郭玲玲

摘? 要：教育部于2020年5月28日印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，要求思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，有效發(fā)揮專業(yè)課程育人作用。會計職業(yè)道德與操守架起了思政課程與會計專業(yè)課程的橋梁，本文主要探討了開設會計職業(yè)道德與操守課程的必要性以及和專業(yè)課程結(jié)合的切入點，并探索了教案中融入課程思政內(nèi)容的路徑。

關(guān)鍵詞：會計;職業(yè)道德;課程思政

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）32-0083-03

《高等學校課程思政建設指導綱要》中強調(diào)：“課程思政建設內(nèi)容要緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育?！痹趯I(yè)課程內(nèi)容中融入思想政治教育，既要符合時代發(fā)展需要，又要達到課程內(nèi)容教學質(zhì)量目標，因此，在課程中幫助大學生進行正向的價值塑造，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是課程思政的重要目標[1]。

一、開設會計職業(yè)道德與操守課程的必要性

會計職業(yè)道德與操守課程既是專業(yè)課，更是思政課。近些年財務造假事件層出不窮，其中既有環(huán)境因素的影響，又包含人為因素，如何有效整治財務造假問題，職業(yè)道德教育是行之有效的手段之一，因此，在與財會相關(guān)的大學課程中開設“會計職業(yè)道德與操守”是十分必要的[2]。

另外，大學課程體系中，已經(jīng)針對全校新生開設了思想政治教育與道德修養(yǎng)課程，為什么專業(yè)課程中還要再開設一門會計職業(yè)道德與操守？從學生的角度，他們大多認為兩門課程之間部分內(nèi)容是重疊的。所以，在開篇講授正式課程內(nèi)容之前，讓學生們了解職業(yè)道德建設的重要性是十分有必要的，也是《高等學校課程思政建設指導綱要》中“必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂”要求的具體落實[3]。在第一次上課時，教師應安排好時間，從以下三方面來介紹職業(yè)道德教育的必要性和重要性：

第一，通過中央電視臺錄制的《平“語”近人》視頻進行導入，以習近平總書記在2014年5月4日與北京大學師生座談時引用的兩句古語（“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”“格物致知，誠意正心，修身，齊家，治國，平天下”）為切入點，明確大學教育立德樹人的目標，以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為課程思政方向，豐富會計職業(yè)道德與操守課程內(nèi)容。

第二，引入社會主義道德建設和社會主義核心價值觀。黨的十八大報告中提出：全面提高公民道德素質(zhì)是社會主義道德建設的基本任務;要堅持依法治國和以德治國相結(jié)合，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚中華傳統(tǒng)美德，弘揚時代新風。國家對公民、對社會都提出了相應的道德要求，可是現(xiàn)實中存在很多的問題，阻礙了道德建設的進程。從另一個角度來說，對即將步入社會的大學生而言，開展道德教育也是必要的。高校應以中國夢教育、社會主義核心價值觀教育為課程思政方向，優(yōu)化會計職業(yè)道德與操守課程內(nèi)容。

第三，挖掘戰(zhàn)“疫”素材，切實發(fā)揮課程思政在會計職業(yè)道德與操守課程中的立德樹人作用。2020年上半年正是戰(zhàn)“疫”的攻堅克難時期，全國范圍內(nèi)各層次學校全面開展線上直播、錄播授課，以線上指導的方式展開春季學期教學工作，做到教師不停課、學生不停學。在線上進行職業(yè)道德與操守課程授課時，如何將戰(zhàn)“疫”與職業(yè)道德結(jié)合、如何將愛國主義精神融入職業(yè)道德中，是教師在課程思政教學過程中需要思考的契合點?！疤靸r口罩”“肉價白菜”事件中，一些不法商家看到所謂的“商機”，大肆發(fā)“國難財”。有些所謂的“網(wǎng)紅經(jīng)濟學家”趁亂收割“智商稅”，認為“發(fā)國難財”是可取的，甚至還片面引用了一些諾貝爾經(jīng)濟學獎得主的話，為“發(fā)國難財”的人辯護。課程可結(jié)合道德、倫理、愛國主義精神去，讓學生明白當前危難時刻應該遵守職業(yè)道德和倫理底線，應具備強烈社會責任和榮譽感。職業(yè)道德不僅僅要求從業(yè)人員提高專業(yè)技能，還要以愛國主義精神為出發(fā)點，本著實事求是的態(tài)度，把所學知識技能服務于人民群眾、服務于社會。最后教師可給學生們布置作業(yè)，結(jié)合戰(zhàn)“疫”精神，以職業(yè)道德為出發(fā)點，寫一篇1000字的小論文。教師通過戰(zhàn)“疫”素材的挖掘，延伸至愛國主義精神，再回歸到職業(yè)道德的倫理底線，體現(xiàn)了課程思政在專業(yè)課中的教學改革。教師應以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)等課程思政方向，使會計職業(yè)道德與操守課程內(nèi)容緊密結(jié)合時代。

二、課程思政與專業(yè)內(nèi)容的結(jié)合策略

會計職業(yè)道德與操守課程講授的內(nèi)容偏向于思政內(nèi)容，教師需要舉例來豐富課堂內(nèi)容和加強學生對八條會計職業(yè)規(guī)范的理解。但如果只是圍繞財務造假案例講解職業(yè)道德會顯得枯燥單一，所以如何和專業(yè)知識點結(jié)合，在引起學生的興趣的同時傳遞價值導向，也是一個難點。為了解決這個難題，在講課過程中，教師可主要從以下幾方面進行切入：

第一，以社會主義核心價值觀中的“誠信”為切入點，講解會計工作中誠信的重要性。會計本身是一項技術(shù)性很強的工作，又是技術(shù)性和政策性緊密結(jié)合的一項工作。合格會計人才的培養(yǎng)需要職業(yè)道德的底線教育，誠信會計的建設需要職業(yè)道德的誠信教育。教師應將誠信教育作為課程思政的方向，引導學生建立職業(yè)過程中堅持準則、不做假賬的職業(yè)態(tài)度[4]。

第二，以《會計法》《會計基礎工作規(guī)范》對職業(yè)道德的要求為切入點，教師應教導學生在會計工作中遇到問題應保持底線思維，幫助學生們建立職業(yè)道德操守，弄清楚做到這些規(guī)范要求對社會經(jīng)濟秩序、會計信息質(zhì)量有何重要影響，違反這些要求會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果，要受到什么樣的懲戒和處罰。這樣，他們走上工作崗位后，就會心中有準繩，時刻牢記該怎么做、不該怎么做。教師將通過法治教育作為課程思政的方向，可引導學生建立職業(yè)過程中嚴肅、謹慎的職業(yè)態(tài)度[5]。

第三，會計職業(yè)道德與操守課程的講授不能只講知識點，而不結(jié)合實際工作，否則學生無法真正體會到職業(yè)道德與操守的重要性[6]。因此，教師在講課過程中，要結(jié)合各種案例，比如選取學生熟知的“瑞幸咖啡財務造假案”“康得新財務造假案”，同時也可選取鄭州市紀委在其“清風鄭州”微信公眾號中提供的案例，關(guān)于“河南省工藝美術(shù)學校會計謝屾貪污案”等。在對這些案例進行專業(yè)分析的同時，教師還應對其產(chǎn)生的社會效應、對企業(yè)的社會責任進行分析，讓學生們懂得當個人利益、企業(yè)利益與社會公眾利益發(fā)生沖突時，處理沖突的最基本的原則是：廉潔自律，一切以社會公眾利益為重。通過案例由小及大、層層遞進的分析，課堂氛圍生動活潑、課程內(nèi)容形象化具體化，同時課程思政的形式也更加的多樣化[7]。

三、課程思政融入會計職業(yè)道德與操守課程教案的途徑

河南牧業(yè)經(jīng)濟學院在該課程教學過程中加入諸多的課程思政元素，教案中也基本每一章節(jié)都涉及課程思政內(nèi)容。開學初，教研室老師們一起研討了教案內(nèi)容的課程思政點，并就如何結(jié)合進行了討論。課程在全院所有大一新生中開設，覆蓋面接近500名學生，課程思政效果顯著。

該校教師在“愛崗敬業(yè)”教學章節(jié)中加入了《會計防詐騙》視頻案例，結(jié)合財務制度在會計人員開展會計活動時起到的防范風險作用，加強學生職業(yè)過程中的底線意識;結(jié)合黨史學習，依托《荊楚荊楚社科名家——郭道揚》視頻，讓學生在感受郭道揚教授家國情懷、愛崗敬業(yè)的同時，也對我國會計發(fā)展史和我國會計研究史進行了學習。愛崗敬業(yè)要求會計人員必須嚴肅認真、一絲不茍，這部分內(nèi)容可通過發(fā)票審核來展開教學，在審核發(fā)票上的要素時結(jié)合基礎會計課程中的會計信息質(zhì)量要求進行講解，使學生既通過實務領(lǐng)會了嚴肅認真的重要性，又理解了會計信息質(zhì)量要求，思政內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容有效結(jié)合。最后，教師可通過對羅賓斯公司舞弊案事件的分析，讓學生了解愛崗敬業(yè)中忠于服務主體、忠于社會公眾、忠于國家這個要求的重要性。

在“誠實守信”教學章節(jié)中，教師以“會計”漢字的起源和“說文解字”為開端，引入從古至今都要求會計職業(yè)誠實守信。同時，在講解誠實守信的基本要求時還加入了2020年實施的《民法典》內(nèi)容，強調(diào)《民法典》的精神也是要加強對誠實守信之人的保護。另外，教師安排三名學生對瑞幸咖啡財務造假案例進行分析，讓學生意識到誠實守信是企業(yè)的安身立命之本。中概股在美上市不僅代表了企業(yè)自身形象，還代表著民族企業(yè)走出國門的整體形象，因此要珍惜聲譽，堅守誠實守信的原則。守信講授環(huán)節(jié)中，除了引用一個普通人遵守諾言的故事以外，教師還播放了如何防范商業(yè)機密泄露的視頻，強調(diào)無意泄露是防范的重點。

在“廉潔自律”教學章節(jié)中，教師以“廉潔”漢字的起源為引，強調(diào)廉潔是從古至今先人對自律的最高要求，在開篇和學生一起觀看《一張發(fā)票》的視頻故事，幫助學生理解職業(yè)過程中規(guī)矩的重要性。廉潔自律要有正確的人生觀和價值觀作為基礎，教師在講解這部分內(nèi)容時選取“河南省工藝美術(shù)學校會計謝屾貪污案”，強調(diào)享樂主義、個人主義和拜金主義在工作中的危害性，讓學生明白從業(yè)者一定要管理好自己的行為、公私分明。

在“客觀公正”教學章節(jié)中，教師以中國注冊會計師協(xié)會會徽中的天平為引，強調(diào)會計職業(yè)或者審計師職業(yè)不僅要履行企業(yè)賦予職責，還要對社會公眾負責、對國家負責;結(jié)合美國安然公司財務造假的案例，幫助學生理解客觀公正的影響因素包括道德因素和專業(yè)素質(zhì)因素。在“堅持準則”“提高技能”教學章節(jié)中，教師引入《今日說法》節(jié)目中《再次追捕“隱形人”》案例，幫助學生建立學習專業(yè)知識信心的同時，也強調(diào)即使技能再高，道德敗壞終會走向不歸路。在“參與管理”“強化服務”教學章節(jié)中，教師結(jié)合財務管理中杜邦分析等專業(yè)知識，幫助學生建立職業(yè)榮譽感和自豪感，強調(diào)每一個企業(yè)都是社會主義市場經(jīng)濟的參與者，作為一名會計，既要行使核算職能，也要行使監(jiān)督職能，幫助企業(yè)健康發(fā)展，這樣整個市場經(jīng)濟才會進入一個良性發(fā)展的過程。

四、結(jié)論

在會計職業(yè)道德與操守課程的建設過程中，融入思想政治內(nèi)容，對老師提出了更高的要求。教師不僅要具備扎實的理論基礎和豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，更需要擺脫思維局限性，放眼中國夢、中國特色社會主義的全局發(fā)展，在社會主義核心價值觀框架下，培養(yǎng)社會主義人才。因此，課程思政既是教師提升自我的一次契機，也是豐富課程內(nèi)容的重要方向[8]。

參考文獻：

[1] 高德毅，宗愛東. 課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J]. 思想理論教育導刊，2017（01）：31-34.

[2] 楊濤，朱丹. 大學教育對學生職業(yè)道德的認知影響研究[J]. 重慶大學學報，2009（05）：156-160.

[3] 高德毅，宗愛東. 從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J]. 中國高等教育，2017（01）：43-46.

[4] 鄭海燕. 誠信教育視角下的財務腐敗制約機制及路徑優(yōu)化[J]. 財會月刊，2016（02）：16-19.

[5] 孫建春. 對加強高校會計職業(yè)道德教育的思考[J]. 教育與職業(yè)，2012（05）：51-52.

[6] 陳勝軍，江希和，等. 大學會計學專業(yè)“會計職業(yè)道德”教育有效性分析[J]. 財政研究，2013（05）：79-81.

[7] 王彤彤，郭新. 財務造假對高校會計倫理教育目標的思考[J]. 財會通訊，2020（04）：169-171.

[8] 王婷，周兵. 高校會計職業(yè)道德教育的課堂實施策略探討[J]. 財會通訊，2017（34）：119-120.

（薦稿人：崔海紅，河南牧業(yè)經(jīng)濟學院副教授）

（責任編輯：莫唯然）