彭雷 楊凱 向波 郭振勇 岳西

【摘 要】做好大學(xué)生的課程思政對(duì)培養(yǎng)人才、穩(wěn)定社會(huì)、促進(jìn)就業(yè)有著重要的作用。本文為重慶三峽醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校計(jì)算機(jī)教研室提出了一套課程思政體系的建設(shè)方案，通過(guò)教研室制度、文化宣傳與培訓(xùn)、課程思政規(guī)劃、思政元素、思政平臺(tái)等五個(gè)方面的構(gòu)建，形成一套循環(huán)框架運(yùn)行機(jī)制，可以提高教研室的思政工作氛圍與思政工作意識(shí)，對(duì)教研室的思政工作起到開(kāi)創(chuàng)思路的作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；青少年；課程思政；體系

基金項(xiàng)目：重慶三峽醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校校級(jí)項(xiàng)目《基于詞嵌入的站群數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)研究—以重慶三峽醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校為例》；項(xiàng)目編號(hào)：2019XZYB13。

一、引言

2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年，目前我們已經(jīng)消除了絕對(duì)貧困，國(guó)家的第一個(gè)一百年奮斗目標(biāo)已經(jīng)完成，正在向第二個(gè)一百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)?，F(xiàn)階段，社會(huì)穩(wěn)定是一切發(fā)展的前提，因此對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，做好大學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)他們成為社會(huì)主義接班人，對(duì)穩(wěn)定社會(huì)、提高社會(huì)民眾整體素質(zhì)有極其重要的作用，并且能夠帶來(lái)長(zhǎng)久的社會(huì)效益。[1][2]

大學(xué)生所處的年齡段大部分為18歲至22歲期間，正是青年的開(kāi)端，是非常美麗的年華，在這個(gè)年齡段踏入社會(huì)，接受能力強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的最關(guān)鍵時(shí)期，也是人生觀、價(jià)值觀、世界觀的定型時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，內(nèi)心單純且對(duì)世界充滿好奇，沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校教給他們的各種知識(shí)將會(huì)影響他們對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知，并且伴隨其進(jìn)入社會(huì)，對(duì)其產(chǎn)生持續(xù)性影響。[3][4][5][6][7][8]

本文的研究目標(biāo)就是，以重慶三峽醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校（三峽醫(yī)專(zhuān)）計(jì)算機(jī)教研室為實(shí)施課程思政的基層單位，構(gòu)建一個(gè)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程思政體系，形成一個(gè)課程思政運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，達(dá)到更好培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目的。

二、指導(dǎo)思想

本體系的建設(shè)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)思想，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為根本路線，以黨的十九屆五中全會(huì)精神和習(xí)近平總書(shū)記在黨的100周年慶祝大會(huì)上的重要講話為奮斗方向，深入貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》、《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》和教育部《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》、《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》以及《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》中關(guān)于職業(yè)院校的育人目標(biāo)要求，緊密?chē)@學(xué)?！笆奈濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃中關(guān)于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，結(jié)合國(guó)家課程思政建設(shè)大形勢(shì)開(kāi)展工作。

三、體系框架設(shè)計(jì)

（一）教研室思政制度建設(shè)

1、思政制度的建設(shè)既有充分性也有必要性。

從充分性的角度來(lái)分析，有了思政工作制度，可以加強(qiáng)職工對(duì)思政工作的重視，對(duì)于各項(xiàng)思政工作的開(kāi)展有引領(lǐng)及督促作用。從必要性的角度來(lái)分析，一個(gè)完善的思政工作制度是各項(xiàng)思政工作開(kāi)展的保障，職工們會(huì)覺(jué)得“有法可依”。

2、思政制度建設(shè)的角度

思政制度的建設(shè)，可以從教研室內(nèi)教師對(duì)于思政工作的職責(zé)規(guī)定、教研室思政教研活動(dòng)管理規(guī)定、教研室課程思政聽(tīng)課評(píng)課管理規(guī)定、教研室課程思政教學(xué)檢查管理規(guī)定、教研室課程思政工作績(jī)效及獎(jiǎng)懲計(jì)算管理規(guī)定等方面入手建設(shè)。

3、制度建設(shè)擬達(dá)到的目標(biāo)

（1）明確各個(gè)崗位的思政工作職責(zé)。（2）教研室定期開(kāi)展思政教研活動(dòng)。（3）在常規(guī)的相互聽(tīng)課評(píng)課中加入思政評(píng)價(jià)模塊。（4）在常規(guī)的教學(xué)材料檢查中加入思政材料檢查模塊。（5）進(jìn)行思政工作的量化管理，在計(jì)算工作績(jī)效時(shí)加入思政工作量。（6）如果思政工作量低于設(shè)定最低標(biāo)準(zhǔn)，則有對(duì)應(yīng)的懲罰措施。

（二）教研室思政文化宣傳與培訓(xùn)建設(shè)

設(shè)置教研室思政活動(dòng)日，結(jié)合計(jì)算機(jī)教研室所屬黨支部黨日活動(dòng)來(lái)開(kāi)展工作，由于計(jì)算機(jī)教研室有大量兼職教師，這些教師屬于學(xué)校其他不同的黨支部，再加上教研室原有的專(zhuān)職教師的所屬的黨支部，這樣教研室的黨員成員由多個(gè)黨支部的力量組成，優(yōu)勢(shì)就是可以匯集多方面的智慧，進(jìn)行教研室的思政文化宣傳建設(shè)?？梢栽诓幌迋鞑ッ襟w的條件下，充分發(fā)揮渠道優(yōu)勢(shì)，綜合各方面優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教研室所有專(zhuān)兼職教師進(jìn)行思政文化宣傳培訓(xùn)，教研室做到每學(xué)期或每學(xué)年對(duì)于教師的思政培訓(xùn)有計(jì)劃、分時(shí)段、覆蓋廣、收效大，使教師在培訓(xùn)后能夠在內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨的大政方針的重要性，將所接受知識(shí)充分融入血液，在給學(xué)生們授課的時(shí)候?qū)⒔邮艿降男麄髋嘤?xùn)發(fā)揮出來(lái)。

（三）教研室課程思政規(guī)劃建設(shè)

教研室在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，可以針對(duì)每門(mén)課設(shè)定一定量的思政必修學(xué)時(shí)，也就是說(shuō)專(zhuān)兼職教師在設(shè)計(jì)撰寫(xiě)課程日歷時(shí)，必須考慮到一定量的課程思政課時(shí)，將其融入課程日歷中，并且收集材料時(shí)對(duì)這個(gè)任務(wù)點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查。

（四）教研室思政元素建設(shè)

1、思政元素分類(lèi)

這里將思政元素總體上分為國(guó)家層面、社會(huì)層面、個(gè)人層面三類(lèi)。

（1）國(guó)家層面：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義，包括愛(ài)祖國(guó)大好河山、愛(ài)自己骨肉同胞、愛(ài)祖國(guó)燦爛文化；培養(yǎng)學(xué)生的理想信念，包括信仰馬克思列寧主義、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

（2）社會(huì)層面：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德，包括為人民服務(wù)的意識(shí)、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)操守、崇尚革命英雄的思想、遵紀(jì)守法的觀念意識(shí)、公平正義的行為習(xí)慣。

（3）個(gè)人層面：培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神，包括改革創(chuàng)新、突破陳規(guī)、奮勇?tīng)?zhēng)先、追求進(jìn)步、大膽探索、團(tuán)結(jié)精神、夢(mèng)想精神；培養(yǎng)學(xué)生的家庭美德，如尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)生活。

2、思政元素搜集任務(wù)

思政元素的搜集任務(wù)，按照教研室思政建設(shè)制度，在學(xué)期開(kāi)始前分派給所有教研室專(zhuān)兼職教師。教師領(lǐng)取任務(wù)，搜集到思政元素或相關(guān)元素后，將這些思政材料上傳至下面的平臺(tái)上，此項(xiàng)可以作為思政工作績(jī)效的證明材料。

（五）教研室思政平臺(tái)建設(shè)

1、思政平臺(tái)的建設(shè)思路

可以借助計(jì)算機(jī)教研室的專(zhuān)業(yè)特性，募集教研室中有建站經(jīng)驗(yàn)的教師，搭建一個(gè)教研室的思政建設(shè)平臺(tái)，申請(qǐng)校內(nèi)地址后，將服務(wù)器放在教研室內(nèi)部，建立維護(hù)與巡查的機(jī)制，設(shè)定維護(hù)與巡查的工作人員。

2、思政網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)

（1）注冊(cè)登錄模塊：使用者可以注冊(cè)用戶名，使用用戶名進(jìn)行登錄，忘記密碼找回。（2）用戶個(gè)人信息展示模塊：用戶登錄平臺(tái)后，可以查看、修改自己的個(gè)人信息，以及修改密碼等常用操作。（3）用戶上傳思政材料模塊：此功能用戶可以上傳文檔類(lèi)文件，也可以上傳音頻、視頻等多媒體文件。（4）信息展示模塊：用戶上傳的材料可以被展示出來(lái)，此模塊分為文檔類(lèi)、音視頻類(lèi)兩個(gè)板塊。（5）用戶評(píng)論模塊：對(duì)于每個(gè)思政材料，在材料的下面可以進(jìn)行評(píng)論，評(píng)論的層級(jí)設(shè)為2級(jí)。

四、體系運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制分析

思政制度的建設(shè)在整個(gè)體系中占最重要位置，要考慮到多方面因素，是決定整個(gè)體系運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制的核心，在前期要考慮充分，是后期所有事情進(jìn)行下去的依據(jù)。教研室負(fù)責(zé)人成立思政工作小組，按照思政元素的分類(lèi)將任務(wù)分派給各個(gè)教師。教師在接到任務(wù)后，將思政預(yù)期工作量課時(shí)撰寫(xiě)在教學(xué)日歷上，結(jié)合接收的思政任務(wù)，去進(jìn)行思政元素的收集與編排。教師上完課之后，將思政元素、課堂融入方式、教學(xué)效果反饋到思政平臺(tái)上，其他教師看到后可以進(jìn)行評(píng)價(jià)與討論。教研室定期開(kāi)展思政教研活動(dòng)與思政文化宣傳活動(dòng)，將個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)感悟在活動(dòng)中分享，大家一起探討教學(xué)課堂中進(jìn)行思政的心得體會(huì)，由此形成一套運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)制。

五、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)于重慶三峽醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校計(jì)算機(jī)教研室提出了一套課程思政體系的建設(shè)方案。通過(guò)對(duì)教研室制度建設(shè)、文化宣傳與培訓(xùn)建設(shè)、課程思政規(guī)劃建設(shè)、思政元素建設(shè)、思政平臺(tái)建設(shè)共五個(gè)方面的詳細(xì)描述，形成了計(jì)算機(jī)教研室的課程思政建設(shè)體系。該體系形成了一個(gè)循環(huán)框架，可以提高教研室的思政工作氛圍與思政工作意識(shí)，對(duì)教研室的思政工作起到開(kāi)創(chuàng)思路的作用，同時(shí)也對(duì)相關(guān)教研室的思政工作提供嘗試的經(jīng)驗(yàn)。

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