摘要：初中生處于青春期，身心發(fā)育速度飛快。正因為這一點學(xué)生對于任何事物都有了強烈的主觀看法，如果在教學(xué)中不能運用正確的教學(xué)方法，課堂的效率會持續(xù)走低。初中數(shù)學(xué)知識點繁多，其中還包含了很多概念性的知識，如果一味的進(jìn)行生硬的講授只會適得其反。因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)，一定要讓學(xué)生由衷的產(chǎn)生興趣，只有點燃學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以主動的學(xué)習(xí)，才能夠不斷提高學(xué)習(xí)效率，而游戲教學(xué)法就是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不二法門。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);初中數(shù)學(xué)

引言：

將課本中的知識點與各類游戲進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生通過游戲去獲得新知的教學(xué)方法，被稱作游戲教學(xué)法。初中生正處在青春的躁動期對待事物很難保持平常心，還因為處于叛逆期，如果教學(xué)使用方法不當(dāng)，很容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失興趣，產(chǎn)生一系列不良影響。所以在教學(xué)方法的選擇上要慎之又慎，而游戲教學(xué)法就是非常適配初中生的一種教學(xué)方法，因為初中生愛玩的天性并沒有隨著青春期而喪失，反而很容易被游戲吸引，基于學(xué)生的這一特性，以游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，逐漸提升對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

一、游戲教學(xué)法的優(yōu)勢

相比于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，游戲教學(xué)法的開設(shè)形式無疑更加的多元，因為針對不同的課時內(nèi)容，都可以以不同的游戲形式進(jìn)行，這一點是非常符合初中生喜歡新鮮事物的特征的，是能夠讓學(xué)生迅速融入教學(xué)并在游戲的過程中逐漸提升對于學(xué)習(xí)興趣的。因為在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，所有的課時講授，都是以非常固定且單一的形式進(jìn)行的，非常的死板教條，與初中生的個性特點是非常不符的，久而久之只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩。除此之外，游戲也是一個實驗的過程，學(xué)生如果想更好地參與進(jìn)行游戲，勢必會不斷的進(jìn)行思考，找尋相應(yīng)的辦法，這就意味著學(xué)生在游戲的過程中，會持續(xù)進(jìn)行思考，這一思考的過程不僅會讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有更深的認(rèn)知，思考的過程同樣也是提煉自身思維能力的一個過程，更何況一些游戲的進(jìn)行還需要與同學(xué)老師進(jìn)行合作，在合作的過程中，團(tuán)隊協(xié)作能力也會不斷提升。游戲教學(xué)這一教學(xué)方式，在幫助學(xué)生以更輕松的方式掌握數(shù)學(xué)知識的同時，更可以幫助學(xué)生在掌握知識的過程中，獲得多能力的全面提升[1]。

二、游戲教學(xué)法具體實施策略

對于初中生而言，覺得數(shù)學(xué)難以學(xué)習(xí)的主要原因就是數(shù)學(xué)概念類知識點，數(shù)學(xué)性質(zhì)類知識點，數(shù)學(xué)定律類知識點。因為這一類的知識點通常都非常的抽象，然而初中生的抽象理解能力并不出色，并不能夠高效的對這類知識點進(jìn)行理解，又因為傳統(tǒng)教學(xué)中在講授這些知識點時太過生硬，學(xué)生經(jīng)常會云里霧的的不明所以，因此絕大多數(shù)學(xué)生對知識點的理解都是似懂非懂，并沒有有效的將這些知識點消化吸收。但如果借助游戲教學(xué)法，就可以有效的解決這方面的問題，因為游戲教學(xué)法本身就是一種將抽象概念直觀化的方式，讓學(xué)生在參與游戲的過程中，通過自己地積極參與去明白一些以往難以明白的知識點[2]。

例如，《認(rèn)識三角形》這一課時，蘊含最重要的數(shù)學(xué)概念為三角形的內(nèi)角和始終等于180度。這一數(shù)學(xué)概念，如果以灌輸?shù)男问浇探o學(xué)生，學(xué)生會產(chǎn)生很多的不理解，并不能快速消化這個概念。而如果通過簡單的剪紙游戲作為切入點，就會讓學(xué)生快速地明白這一概念。需要準(zhǔn)備的道具很簡單，卡紙，鉛筆，剪刀以及量角器。之后引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行三角形的繪制，并不局限銳角三角形，直角三角形以及鈍角三角形，只要是三角形就可以，在繪制出三角形后，利用量角器去確定三角形每個角的角度之后引導(dǎo)學(xué)生將這些數(shù)值相加，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這些數(shù)值的和為180度。之后與周圍的同學(xué)進(jìn)行比對，發(fā)現(xiàn)不同類型的三角形，得到的和卻都為180度，這樣對老師講授的概念就會有一個更為直觀的印象。這樣的游戲過程，學(xué)生始終保持著思考，也通過親力親為驗證了這一概念，自然就會理解且吸收這一概念。

又比如在學(xué)習(xí)《線段、射線、直線》這一課時時，學(xué)生在理解概念時也會出現(xiàn)一定的偏差，僅憑老師的講授，學(xué)生并不能很好地理解為什么直線的長度不可測量，而且從兩端都可以進(jìn)行無限的延長，而射線為什么只能通過一端進(jìn)行無線延長，線段為什么不能進(jìn)行延長。這些概念通過游戲也可以很好地進(jìn)行闡述，繪畫游戲就可以幫助學(xué)生解釋這些感念，可以讓學(xué)生在本子上畫一條直線，在達(dá)到本子的兩端最大值后，如果在兩端前方分別拼接本子，則直線還可以繼續(xù)畫，以此來明白直線兩端都可以無限進(jìn)行延長的概念，而學(xué)生在設(shè)定一個端點后，延一個方向進(jìn)行畫線，也會發(fā)現(xiàn)其具備無限延長的特性，從而明白射線可向一段無限延長的概念，之后在本子分別確立兩個端點后，繪制一條直線，發(fā)現(xiàn)兩端都無法延長后，明白線段兩端都不可延長這一概念。

三、結(jié)束語

游戲教學(xué)法，是一個能夠讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動的方法，并且可以讓學(xué)生在參與過程中始終保持思考，在完成游戲掌握知識點后也會非常開心，這樣的過程無疑可以讓學(xué)生不斷提升對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，由以往的被動學(xué)習(xí)完全轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。同時在游戲教學(xué)法的運用中，學(xué)生不僅可以提高學(xué)習(xí)興趣，還可以獲得能力的全面提升，無疑非常符合現(xiàn)階段素質(zhì)教育的教育理念。游戲教學(xué)法，也是讓課堂由枯燥轉(zhuǎn)為生動有趣的重要措施，是值得被廣泛推廣應(yīng)用的。

參考文獻(xiàn)

[1] 張娟. 樂中勤思，學(xué)中蘊樂——淺談數(shù)學(xué)游戲?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)的影響[J]. 教育界：基礎(chǔ)教育研究， 2019， 000（012）：P.113-114.

[2] 陶繼榮. 淺談游戲化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究， 2019（41）：1.

四川省渠縣大義鄉(xiāng)第二小學(xué)?陳李