樂(lè)鑒賞會(huì)、群舞設(shè)計(jì)教學(xué)課、陶藝彩繪燒制等活動(dòng)。同時(shí)，考慮到學(xué)校女生數(shù)量占優(yōu)的實(shí)際情況，這兩類高校館的主題空間活動(dòng)還可選取既契合主題又迎合女性目標(biāo)人群喜好的手工、美食、拍照打卡等活動(dòng)，如“教材封面創(chuàng)意設(shè)計(jì)”“美食文學(xué)作品金句摘抄”，為空間主題特色的突顯增添一絲個(gè)性氣質(zhì)。

7.3 特色學(xué)科

對(duì)于高校特色學(xué)科來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館不僅是校園內(nèi)部建設(shè)環(huán)節(jié)之一，也是高校特色學(xué)科發(fā)展的重要組成部分，要想發(fā)揮高校圖書(shū)館對(duì)特色學(xué)科的推動(dòng)和促進(jìn)作用，首先要做好高校圖書(shū)館特色學(xué)科資源的建設(shè)和服務(wù)。特色學(xué)科可以成為高校館設(shè)計(jì)主題空間的主題參照，其資源建設(shè)如特色館藏能更好地奠定空間服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，使該空間一目了然地獨(dú)特于圖書(shū)館的其他區(qū)域，同時(shí)，特色學(xué)科下的專業(yè)教師、儀器設(shè)備、數(shù)字資源等一方面可以充實(shí)主題空間的建設(shè)內(nèi)容，吸引更多讀者領(lǐng)略“小眾化”特有魅力，另一方面，基于特色學(xué)科主題的系列活動(dòng)，如考古發(fā)掘品實(shí)物展覽、現(xiàn)代化考古儀器使用體驗(yàn)、虛擬考古探險(xiǎn)活動(dòng)等將促使主題空間成為冷門專業(yè)知識(shí)集成中心，優(yōu)化大學(xué)生心理素質(zhì)，豐富他們的精神世界，幫助培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。

7.4 大學(xué)生群體的喜好

高校圖書(shū)館的服務(wù)始終強(qiáng)調(diào)“以人為本”的原則，這里的“人”更多地指代年輕的大學(xué)生群體。在空間主題的設(shè)計(jì)上，也應(yīng)當(dāng)優(yōu)先遵循該原則，在滿足大部分讀者需求前提下充分參考大學(xué)生的喜好敲定主題。例如，當(dāng)代大學(xué)生成為院線消費(fèi)主流人群的現(xiàn)狀意味著電影在他們的日常生活中占據(jù)十分重要的地位，高校館的主題空間建設(shè)可以選取“電影”方向，在調(diào)研本校學(xué)生對(duì)電影國(guó)別、類型、接受度等偏好基礎(chǔ)上最終確定主題，如“好萊塢懸疑片”主題空間，可結(jié)合懸疑類館藏小說(shuō)推出主題書(shū)展，利用電影海報(bào)、片花寫(xiě)真開(kāi)展專題展覽，提供在線資源、視聽(tīng)光盤等的影片點(diǎn)映，聯(lián)系相關(guān)專業(yè)教師結(jié)合電影片段開(kāi)設(shè)配樂(lè)剪輯課程，高校館館員還可在主題空間內(nèi)舉辦面向電影主題的數(shù)據(jù)庫(kù)檢索講座（如IMDB、豆瓣電影等）。迎合大學(xué)生讀者喜好的主題空間建設(shè)，將助力轉(zhuǎn)變其對(duì)圖書(shū)館的刻板印象——優(yōu)美舒適的環(huán)境內(nèi)不只有繁重的課程作業(yè)與緊張的學(xué)習(xí)氣氛，還有趣味十足的空間與精彩絕倫的活動(dòng)，館員的空間角色加入則將進(jìn)一步拉近他們與讀者的距離，在提升服務(wù)質(zhì)量的同時(shí)展現(xiàn)親和力。

7.5 高校館所在地的地方特色

杭州模式的主題圖書(shū)館建設(shè)能獲得成功的一個(gè)重要原因便是根植于地方文化特色和市民實(shí)際需求，綜合考慮歷史人文、環(huán)境風(fēng)貌、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、區(qū)域特色等城市發(fā)展中的各個(gè)因素，并將之與政府的城市發(fā)展規(guī)劃和相關(guān)政策相結(jié)合，尋找最適合的建設(shè)主題。杭州建設(shè)音樂(lè)、佛學(xué)、棋院、印學(xué)、運(yùn)河文化主題圖書(shū)館，一方面就是因?yàn)檫@些文化在杭州城市形成和發(fā)展中的深遠(yuǎn)影響以及由此帶來(lái)了廣泛的群眾基礎(chǔ)［24］。杭州模式下主題圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展給高校館的主題空間建設(shè)帶來(lái)了啟示——主題的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮地方文化特色。當(dāng)前不少高校館的優(yōu)秀閱讀推廣案例也體現(xiàn)了地方文化的魅力，只是尚未充分運(yùn)用于主題空間建設(shè)當(dāng)中。以2020年高校圖書(shū)館閱讀推廣案例大賽的幾個(gè)獲獎(jiǎng)案例為例（表1），可以發(fā)現(xiàn)，以地方文化為抓手已成為高校圖書(shū)館可持續(xù)發(fā)展的重要手段，未來(lái)高校館主題空間建設(shè)時(shí)應(yīng)樹(shù)立弘揚(yáng)地方文化的理念，將空間搭建成一個(gè)服務(wù)性的地方文化傳播平臺(tái)，賦予其傳承地方歷史的積極作用。

表1 2020高校館閱讀推廣風(fēng)采展示活動(dòng)部分獲獎(jiǎng)案例概況

8 結(jié)語(yǔ)

高校圖書(shū)館的空間再造將一直會(huì)是進(jìn)行時(shí)，不斷成型的新的主題空間也將成為高校館寶貴的資產(chǎn)。未來(lái)的建設(shè)之路如何避免同質(zhì)性、重復(fù)性，如何更加緊密地圍繞師生多元需求、學(xué)校專業(yè)特色、地方文化特色等打造各具特色的主題空間，有待圖書(shū)館人進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)與思考。