蘇靜

相信很多人都聽說過德國中小學的“快樂教育”，即中小學生們沒有太大的課業(yè)壓力，也不需要上各種各樣補習班或者特長班。真實的情況真是如此嗎？

在德國，學齡前的兒童就可以上豐富多彩的興趣班了。但是家長們的主要目的，是發(fā)掘他們真正的興趣所在，學習內(nèi)容也非常輕松有趣。家長們并不會將其視為特長班，讓孩子鉚足了勁去學習。

比如，他們參加的音樂興趣班，課程主要涉及的是樂理知識、節(jié)奏感知、樂器認識等。小朋友會跟著老師，將各種豆子裝到空的塑料瓶里，然后跟著老師播放的音樂打節(jié)奏。

小朋友們也可能會每個月認識一種樂器，在老師的指導下，做一些和該樂器特點有關(guān)的游戲。在孩子經(jīng)歷這樣一番音樂啟蒙后，家長和老師就能大概地判斷出，小朋友是否有興趣繼續(xù)學習音樂。

老師也可以根據(jù)小朋友課上的表現(xiàn)、性格特點和興趣，推薦他們可以繼續(xù)深造學習的樂器。這些興趣班的內(nèi)容并不專深，但是范圍廣泛。可以說，大部分參加興趣班的德國學齡前兒童，是在不緊不慢的節(jié)奏中探索著自己的可能性。

當小朋友們到了上小學或者中學的年紀，他們可選擇的課外活動就更多了。學期里，他們一般下午早早地就放學了，周末的時間可以自己安排，寒暑假也有大段的自由時間。另外，德國的各種節(jié)假日也特別多。

整個社會達成的共識是：孩子們的課外時間和假期是用來放松的，他們應(yīng)該利用這些時間來發(fā)展興趣愛好、社交能力、合作能力等，文化課并不是全部。

學校會在假期組織一些活動，比如郊游、參觀美術(shù)館和博物館等。社會上也有很多機構(gòu)為學生提供豐富多彩的課外活動，比如各類藝術(shù)協(xié)會、體育協(xié)會、童子軍組織，他們會圍繞各自的主題，設(shè)計出豐富的活動和行程。

各聯(lián)邦州或城市的市政機構(gòu)，會在官網(wǎng)上發(fā)布這些活動的介紹清單，或者印制出假期活動手冊，擺放在相關(guān)機構(gòu)，供學生和家長們提前選擇和安排。

假期活動會涉及大量的體育運動，像球類運動、水上運動、滑雪、騎山地車、騎馬等。很多活動也會圍繞大自然的主題開展，比如去農(nóng)場生活、學習有機種植、飼養(yǎng)動物、試著做農(nóng)活兒;又比如去森林里野營，自己搭建營地、學習野外生存技能，探索奇妙的大自然。

還會有一些培養(yǎng)創(chuàng)造力的課程，比如服裝設(shè)計課程，構(gòu)思、設(shè)計、打版、制作等都由孩子們自己完成;又比如戲劇表演課，孩子們可以自己選劇本、挑選角色，承擔臺前或者幕后的工作。

除了這些有點“不務(wù)正業(yè)”的課外活動，學生也可以上一些和平時學習相關(guān)的課程，不過大多數(shù)人還是以個人興趣為主導。比如，參加語言夏令營，通過各種有意思的創(chuàng)意活動，身臨其境地深入學習一門語言，還可能直接去到使用該語言的國家，一邊了解當?shù)匚幕贿厡W習。

此外，一些有關(guān)科學實驗和機器人的課外活動也很受歡迎。當然，有些學生也會去專門補習英語或者數(shù)學這類文化課，不過一般只有在這些科目上表現(xiàn)得確實太差勁的學生才會這樣。