摘要：近年來，語篇研究在國內(nèi)外受到語言學(xué)家的廣泛重視，銜接與連貫成為語篇研究的焦點(diǎn)。韓禮德和哈桑的《英語中的銜接》（1976）一書被認(rèn)為銜接理論創(chuàng)立的標(biāo)志，該書對語篇中的銜接進(jìn)行了系統(tǒng)細(xì)致的研究。筆者將運(yùn)用銜接理論中的指代手段對《老友記》節(jié)選進(jìn)行分析，包括人稱指代、指示指代以及比較指代。通過分析指代手段在美國人日?？谡Z中的運(yùn)用，揭露說話人字里行間里的隱含意義，深層次解讀指代在語篇中的功能和作用，使讀者對銜接理論的運(yùn)用有更好的理解和把握，更好地促進(jìn)文化的傳播和交流。

關(guān)鍵詞：銜接;指代;《老友記》

1.研究背景

自20世紀(jì)60年代以來，文本分析受到越來越多學(xué)者的關(guān)注，眾所周知，銜接在文本結(jié)構(gòu)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。指代指用代詞等語法手段來表示語義關(guān)系，通過照應(yīng)的詞項(xiàng)來說明信息。它是一些起信號作用的詞匯，本身不能作語義理解，而必須從該詞語所指的對象中尋找答案?！独嫌延洝纷鳛橐徊棵绹娨暻榫跋矂?，由大衛(wèi)·克蘭恩（David Crane）和瑪塔·卡芙曼（Marta Kauffman）創(chuàng)作，在整個播出過程中廣受好評，成為有史以來最受歡迎的電視節(jié)目之一。在演員的交流中，指代的使用隨處可見，筆者節(jié)選這部非常受歡迎的《老友記》中的部分劇情進(jìn)行指代分析，通過分析指代手段在美國人日?？谡Z中的運(yùn)用，在熟悉西方人交流方式的基礎(chǔ)上加深人們對西方文化和思維方式的理解，更好地促進(jìn)中外文化交流。

2.文獻(xiàn)綜述

在語篇分析領(lǐng)域里，M.A.K.Halliday和 Ruqaiya Hasan于1976年合著的《英語中的銜接》標(biāo)志著銜接理論的創(chuàng)立，對銜接理論的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。此書系統(tǒng)地研究了英語語言系統(tǒng)中可用來建構(gòu)銜接關(guān)系的語料，形成了完整的理論體系。Halliday和Hasan認(rèn)為銜接是一個語義上的概念，是存在于語篇中并使之成為語篇的意義間的聯(lián)系。他們將銜接手段分為五大類：指代、替代、省略、連接和詞匯銜接。本文要分析的指代在語法銜接中使用頻率較高，包括人稱、指示和比較三個方面。

國內(nèi)的銜接研究深受H-H理論的影響。20世紀(jì)80年代以來，國內(nèi)學(xué)者們一直在H-H理論的基礎(chǔ)上，針對語篇中的銜接與連貫進(jìn)行研究，但目前還沒有形成自身的理論體系和框架。張老師認(rèn)為銜接是語篇的不同成分和部分之間的比較具體的語義聯(lián)系。胡教授將韓老師的銜接理論引入中國，并提出了語篇銜接和連貫的多層次模型，將銜接擴(kuò)展到及物性銜接和音位銜接。

銜接研究具有十分重要的理論和實(shí)現(xiàn)實(shí)意義。一方面，通過對語篇的銜接研究，我們可以更好地理解不同類型語篇的深層含義，很多語言現(xiàn)象也只有通過語篇分析才能被真正地理解;另一方面，語篇銜接研究也為中國學(xué)者提供了一種分析英語語篇的途徑，對理解西方思維方式有很重要的現(xiàn)實(shí)意義，極大地促進(jìn)了不同文化間的交流和傳播。

3.文本分析

3.1人稱指代

人稱指代是指在言語情境中，通過范疇借助功能進(jìn)行指代。傳統(tǒng)上，人稱指代分為第一人稱指代、第二人稱指代和第三人稱指代。在情景劇《老友記》第九季第19集中，人稱指代出現(xiàn)頻率很高，如下：

Joey says， “I’m...I’m rehearsing my lines. They gave me a big romantic story on Days Of Our Lives. It’s the first time my character’s got one. I’m so nervous， you know， I really want it to be good！”

根據(jù)前面的劇情，觀眾已經(jīng)知道喬伊是演員，所以此處并不難理解“they”指代目前他所參演的電視劇《我們的日子》劇組，雖然該劇組在前面的交流中沒有出現(xiàn)，但讀者能根據(jù)喬伊的身份猜出個大概，可以說此處的“they”是外指，通過參考一定的情境背景即才能得知。對話中第一個“it”是指“喬伊在《我們的日子》中所扮演的重要角色”這件事，“I really want it to be good”中的“it”指喬伊在這部劇中的表現(xiàn)，兩個“it”所指代的內(nèi)容都在文中，且在前文中都有所涉及，即使觀眾一時無法理解，也能通過說話者討論的內(nèi)容很容易就得知。最后一句中，“I”指代喬伊，“You”指瑞秋，喬伊在和瑞秋的對話中聊到他得到了一個他以前從未嘗試過的角色，而且這部劇很不錯，他不想搞砸，所以他感到十分緊張。從這段對話可以看出，喬伊在交流中，頻繁使用簡單的人稱代詞進(jìn)行指代，一方面表明喬伊的文化水平并不高，在表達(dá)復(fù)雜的事情時傾向于使用簡單的話語;另一方面表明喬伊和瑞秋的關(guān)系很密切，頻繁的人稱指代并不影響瑞秋對喬伊話語的理解。

3.2指示指代

Halliday和Hasan在著作中指出，指示指代本質(zhì)上是一種口頭指示形式，說話者通過在接近度范圍內(nèi)的定位來識別所指對象。在英語中，指示指代標(biāo)志性的詞語有：this， that， these， those， here， there， now， then等等。我們都知道，指示指代在日常交流中的使用很常見。一般情況下，“that”指代前面已經(jīng)說過的話，當(dāng)然也有例外;而“this”既可以指代前面已經(jīng)提到的東西，所指內(nèi)容也可以在指示詞后面出現(xiàn)。

Rachel： Woow！ I haven’t seen you this worked up since you did that dog food commercial and you thought you were gonna be with a real talking dog！

該節(jié)選是瑞秋在聽了喬伊對他在《我們的日子》劇中新角色的焦慮之后，兩人之間的對話。在這句話中，“this”指代“喬伊為了演好這個角色而用菠蘿練臺詞”這件事情，所指內(nèi)容出現(xiàn)在前面。后面的“that”指代“喬伊曾經(jīng)為一種狗糧做廣告，當(dāng)時他以為自己會和一只真正會說話的狗一起拍”這件事。指示指代有很強(qiáng)的目針對性，指代內(nèi)容非常清晰;同時具有一定的總結(jié)性，對自己或他人的話語有一定的升華。

3.3比較指代

比較指代一般包括一般比較指代和具體比較指代。一般比較指代，表示事情之間的同一性、相似性和差異性。至于具體比較指代，一般會涉及到數(shù)字或加詞。

Monica ： Of course it was！ Trust me， when it comes to psychology I know what I’m talking about. I took two psych classes in college.

Rachel： You took the same class twice.

Monica： It was hard！

在The One With Rachel's Dream這一集中對比較指代的運(yùn)用并不多，本節(jié)選是關(guān)于莫妮卡和瑞秋在討論大學(xué)期間的心理學(xué)選修課時的對話。此處的“same”即屬于一般比較指代，表達(dá)了莫妮卡在大學(xué)期間雖然選修了兩門同樣的心理學(xué)課程，但因?yàn)槟菘ㄓX得這門課比較難，因此，她把他們看成是兩門不同的課程，引起觀眾的哄堂大笑，也從側(cè)面反映了莫妮卡的性格。

4.總結(jié)

根據(jù)上面的分析，可以得知，指代在英語語篇中的使用頻率非常高，人稱指代、指示指代以及比較指代在加強(qiáng)上下文銜接與連貫性方面分別發(fā)揮著各不同的作用。從中，可以看出美國人在日常交流中直接、坦白、簡潔的特點(diǎn)，符合西方人的思維方式，也通過分析加深了人們對銜接理論的理解和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]Halliday & Hasan. （2001）. Cohesion in English， Foreign Language Teaching and Research Press

[2]胡壯麟. （1994）. 語篇的銜接與連貫. 上海外語教育出版社.

[3]胡壯麟. （1996）. 有關(guān)語篇銜接理論多層次模式的思考. 外國（1）.

[4]孫珍珍. （2016）. 淺析語篇銜接理論. 海外英語， （14）：204-205.

[5]張娟. （2016）. 英語新聞?wù)Z篇中回指的轉(zhuǎn)喻研究. 西南大學(xué).

鄭州財經(jīng)學(xué)院，河南省 鄭州市?朱暢暢