蔣瑩

晚自習(xí)下課鈴聲一響，同學(xué)們爭先恐后地往寢室趕。

當(dāng)我來到寢室門口時，小梅、小琪和小黎已經(jīng)回來了。她們一個個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地擠在門口。我很納悶，平日里嘰嘰喳喳的她們現(xiàn)在怎么如此緊張呢？

“你們這是在干嗎？”我湊近她們問道。

“有……鬼……”小梅聲音發(fā)顫。

“什么？只有鬼才信你們的鬼話！這世上哪里有鬼？”我并不在意，準(zhǔn)備跨進(jìn)宿舍。

小梅一把扯住了我的手，鄭重其事地說：“真的，你別不信。我們經(jīng)常聽到晾衣繩在響，但晚上根本沒人進(jìn)入洗漱間呀?！?/p>

說到這兒，小琪也提高了嗓門：“是?。∥乙猜牭竭^，而且當(dāng)時……當(dāng)時……我看見窗戶是打開的，可第二天……第二天……窗戶卻好好地關(guān)著……”看她那語無倫次的樣子，我也開始懷疑起來。

“啊——”小黎尖叫了一聲，捂著耳朵，瑟瑟發(fā)抖。大家都惶恐不安，我被她的突然大叫嚇到了，不停地?fù)崮χ乜?，努力使自己平靜下來。

“你叫什么？”“到底怎么回事呀？”“你想嚇?biāo)牢覀儼?！”我們幾個紛紛質(zhì)問小黎。

小黎一臉驚恐的表情：“我……剛才好像又聽到晾衣繩在響……”大家聽她這么說，都驚慌失措地往后躲。

這時，小梅怯怯地說：“我以前還看到走廊那邊有一個女孩，梳著娃娃頭，穿著灰色上衣和牛仔褲。那時已經(jīng)很晚了，連樓長都走了。我看到的怕不是鬼吧？”

雖然我在心里一遍一遍地告訴自己：“世界上沒有鬼，要相信科學(xué)……”可我的手心已經(jīng)冒出了冷汗。我努力平復(fù)自己的心情，說道：“哎呀，別說了！快打熄燈鈴了，咱們今晚怎么回宿舍睡??？”最后大家約定一起進(jìn)去。

我們站在寢室門口，像戰(zhàn)士即將奔赴戰(zhàn)場一般。一向膽子大的我被推舉為先鋒。我深深地吸了一口氣，挺直身子，握緊拳頭，猛地邁出一步進(jìn)了寢室。打開燈，室內(nèi)亮堂堂的，環(huán)顧四周，一切正常。我的膽子大了些，鬼是見不得光的。

我在前面走，她們幾個畏畏縮縮地跟在我身后，我一步步往洗漱間走去。每走一步，我的心跳就加速幾分。來到洗漱間門口，我迅速摁亮了燈，洗漱間里也亮堂起來。窗戶正敞開著，晾衣繩上整整齊齊地掛著幾條毛巾，毛巾隨著風(fēng)微微擺動。再環(huán)顧四周，并沒有什么異常。這時，我懸著的心放了下來。我喜笑顏開，轉(zhuǎn)過身對她們說：“看吧，哪里有鬼啊！”

她們半信半疑：“真的沒有？”將每個角落都檢查了一遍，大家才放松下來?！罢媸亲约簢樧约?！”“晾衣繩是被風(fēng)吹響的吧？”“窗戶是被誰給關(guān)上了吧？”“那天你見到的女孩說不定是其他班的，突然有事情呢。”就這樣，我們一句接著一句破解著疑惑，恐懼一點(diǎn)點(diǎn)消失，寢室里又響起了我們的歡聲笑語。

真是虛驚一場。世上哪有什么鬼？！可不要自己嚇唬自己喲。

（指導(dǎo)老師 曹元香）

簡 評

文章標(biāo)題很吸引人，寢室鬧鬼？鬧什么鬼？這鬼最終怎么樣了？一下子就激起了讀者的閱讀興趣。文章運(yùn)用順敘手法，將故事娓娓道來，情節(jié)扣人心弦。

文章的語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等很出色，表現(xiàn)出不同人物的特點(diǎn)。人物對話一步一步將故事情節(jié)推向高潮，讓讀者不禁瑟瑟發(fā)抖，心里默念：“這個世界上……不會……真的有鬼吧？”作者沒有限于描寫虛幻的場景，沒有止步于“怕鬼”的層面，而是鼓起勇氣、挺起胸膛、邁開腳步，開啟了一場“找鬼”之旅，做好了“斗鬼”的準(zhǔn)備。“找鬼”這部分內(nèi)容描寫得非常生動，作者將這種復(fù)雜的心理刻畫得淋漓盡致，自己雖然也很害怕但仍然勇往直前，最后發(fā)現(xiàn)其實是自己嚇自己，讀者不禁也跟著舒了一口氣。作者是個會講故事的孩子，會講故事的前提是對生活有細(xì)致的觀察和用心的體驗。生活中藏著無窮無盡的素材，每一天都是現(xiàn)場直播。留意生活，積累素材，便很容易寫出具有生活氣息的好文章。

（余東芳老師）