摘要：在當前新課程改革的背景之下，課堂教學需要教師通過有效管理才能達到預期效果，使教學成果更顯著，同時促進學生良好學習習慣和學習態(tài)度的養(yǎng)成。那么在小學數學課堂中，也需要教師維持課堂秩序，對學生日?；顒雍蛯W習進行管理和安排，才能真正達到高效課堂。因此需要創(chuàng)新課堂管理策略，提高教學效果，促進數學教學的發(fā)展。

關鍵詞：有效教學;課堂管理;小學數學

引言：當前隨著信息技術被引入數學課堂教學，老師們的教學手段、方式也越來越多元化，但是同時也存在教學效率不高，教學方法不當等問題。因此需要教師在課堂管理上投入更多精力，明確小學數學課堂管理的有效策略，找尋影響教學效果的主要因素，從而綜合考慮，探討如何管理能夠最大限度提升學生的學習主動性，進而促進教學模式和方法的革新。

一、當前小學數學課堂教學現狀

1、課堂教學無效性強

當前，數學課堂教學因為過于抽象、枯燥，使得學生對于數學課缺乏興趣，難以主動進行學習。同時因為新課改的推行，教師們開始不斷變換教學方法，教學策略，采納新的教學理念，在這一過程中出現了許多新穎的教學形式。但大都是外在形式的變換，內在實質未發(fā)生變化，創(chuàng)新的課堂形式往往只能讓學生維持短暫的積極性。

2、教學應試性目的強

在我國應試教育大背景之下，許多老師都是以提升學生分數為主要目的，因此在這樣的目標導向之下，數學教學難以取得良好效果。因為教師在實際教學中運用的教學方法、策略等都是建立在“應試”基礎之上，例如老師會依托在線教育，讓家長監(jiān)督孩子做好課前預習，及時完成課后作業(yè)，這些教學手段都是以提高成績?yōu)槟康模雎耘囵B(yǎng)孩子學習興趣和良好的學習習慣。

二、小學數學課堂管理策略與方法

1、創(chuàng)設教學活動，活躍課堂氛圍

在數學教學過程中，需要依據教學內容合理安排活動，數學課堂也可以適當進行活動，才能增加趣味性，讓數學課堂擺脫枯燥乏味的一面。因為只有在輕松愉悅的氛圍當中，才能調動學生學習的積極性和能動性，不能僅僅強調知識的學習，忽略學生興趣的培養(yǎng)。因此在小學數學教學中，教師需要依據有效教學理念，對教學方法進行革新，構建良好的學習氛圍，讓學生快速而輕松地掌握重要學習內容。比如，在北師大版小學一年級數學教材中，當老師教授孩子學習“認識鐘表”這一章節(jié)時，可以提前準備好模型，讓孩子們按小組來操作鐘表時間，組內進行模擬提問，讓回答者用鐘表來表示自己一天的時間安排，從而讓孩子們更加投入，盡快掌握相關知識，學會如何在實際生活中運用。這樣的做法可以提高課堂效率，讓學習變得更加有趣，讓孩子們在快樂體驗中獲得成長。

2、制定詳細有效的課堂管理條例

在教學中，班級也是一個群體，也需要規(guī)則和條例來約束學生，使教學活動井然有序的進行下去。因此在小學數學課堂中，教師需要根據不同的學習活動制定詳細的課堂秩序要求，既讓每項活動都有序順利進行，同時也讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，幫助他們修正不良行為。因此，即使是小學階段，老師也需要制定相應規(guī)則，讓孩子們懂秩序、守規(guī)則。比如在小組合作學習過程中，教師要先安排好小組長，規(guī)定好在小組合作學習時不允許干與學習無關的事情，如果有違反紀律者會有一定懲罰，讓孩子們清楚課堂上自己應該做什么。同時教師也要多提醒學生，對于表現優(yōu)秀者要進行獎勵，進而激發(fā)孩子學習積極性，也激勵其他孩子互相學習，朝著更好的方向發(fā)展。良好的課堂規(guī)則秩序，不僅能提升課堂學習效率，同時對于孩子自控能力、規(guī)則意識到培養(yǎng)具有重要作用。

3、發(fā)揮教師主導、學生主體的作用

當前課堂管理是需要關注教師和學生兩方面，既不能只按照教師規(guī)定來進行，同時也不能一味謙讓學生，需要在符合學生成長發(fā)展的前提下，讓教師主導課堂秩序，管理課堂活動。因此教師需要發(fā)現學生興趣點，以此來合理安排活動和管理策略，真正讓學生信服，從而愿意自主按照課堂規(guī)則行事，維護課堂秩序。但同時，學生年齡尚小，自控能力較弱，有些道理和規(guī)則是需要教師慢慢教導和指引才能去遵守，因此教師需要在充分了解學生情況的基礎上來制定教學和管理規(guī)則，從而逐步激發(fā)其學習興趣。比如，在北師大版小學六年級數學課本中，當學習“看圖找關系”這一章節(jié)時，教師需要抓住兒童喜歡的事物，比如各類水果，以此圖案為例讓孩子們找尋其中的關系，從而逐步深入課本知識，在這個過渡階段讓孩子們愿意自覺服從老師安排，按照課堂教學安排進行學習，從而在老師主導下循序漸進地進行有效學習。這樣的做法既符合學生需要，又讓教師通過主導，使課堂管理井然有序。

三、總結

隨著時代發(fā)展，教育也需要不斷進行革新，在素質教育大背景之下，雖然課堂教學更有效，但是如何進行課堂管理卻是一大難題，因為只強調課程改革以學生為主體，在一定程度上會使得課堂管理陷入混亂。若想讓數學教學成果更顯著，需要明確學生興趣，依據教學內容安排活動，在教師引導之下，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，才能不斷激發(fā)學生學習的自覺性，使教學課堂更高效。

參考文獻：

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