【摘 要】本文闡述自媒體時(shí)代大學(xué)生的特征，針對(duì)自媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生思政教育帶來(lái)的影響，提出自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的有效路徑：構(gòu)建新時(shí)代自媒體思想政治教育隊(duì)伍，提升思想政治教育的效率;主動(dòng)占領(lǐng)自媒體陣地，以正確輿論引導(dǎo)大學(xué)生;提升大學(xué)生自主意識(shí)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性;加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育，化解自媒體多元文化價(jià)值觀念的沖擊;開展網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育活動(dòng)，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領(lǐng)思想教育。

【關(guān)鍵詞】自媒體 大學(xué)生 思政教育 信息資源

大學(xué)生作為青年的生力軍，肩負(fù)著國(guó)家和民族未來(lái)的希望。做好自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作對(duì)中國(guó)當(dāng)代青年的思想觀念和主流意識(shí)起著舉足輕重的作用，關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

一、自媒體時(shí)代大學(xué)生的特征

（一）自媒體內(nèi)涵及特征

自媒體時(shí)代，是指通過(guò)現(xiàn)代移動(dòng)通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件進(jìn)行通信的媒介時(shí)代。在自媒體時(shí)代，人們實(shí)時(shí)地與他人互動(dòng)，傳播和接收信息，打破了時(shí)間和空間的限制。自媒體平臺(tái)主要包含QQ、微博、微信公眾號(hào)、抖音短視頻、百度貼吧、推特、論壇等社交媒體和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。自媒體時(shí)代主要特征如下。

1.自主性

與傳統(tǒng)媒體不同，自媒體實(shí)行信息采集、編輯、出版共享的模式，廣大公眾成為信息傳播的主體，在傳播渠道上具有很強(qiáng)的自主性和較強(qiáng)的表達(dá)自由權(quán)。自媒體時(shí)代人與人之間既陌生又平等，誰(shuí)都可以發(fā)布信息，同時(shí)也可以接收消息，具有很強(qiáng)的自主性。

2.豐富性

自媒體往往沒(méi)有特定的主題內(nèi)容，普通大眾可以根據(jù)興趣愛(ài)好和社會(huì)熱點(diǎn)，在自媒體上對(duì)相關(guān)時(shí)政新聞和在線評(píng)論等內(nèi)容展開評(píng)述。而且可以運(yùn)用自媒體發(fā)表或轉(zhuǎn)發(fā)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、體育和娛樂(lè)等各方面的信息，內(nèi)容豐富多樣。

3.復(fù)雜性

自媒體時(shí)代的信息量豐富，涉及天文地理、人文社科、自然科學(xué)等方面內(nèi)容的信息，良莠不齊，非常復(fù)雜，而且信息的碎片化特征非常明顯，信息可信度難以辨別?！熬b”碎片式的爆炸娛樂(lè)性信息往往是自媒體的主要表現(xiàn)形式。

4.快捷性

自媒體時(shí)代對(duì)傳播內(nèi)容的要求及信息發(fā)布的技術(shù)支撐都降低了，信息傳播不需要嚴(yán)格的審查流程，借助現(xiàn)代化通信技術(shù)即時(shí)和實(shí)時(shí)傳播速度非?？臁Ｗ悦襟w時(shí)代信息傳播速度可以以秒來(lái)計(jì)算，剛剛發(fā)生的事件在幾秒鐘之內(nèi)就可以傳播到全球各地，用戶可以在非常短的時(shí)間內(nèi)了解掌握事件的發(fā)生、發(fā)展。自媒體時(shí)代信息傳播具有快捷性，不容易被監(jiān)管機(jī)構(gòu)監(jiān)控，可控性比較差。

5.互通性

自媒體的互通性主要表現(xiàn)在其成功實(shí)現(xiàn)了“雙解除”，既解除了傳統(tǒng)媒體間的固有邊界，又解除了現(xiàn)代媒體之間的邊界，達(dá)到了信息傳播的互聯(lián)互通互享，使雙方雙向互動(dòng)的聯(lián)系更為緊密。

（二）自媒體時(shí)代大學(xué)生的特征

作為新時(shí)代的大學(xué)生主體，面對(duì)新時(shí)代的自媒體，充滿著熱情、新鮮和好奇，具有諸多特征。

1.個(gè)性化

大學(xué)生群體最為顯著的特點(diǎn)是個(gè)性化的價(jià)值取向。AC尼爾森調(diào)查報(bào)告顯示，大學(xué)生更偏好有個(gè)性、有態(tài)度、有故事，更聚焦于個(gè)性的張揚(yáng)。在面對(duì)人生重大選擇時(shí)，如高考院校報(bào)考、專業(yè)志愿、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)選擇等，更加注重自己的感覺(jué)和內(nèi)心的想法。

2.獨(dú)立化

大學(xué)生面對(duì)新事物充滿好奇，善于接受，勇于挑戰(zhàn)。他們的思想和行為相對(duì)比較獨(dú)立，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和處理問(wèn)題方面善于獨(dú)立思考，看待問(wèn)題有自己的角度，善于提出與眾不同的觀點(diǎn)。其為人處世比較獨(dú)立，但是又希望得到前輩的支持和肯定。

3.網(wǎng)絡(luò)化

自媒體時(shí)代大學(xué)生出生于信息化時(shí)代，成長(zhǎng)于信息化時(shí)代，學(xué)習(xí)工作生活于信息化時(shí)代，深深打上了網(wǎng)絡(luò)的烙印?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及已經(jīng)對(duì)他們產(chǎn)生巨大的影響，他們的日常人際交往、生活消費(fèi)、學(xué)習(xí)工作和言行舉止等都與網(wǎng)絡(luò)密不可分，網(wǎng)絡(luò)成為他們生活中不可缺少的部分，他們就是網(wǎng)絡(luò)化的一代。

4.自主化

在濃厚的教育氛圍、豐富教育資源和眾多的教育渠道下，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的選擇性中更具有優(yōu)越性。他們對(duì)豐富海量的信息充滿好奇，愿意自主地去學(xué)習(xí)，獲取覺(jué)得有用的知識(shí)。他們往往不遵守常規(guī)，不愿意聽從說(shuō)教，更加愿意自主地通過(guò)各種途徑和各種方式獲取更豐富的信息，勇于嘗試新事物，善于表達(dá)個(gè)人的思想和觀點(diǎn)。

二、自媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生思政教育帶來(lái)的影響

（一）自媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生思政教育工作帶來(lái)的積極影響

1.擴(kuò)寬了教育的渠道

傳統(tǒng)的教育渠道主要通過(guò)教師和學(xué)生面對(duì)面的方式，比較直接簡(jiǎn)單。隨著自媒體時(shí)代的到來(lái)，除了傳統(tǒng)的面對(duì)面的教育方式，思想政治教育的渠道不斷拓寬且多樣化，有公眾號(hào)、官方微博、QQ、微信、論壇和抖音等自媒體平臺(tái)，通過(guò)這些教育渠道，可以開辟具有個(gè)性化和移動(dòng)化的思想政治教育天地，豐富了大學(xué)生思想政治教育工作的渠道，使思想政治教育更加符合學(xué)生實(shí)際，更加高效。同時(shí)，自媒體也極大地豐富了高校思想政治教育內(nèi)容，拓展了知識(shí)傳播渠道，更新了大學(xué)生思想政治工作觀念，而且改變了大學(xué)生學(xué)習(xí)生活方式。

2.促進(jìn)了信息資源的共享

自媒體時(shí)代的信息傳播速度非常快，而且是互聯(lián)互通互享，教師和學(xué)生獲取知識(shí)途徑非常容易和便捷。只要有智能手機(jī)、電腦或移動(dòng)設(shè)備，都可以隨時(shí)隨地獲取知識(shí)信息。教師和學(xué)生獲取的知識(shí)信息都是一致的，沒(méi)有什么差別，這就解決了在思想政治教育工作中遇到的師生信息不一致的困境，拉近了師生的距離，增加了師生的信任感，提高了思想政治教育工作的效率。

3.改善了師生之間的關(guān)系

傳統(tǒng)的面對(duì)面的教育方式，通常采取灌輸?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教師占主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的積極性和主體性，影響了師生的關(guān)系。而自媒體時(shí)代由于有QQ、微信、論壇和抖音等自媒體平臺(tái)的教育渠道，教師與學(xué)生之間聯(lián)系更加密切，雖然沒(méi)有面對(duì)面的教育，學(xué)生反而更加愿意與教師交流，師生之間的不平等關(guān)系消除了，形成了更加融洽的學(xué)習(xí)氛圍。師生之間關(guān)系的改善有利于了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，能夠制訂更加符合學(xué)生實(shí)際的工作方案。

（二）自媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的消極影響

1.自媒體時(shí)代信息的海量性給教師工作帶來(lái)諸多不適

與以往學(xué)生接受教育的信息主要來(lái)自課堂教學(xué)不同，在自媒體時(shí)代下，信息的來(lái)源多種多樣，而且以海量來(lái)計(jì)算，學(xué)生獲取的知識(shí)信息也非常容易方便，這就給思想政治教育工作者帶來(lái)了諸多不適。學(xué)生在自媒體平臺(tái)上獲取知識(shí)信息，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)面，拓寬了視野，提高了學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備，而且也解決了學(xué)生在日常生活中所遇到的問(wèn)題。由于學(xué)生知識(shí)面的拓寬，對(duì)教師的依賴越來(lái)越小，教師所接收的信息在某種程度上有可能并不比學(xué)生所掌握的信息更新，有些學(xué)生掌握的信息量更大，這就降低了教師的權(quán)威，給思政教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。這就要求教師必須跟上自媒體時(shí)代步伐，及時(shí)主動(dòng)地獲取更多最新的信息，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，以免落后于時(shí)代，從而為做好學(xué)生思想政治教育工作贏得先機(jī)。

2.部分高校不能有效應(yīng)對(duì)自媒體時(shí)代海量信息

由于自媒體時(shí)代是人人都能通過(guò)媒介發(fā)表自己觀點(diǎn)和想法的時(shí)代，人們發(fā)布的信息參差不齊，一些自媒體平臺(tái)為了獲得關(guān)注度和流量而發(fā)布負(fù)能量的、不符合主流的信息，不斷侵?jǐn)_著大學(xué)生。作為使用自媒體平臺(tái)的重要人群，大學(xué)生的“三觀”還沒(méi)有定型，對(duì)很多信息真假的鑒別還缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，容易被一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)理論及價(jià)值觀念所蒙蔽，直接影響大學(xué)生形成正確的“三觀”。而高校并沒(méi)有及時(shí)制定應(yīng)對(duì)措施，缺乏有效手段，沒(méi)有及時(shí)將負(fù)能量的言論和信息進(jìn)行屏蔽，沒(méi)有建立一套行之有效的甄別過(guò)濾機(jī)制。

3.社會(huì)主義核心價(jià)值觀受到多種價(jià)值觀沖擊

世界正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化和社會(huì)信息化深入發(fā)展。世界范圍內(nèi)各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，國(guó)際思想文化領(lǐng)域斗爭(zhēng)依然深刻復(fù)雜，不同意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)仍將長(zhǎng)期存在，有時(shí)會(huì)相當(dāng)復(fù)雜、尖銳。多元的價(jià)值觀、不同的思想觀念、琳瑯滿目的信息充斥著自媒體平臺(tái)，不斷沖擊著社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使大學(xué)生應(yīng)接不暇，難以區(qū)分好壞。一些錯(cuò)誤思想和理念不斷傳播和侵襲，很不利于大學(xué)生自我發(fā)展，還會(huì)沖擊社會(huì)主義核心價(jià)值觀，影響大學(xué)生“三觀”的培養(yǎng)與形成。

三、自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的有效路徑

（一）構(gòu)建新時(shí)代自媒體思想政治教育隊(duì)伍，提升思想政治教育的效率

構(gòu)建新時(shí)代自媒體思想政治教育工作隊(duì)伍，是提升大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵。首先，建設(shè)一支以專業(yè)課教師、思政課教師、通識(shí)課教師為主的隊(duì)伍，這些教師有在教學(xué)中接觸學(xué)生的時(shí)間多的優(yōu)勢(shì)，他們可以利用課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂等加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，開展課程思政和思政課程相結(jié)合的教學(xué)，充分傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其次，組建一支以輔導(dǎo)員、班主任和黨支部書記為主的學(xué)工團(tuán)隊(duì)，在大學(xué)生日常生活中管理育人、服務(wù)育人、組織育人，不斷傳播知識(shí)信息。第三，組建一支以學(xué)生干部為主的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)他們思想政治意識(shí)引導(dǎo)、增進(jìn)思想政治知識(shí)水平和進(jìn)行自媒體信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用技術(shù)的方面培訓(xùn)，使之成為思想政治教育隊(duì)伍的有力補(bǔ)充。

（二）主動(dòng)占領(lǐng)自媒體陣地，以正確輿論引導(dǎo)大學(xué)生

高校應(yīng)重視自媒體在大學(xué)生思想政治教育中的思想引領(lǐng)作用，主動(dòng)占據(jù)自媒體陣地。首先，加大硬件更新和軟件開發(fā)的投入，建設(shè)自媒體傳播平臺(tái)，把自媒體作為重要的網(wǎng)絡(luò)思想教育平臺(tái)，充分發(fā)揮自媒體在宣傳科學(xué)理論、傳播先進(jìn)文化、倡導(dǎo)科學(xué)精神的作用。如建立官方微信公眾號(hào)和官方微博，定時(shí)或不定時(shí)地發(fā)布和推送學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)信息，以主流正確的觀點(diǎn)占領(lǐng)自媒體陣地，引導(dǎo)學(xué)生走向正道;其次，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論、網(wǎng)上輿情分析和引導(dǎo)，及時(shí)清除有害信息，培育健康向上、品位高雅、運(yùn)行安全、貼近學(xué)生的自媒體。如利用自媒體平臺(tái)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行正面宣傳報(bào)道，第一時(shí)間傳播國(guó)家的政策和觀點(diǎn)，使大學(xué)生及時(shí)了解和掌握官方的觀點(diǎn)，避免受到不良或錯(cuò)誤觀點(diǎn)影響;同時(shí)利用自媒體平臺(tái)開辟個(gè)性化的思想政治教育天地，在事件發(fā)生的第一時(shí)間，通過(guò)自媒體平臺(tái)發(fā)聲，以公正和客觀的觀點(diǎn)對(duì)該事件進(jìn)行符合國(guó)家主流價(jià)值觀的宣傳和教育，使學(xué)生廣泛接收信息，主導(dǎo)學(xué)生思想風(fēng)向標(biāo)，以理性的、客觀的態(tài)度看待事件發(fā)生發(fā)展，從而抵制夸大或歪曲事實(shí)的不良的信息影響，營(yíng)造積極向上的輿論環(huán)境。

（三）提升大學(xué)生自主意識(shí)，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性

大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，喜歡獨(dú)立自主。因此，教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開展針對(duì)性強(qiáng)的思想教育活動(dòng)，提升大學(xué)生自主意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)分析、主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。如運(yùn)用分組教學(xué)開展學(xué)生小組討論形式，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，圍繞學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)理論進(jìn)行正面解答，讓學(xué)生在自主參與過(guò)程中學(xué)有所得。同時(shí)，針對(duì)大學(xué)生個(gè)性化、自主化的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，開展大學(xué)生講思政課公開課、模擬法庭和知識(shí)辯論賽等系列活動(dòng)，讓他們參與活動(dòng)方案的制訂、設(shè)計(jì)、制作等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的自主性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使他們?cè)谧鲋袑W(xué)、學(xué)中做，主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，不斷總結(jié)和提升自我，完善自我。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育，化解自媒體多元文化價(jià)值觀念的沖擊

自媒體信息傳播的多元化在一定程度上沖擊了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，擠壓了主流意識(shí)的生存空間，容易造成大學(xué)生政治信仰的偏差、主流意識(shí)被邊緣化，從而對(duì)馬克思主義認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)社會(huì)主義事業(yè)缺乏熱情。針對(duì)這種情況，高校思政隊(duì)伍可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的豐富內(nèi)容制作成精彩、震撼的宣傳短片和小視頻，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式發(fā)布，吸引和教育學(xué)生，如發(fā)抖音、視頻號(hào)等，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，自動(dòng)化解自媒體時(shí)代多元文化價(jià)值觀念的沖擊。

（五）開展網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育活動(dòng)，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領(lǐng)思想教育

自媒體信息資源平臺(tái)的高度開放給大學(xué)生獲取資源提供了便捷途徑。高校思想政治教育工作隊(duì)伍應(yīng)該利用這一特點(diǎn)，開展一系列線上活動(dòng)。以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化思想為主要內(nèi)容，最大限度地收集課內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，從優(yōu)化學(xué)生體驗(yàn)的角度加強(qiáng)對(duì)科學(xué)思想理論和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳教育，開展以“禮、義、仁、智、信”為主題的線上系列活動(dòng)。

自媒體時(shí)代大學(xué)生已經(jīng)成為新時(shí)代青年的主體，充滿著熱情、新鮮、好奇，擁有獨(dú)立、自主、個(gè)性和務(wù)實(shí)等特征，給高校思想政治教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。因此，教師必須跟隨自媒體時(shí)代發(fā)展，結(jié)合他們的群體特征，構(gòu)建新時(shí)代自媒體思想政治教育隊(duì)伍，占領(lǐng)自媒體陣地和提升大學(xué)生主體自覺(jué)意識(shí)，加強(qiáng)理想信念教育等，化解自媒體多元文化價(jià)值觀念的沖擊，切實(shí)提高自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。

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【作者簡(jiǎn)介】覃偉納（1979— ），男，壯族，廣西大化人，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生心理健康教育和大學(xué)生思想政治教育。