摘要：培根說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人生。”幼兒期作為孩子培養(yǎng)生活自理能力、樹立良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，應(yīng)當(dāng)受到老師和家長的共同重視。教會學(xué)生自理，不僅是為了讓幼兒獲得人生的基礎(chǔ)技能，還能夠培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)自理能力、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)候可以促進(jìn)大腦發(fā)育、手眼協(xié)調(diào)。如何提高家園合作的效率，讓孩子熟練掌握生活技能，是本文即將探討的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒期;自理能力;家園合作;效率

1.家長改變思維，由主導(dǎo)轉(zhuǎn)為協(xié)助

很多家長的育兒思想不成熟，總覺得孩子還小，需要事無巨細(xì)地打理孩子的一切，從吃喝拉撒到梳頭穿衣，認(rèn)為孩子養(yǎng)的越精細(xì)越好。自古慈母多敗兒，這種錯(cuò)誤思想實(shí)際上是害了孩子。愛默生曾言：“你要教你的孩子走路，但是，應(yīng)由孩子自己去學(xué)走路?！彼员绕馃o微不至的照顧，懂得培養(yǎng)孩子的自主能力才是負(fù)責(zé)任的家長。杜絕家長溺愛，學(xué)著讓孩子承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會放手、意識到讓孩子自己做是正確愛他的表現(xiàn)。父母要與孩子的祖輩統(tǒng)一教育觀念，讓學(xué)生學(xué)著自己思考、自己解決，激發(fā)孩子主動(dòng)性和思考能力。有些家長欠缺對系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，才會導(dǎo)致幼教觀念落后。為了提高家長居家教育的質(zhì)量，教師可以向家長推薦育兒方面的書籍、網(wǎng)課，并召開家長座談會，提高家庭教育的科學(xué)性、系統(tǒng)性、有效性。家長還應(yīng)改變教育方式，從幼兒生活的主導(dǎo)者變?yōu)橛變荷畹膮f(xié)助者，以引導(dǎo)、輔助為主。家長可以嘗試與孩子平等交流，以朋友的身份一起學(xué)習(xí)、實(shí)踐，共同成長。比如為了養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，家長需要督促孩子認(rèn)真刷牙。記住不要直接抓住牙刷幫助孩子刷牙，這樣孩子在不動(dòng)腦也不動(dòng)手的情況下是學(xué)不會的。家長可以選擇在孩子刷牙時(shí)也拿起杯子在一旁陪著孩子一起照著鏡子刷牙：“寶貝，我們來比比誰刷得更仔細(xì)好不好？刷完上面刷下面，后牙槽要仔細(xì)刷，門牙也不能忘記哦。好了，刷完我們要好好清洗牙刷和杯子?！边@樣能一邊鼓勵(lì)孩子、一邊觀察孩子的行為是否規(guī)范。

2.互相反饋，家庭彌補(bǔ)課堂上個(gè)性化需求的不足

有的孩子在幼兒園乖巧懂事，回到家卻搖身一變成“小魔王”，自理能力也很差。這是因?yàn)榧抑凶孑叺膶檺厶^。祖輩們把孩子捧在手里怕摔了、含在嘴里怕化了，所以什么事情都不讓孩子干，在家里都是主角，是全家人的中心，所以什么都不需要孩子考慮、孩子遇到困難就呼喚家長。反倒讓孩子脾氣見長、錯(cuò)過了動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師在學(xué)校無法了解每個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力不是單靠教師或者家長一方來完成，教師跟家長應(yīng)建立合作伙伴的關(guān)系。教師應(yīng)該通過電話溝通、微信聯(lián)系以及召開家長會等方式多和家長交流，家長也需要每隔一段時(shí)間向教師匯報(bào)孩子最近在家的表現(xiàn)情況。為了方便整理學(xué)生一段時(shí)間的表現(xiàn)、查看學(xué)生是否進(jìn)步，教師可以用手冊記錄學(xué)生的成長，并每周要求學(xué)生帶回家一次讓家長匯報(bào)學(xué)生本周的情況，做到雙方都能了解孩子在自己看不到的地方的生活自理情況。雖然家庭和學(xué)校的自理能力培養(yǎng)都是從吃飯、睡覺、保持衛(wèi)生等幾個(gè)方向進(jìn)行教育，但是在學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)生太多，教師無法兼顧到每個(gè)孩子的情況。而每組家庭的教育就是個(gè)性化的教育，所以家長應(yīng)當(dāng)針對自家孩子特定的情況進(jìn)行培育，彌補(bǔ)課堂上教師疏漏的學(xué)生問題，尋找孩子身上未被發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)和缺陷。家長要適時(shí)“松手”，讓孩子學(xué)著自我照顧。這時(shí)候家長可以在一旁多觀察留意，保證孩子安全的同時(shí)找出孩子日常行為中的問題，幫助孩子改正。這就彌補(bǔ)了課堂集體化教學(xué)的缺陷，將自理能力的培養(yǎng)工作細(xì)化。

3.樹立行為榜樣，不吝贊美

孩子的天性就是模仿，幼童的心智不成熟，沒有明辨是非的能力，所以他們的大部分行為都是模仿的結(jié)果。教師經(jīng)過崗前培訓(xùn)，能夠做到日常行為盡量給學(xué)生正面引導(dǎo)。但是家長同樣應(yīng)當(dāng)時(shí)刻約束自我行為，建立榜樣意識，為孩子樹立模范，以防孩子把錯(cuò)誤的行為當(dāng)做習(xí)慣。同時(shí)要給孩子制定正確的生活行為準(zhǔn)則。自主能力包括教會孩子主動(dòng)思考、獨(dú)立實(shí)踐等。比如今天外面下雨了，家長應(yīng)當(dāng)先讓孩子思考今天穿什么衣服、是否需要帶雨傘、雨靴放在哪里了等。再比如告訴孩子規(guī)范行為比事后收拾更重要，孩子在玩完一個(gè)玩具應(yīng)當(dāng)先把它收納好，再取另一個(gè)玩具，不要弄出一大堆，最后不好收拾。除此之外，家長的情商也很重要。記得要不吝贊美之詞，多鼓勵(lì)孩子，讓孩子覺得自己動(dòng)手、豐衣足食不是個(gè)苦差事，而是個(gè)能獲得滿足感、成就感的事，激發(fā)孩子動(dòng)手做事的積極性。正確的教育理念會讓家長明白放手比抓緊更重要、鼓勵(lì)比批評更有效，在家適當(dāng)抽離對孩子的關(guān)注度，孩子遇到困難時(shí)家長少上手、多鼓勵(lì)、保持耐心、切勿大喊大叫，在培養(yǎng)孩子自理能力的同時(shí)保護(hù)孩子的心理健康。將自理能力培養(yǎng)貫徹生活方方面面，發(fā)揮榜樣力量，培養(yǎng)良好習(xí)慣。鼓勵(lì)孩子，讓孩子體會到滿足感和成就感。

結(jié)束語：

都說“三歲看小七歲看老”，習(xí)慣決定未來，學(xué)習(xí)好自理能力是給孩子未來的人生夯實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒自理能力是耗時(shí)長、耗力大的過程，所以家園合作不是把教師該承擔(dān)的義務(wù)分給家長，而是家長與教師相互幫助、通力合作、共同努力來創(chuàng)造出全方位的教育環(huán)境，為孩子養(yǎng)成“我要做”的習(xí)慣、樹立“我能做”的信心，培養(yǎng)出自理能力強(qiáng)、日常行為規(guī)范的幼兒。

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