李艷

摘? 要：2021年伊始，黨中央動(dòng)員全黨開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育。本次黨史學(xué)習(xí)教育站在新的歷史發(fā)展階段，不僅是一次對(duì)黨的光輝歷程的回顧，更是馬克思主義中國(guó)化的深入發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)延安時(shí)期和中華人民共和國(guó)成立初期黨史教育經(jīng)驗(yàn)的分析，總結(jié)出本次黨史教育活動(dòng)的前提、重點(diǎn)、方法、途徑、評(píng)價(jià)的啟示和建議。

關(guān)鍵詞：黨史;學(xué)習(xí);教育;啟示

中圖分類(lèi)號(hào)：D251? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）32-0011-03

2021年2月20日，黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)在北京召開(kāi)。習(xí)近平總書(shū)記出席發(fā)表《學(xué)黨史悟思想辦實(shí)事開(kāi)局面 以?xún)?yōu)異成績(jī)迎接建黨一百周年》重要講話強(qiáng)調(diào)，全黨同志要做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開(kāi)新局，以昂揚(yáng)姿態(tài)奮力開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，以?xún)?yōu)異成績(jī)迎接建黨一百周年。

“歷史是最好的教科書(shū)。學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。”[1]黨史的學(xué)習(xí)，也是馬克思主義歷史觀的要求。青年時(shí)代的馬克思致力于哲學(xué)研究，如《黑格爾法哲學(xué)批判》（1843）;進(jìn)入中年的馬克思開(kāi)始關(guān)注經(jīng)濟(jì)學(xué)，如《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》（1859）;到了晚年，馬克思則把研究重點(diǎn)放在了歷史學(xué)上，運(yùn)用歷史學(xué)研究方法進(jìn)行研究，如《歷史學(xué)筆記》（19世紀(jì)70—80年代），通過(guò)歷史實(shí)證的研究方法，揭示了人類(lèi)歷史發(fā)展的軌跡和社會(huì)更迭的過(guò)程，這也標(biāo)志著馬克思主義歷史學(xué)研究趨于完善，馬克思主義歷史觀走向成熟。

歷史上中國(guó)共產(chǎn)黨大規(guī)模黨史學(xué)習(xí)教育有兩次，通過(guò)之前黨史學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，可以對(duì)今天的黨史學(xué)習(xí)教育工作提供啟示。

一、延安時(shí)期的黨史學(xué)習(xí)教育

中國(guó)共產(chǎn)黨在延安時(shí)期就開(kāi)始了對(duì)黨員進(jìn)行黨史教育，關(guān)注對(duì)黨史的總結(jié)和反思。針對(duì)王明右傾錯(cuò)誤思想和黨員規(guī)模迅速擴(kuò)大產(chǎn)生的黨員素質(zhì)參差不齊現(xiàn)象，1940年12月4日，毛澤東在中共中央政治局會(huì)議上指出： “總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于犯錯(cuò)誤和沒(méi)有犯錯(cuò)誤的人都是一種教育。了解過(guò)去的錯(cuò)誤，可以使今后不犯重復(fù)的錯(cuò)誤。”[2]黨的六屆六中全會(huì)后，黨史學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)蓬勃開(kāi)展。1941年9月中共中央發(fā)布《中央關(guān)于高級(jí)學(xué)習(xí)組的決定》，掀起了研究、學(xué)習(xí)黨史的高潮。到1945年4月，黨的七屆六中全會(huì)結(jié)束，全黨第一次大規(guī)模黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)暫時(shí)告一段落。

縱觀延安時(shí)期的黨史教育，盡管是初次開(kāi)展，但組織有力，過(guò)程縝密，達(dá)到了預(yù)期效果，對(duì)今天的黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了如下經(jīng)驗(yàn)：

1. 經(jīng)驗(yàn)一：加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。除了中央成立了由134人組成的高級(jí)學(xué)習(xí)組，還要求各地根據(jù)中央的學(xué)習(xí)任務(wù)，將參與中央學(xué)習(xí)組的名單及時(shí)提交，以便指定材料展開(kāi)學(xué)習(xí)。隨后，各地學(xué)習(xí)組雨后春筍般出現(xiàn)。學(xué)習(xí)組根據(jù)中央要求的黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間安排具體學(xué)習(xí)方案，要求黨員在工作生產(chǎn)中每天抽出不少于兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)或集體學(xué)習(xí)，并根據(jù)各部門(mén)實(shí)際情況，定期研討，為黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的順利推進(jìn)提供了組織保障。

2. 經(jīng)驗(yàn)二：精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)資料異常缺乏的情況，精心編制學(xué)習(xí)資料《六大以來(lái)——黨內(nèi)秘密文件》，全輯共收錄了519篇，主要涵蓋黨的六大以來(lái)重要?dú)v史文獻(xiàn)資料，內(nèi)容包括黨的會(huì)議紀(jì)要、決議、通告以及主要領(lǐng)導(dǎo)人文章和往來(lái)信件等約280多萬(wàn)字，加上另兩部外中共中央書(shū)記處編印的《六大以前——黨的歷史材料》和《兩條路線》，被統(tǒng)稱(chēng)為黨書(shū)，以上資料對(duì)黨員了解黨的歷史、推動(dòng)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)順利開(kāi)展、確立實(shí)事求是思想路線發(fā)揮了重要作用。

3.經(jīng)驗(yàn)三：形成了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的成果。通過(guò)對(duì)黨史的學(xué)習(xí)，總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，肅清了右傾思想，全黨統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化?！蛾P(guān)于若干歷史問(wèn)題的決議》中就指出，“一九四二年以來(lái)，毛澤東同志所領(lǐng)導(dǎo)的全黨反對(duì)主觀主義、宗派主義、黨八股的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)和黨史學(xué)習(xí)，更從思想根源上糾正了黨歷史上歷次左傾以及右傾的錯(cuò)誤?！盵3]

“1939年二三月間，中央干部教育部制定了《延安在職干部教育暫行計(jì)劃》，對(duì)學(xué)習(xí)的相關(guān)事宜進(jìn)行了計(jì)劃和部署。通過(guò)黨史教育，黨員干部的思想認(rèn)識(shí)覺(jué)悟得到了極大的提高。廣大干部群眾認(rèn)識(shí)到中央蘇區(qū)后期黨內(nèi)存在的路線錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)也轉(zhuǎn)向了把馬克思主義和中國(guó)具體國(guó)情相結(jié)合的正確道路上來(lái)?！盵4]

二、1951年黨史學(xué)習(xí)教育

中華人民共和國(guó)成立初期，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員人數(shù)約448萬(wàn)人，到了1950年底，黨員人數(shù)增加到了580萬(wàn)人，出現(xiàn)了少數(shù)老黨員居功自傲、思想滑坡，部分新黨員入黨動(dòng)機(jī)不純、機(jī)會(huì)主義抬頭等現(xiàn)象。這就在某種程度上造成了黨在組織上和思想上的不純潔的現(xiàn)象?；诖耍诮h30周年前夕，開(kāi)展黨的斗爭(zhēng)歷史教育，即是整黨運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，也是提升黨員素質(zhì)、增強(qiáng)黨員認(rèn)同感的必要手段。通過(guò)中國(guó)共產(chǎn)黨成立三十周年開(kāi)展的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，毛澤東思想深入人心，全黨思想統(tǒng)一，成功應(yīng)對(duì)中華人民共和國(guó)成立初期各方面復(fù)雜的局勢(shì)，把黨的工作中心聚焦到社會(huì)主義建設(shè)上來(lái)。黨史學(xué)習(xí)教育也幫助廣大黨員干部厘清黨史中重大事件的前因后果，自覺(jué)認(rèn)同黨的方針政策。黨員角色認(rèn)同感不斷提高，黨組織凝聚力持續(xù)增強(qiáng)。1951年的黨史教育可以提供很多經(jīng)驗(yàn)。

（一）1951年黨史學(xué)習(xí)教育的經(jīng)驗(yàn)

1. 經(jīng)驗(yàn)一：科學(xué)設(shè)定制度安排。對(duì)于黨史學(xué)習(xí)，從黨中央到當(dāng)時(shí)的各中央局、分局、省委高度重視，在黨內(nèi)廣泛宣傳動(dòng)員并要求各級(jí)黨組織設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)制度安排。除了《中國(guó)共產(chǎn)黨的三十年》和《毛澤東思想是馬克思列寧主義與中國(guó)革命的結(jié)合》等主要文獻(xiàn)外，各地也結(jié)合自身情況對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做了一些調(diào)整，如西北局學(xué)習(xí)材料中就增加了陸定一的《中國(guó)革命的世界意義》和習(xí)仲勛的《跟著毛澤東走就是勝利》等理論文章。與延安時(shí)期類(lèi)似，學(xué)習(xí)步驟也是按照“統(tǒng)一學(xué)習(xí)—自主學(xué)習(xí)—考試測(cè)驗(yàn)”的步驟展開(kāi)。此次黨史學(xué)習(xí)按照文化程度不同對(duì)黨員干部提出了差異化要求，對(duì)文化程度較低的黨員適當(dāng)放慢學(xué)習(xí)節(jié)奏。

2. 經(jīng)驗(yàn)二：采用多種學(xué)習(xí)方式。一是巡回報(bào)告，既包括領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系自身革命實(shí)踐公開(kāi)講授黨史，也有專(zhuān)職講師團(tuán)和黨史報(bào)告員的巡回報(bào)告;二是舉辦黨史展覽會(huì)，許多地方結(jié)合地區(qū)策劃了具有地方特色的展覽會(huì)，增強(qiáng)了黨史學(xué)習(xí)的生動(dòng)性、趣味性;三是利用先進(jìn)宣傳媒介，中華人民共和國(guó)成立初期，廣播是剛剛普及的新鮮事物，是當(dāng)時(shí)信息傳遞最快捷、最重要的方式，各地紛紛利用擴(kuò)音器宣傳黨的奮斗歷史。此外，考慮到文化程度較低黨員的接受能力，還在報(bào)紙和刊物上刊發(fā)黨史連環(huán)畫(huà)。

（二）1951年黨史學(xué)習(xí)教育的啟示

之前兩次黨史學(xué)習(xí)的成功實(shí)踐，提供了如下啟示：

1. 啟示一：黨史學(xué)習(xí)教育的前提。黨史學(xué)習(xí)教育的前提是要有一支黨史基礎(chǔ)理論豐富、研究能力過(guò)硬、能緊跟時(shí)代的教師隊(duì)伍。除了現(xiàn)有黨史教育隊(duì)伍外，還要選擇一些黨性強(qiáng)、政治覺(jué)悟高、理論功底堅(jiān)實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的黨員干部參與到黨史宣講教育中來(lái)，擴(kuò)充講授隊(duì)伍，通過(guò)打磨精品課程，研究專(zhuān)題內(nèi)容，帶動(dòng)整體教育理論水平，強(qiáng)化對(duì)宣講隊(duì)伍動(dòng)態(tài)管理，對(duì)在實(shí)際黨史教育中表現(xiàn)積極、群眾反映好的教師適當(dāng)激勵(lì)。

黨的歷史是中華民族的寶貴財(cái)富，黨史研究要堅(jiān)持以馬克思主義唯物史觀為指導(dǎo)方向，以推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化實(shí)踐探索和理論成果為主要研究?jī)?nèi)容，確保研究方向正確，做到黨性與科學(xué)性的統(tǒng)一。在研究方法上，可使用跨學(xué)科研究與傳統(tǒng)研究相結(jié)合方式，前者如數(shù)據(jù)收集法、數(shù)據(jù)處理法和內(nèi)容研究法，后者如口述檔案法，二者結(jié)合，有利于彌補(bǔ)歷史空白、還原歷史細(xì)節(jié)，更有利于全面、客觀地了解黨史真實(shí)情況。

2. 啟示二：黨史學(xué)習(xí)教育的重點(diǎn)。這是解決“學(xué)什么”的問(wèn)題。中共黨史時(shí)間跨度長(zhǎng)，歷史事件多，是一個(gè)復(fù)雜、曲折的過(guò)程，學(xué)習(xí)首先是按照黨中央要求，在廣泛開(kāi)展不同發(fā)展階段歷史的宣傳和理論闡釋的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)用正確的理論、觀點(diǎn)和立場(chǎng)來(lái)理解黨史。

這里要談的是在黨中央要求的核心內(nèi)容以外，可根據(jù)各地實(shí)際情況優(yōu)化教育內(nèi)容體系，增加地方史教育內(nèi)容?！皩?duì)中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)城鄉(xiāng)基層組織建設(shè)和發(fā)展的歷史進(jìn)行全面系統(tǒng)研究，從理論上對(duì)城鄉(xiāng)基層組織建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括和總結(jié)，用來(lái)指導(dǎo)當(dāng)前和今后的城鄉(xiāng)基層組織建設(shè)。”[5]人們需要加強(qiáng)對(duì)地方黨史的研究，深入挖掘地方黨史教育資源，對(duì)其進(jìn)行整理、分析、研究、鑒別，為地方黨史的學(xué)習(xí)提供言之有據(jù)的材料，總結(jié)出具有地方特點(diǎn)和普遍意義的獨(dú)創(chuàng)性工作和政策特色;宣傳黨所孕育的紅色精神，以重要?dú)v史事件和重要?dú)v史人物的研究為主線，把地方黨史納入黨史學(xué)習(xí)范圍，這不僅可以豐富黨史的內(nèi)容、貼近當(dāng)?shù)貙?shí)際，更易引發(fā)情感共鳴，如紅船精神、井岡精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、沂蒙精神、 “兩彈一星”精神等，對(duì)于特定地區(qū)、行業(yè)的黨員會(huì)更加具有感召力和激勵(lì)作用。

3. 啟示三：黨史學(xué)習(xí)教育的方法。這是解決“怎樣學(xué)”的問(wèn)題，應(yīng)根據(jù)黨員不同情況研究不同的教育方案。黨史學(xué)習(xí)既包括領(lǐng)導(dǎo)干部，也有普通黨員;既有在職黨員，也有離退休黨員、學(xué)生黨員等。對(duì)黨員黨史學(xué)習(xí)教育要注重分層制定計(jì)劃，可以根據(jù)不同黨員群體的受教育程度、職業(yè)背景、年齡、黨齡、社會(huì)經(jīng)歷等差異化指標(biāo)確定不同的教學(xué)方案和目標(biāo)要求，充分調(diào)動(dòng)不同學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)潛能。

要優(yōu)化管理機(jī)制，在延安時(shí)期和1951年黨史教育期間，都在基層成立了學(xué)習(xí)小組，這是中國(guó)共產(chǎn)黨的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，建議本次黨史學(xué)習(xí)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，由基層黨組織負(fù)責(zé)人發(fā)揮領(lǐng)學(xué)作用，擔(dān)任學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，小組成員采用老黨員結(jié)對(duì)新黨員，領(lǐng)導(dǎo)干部結(jié)對(duì)普通黨員等方式，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)方式，一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，答疑解惑，評(píng)估學(xué)習(xí)效果。

4. 啟示四：黨史學(xué)習(xí)教育的途徑。充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道、黨校黨史教育主陣地的作用，不斷提高教師自身理解和把握中共黨史水平，這是黨史學(xué)習(xí)教育的重要因素。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，應(yīng)順應(yīng)潮流，也可借鑒MOOC方式，主動(dòng)創(chuàng)建和改進(jìn)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)并進(jìn)行有效管理，解決黨員黨史學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，積極引導(dǎo)其接觸正面、準(zhǔn)確黨史資料，幫助黨員實(shí)現(xiàn)線上掌中學(xué)，隨時(shí)隨地學(xué)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要積極運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新黨史教育手段、方法和載體。要注重發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代傳媒在人們工作和生活中的獨(dú)特作用，加大黨史教育宣傳和黨史知識(shí)普及力度?！盵6]

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)首先要保證黨史信息的準(zhǔn)確，用正確的黨史知識(shí)武裝自己，提高明辨是非、理性思考的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在時(shí)間和空間上幾乎無(wú)限制的時(shí)空分散性，這就要求網(wǎng)絡(luò)維護(hù)團(tuán)隊(duì)不斷提高自己的黨史知識(shí)素養(yǎng)，緊密跟蹤國(guó)內(nèi)外重大事件和前沿理論，在合理的時(shí)間內(nèi)給出提問(wèn)者正確答案，形成知識(shí)共享、過(guò)程共享的黨史文化圈，提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的權(quán)威性和滿(mǎn)意度。

整合黨史教育基地資源。擴(kuò)大黨史教育基地范圍，完善基礎(chǔ)設(shè)施，除了改善展示方式，利用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解、豐富的圖片進(jìn)行宣傳外，也要使用現(xiàn)代傳媒技術(shù)，如音頻、3D技術(shù)來(lái)佐證、還原歷史場(chǎng)景和歷史事件，增強(qiáng)黨員對(duì)黨史學(xué)習(xí)興趣和理解。

挖掘紅色資源。挖掘整合紅色資源的實(shí)質(zhì)是融入式體驗(yàn)教學(xué)，如革命遺址、紅色景區(qū)等與黨史學(xué)習(xí)教育高度契合，具有實(shí)踐性和體驗(yàn)性的特點(diǎn)，有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，紅色資源宣傳的革命精神、紅色文化、優(yōu)良傳統(tǒng)等，更能激發(fā)受教育者內(nèi)心對(duì)革命精神的理解，亦能推動(dòng)紅色資源的有效開(kāi)發(fā)，二者相得益彰，更有利于黨員了解紅色家譜，反對(duì)歷史虛無(wú)主義。

5. 啟示五：黨史學(xué)習(xí)教育的評(píng)價(jià)。黨史學(xué)習(xí)應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)體系，用以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。借鑒以往黨史學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗(yàn)，在微觀上，效果檢驗(yàn)是通過(guò)知識(shí)測(cè)驗(yàn)方式了解黨員對(duì)黨史的掌握程度;在宏觀上，收到了全黨思想統(tǒng)一、黨員素質(zhì)提升、工作熱情高漲、對(duì)黨員身份認(rèn)同增強(qiáng)的效果，并以中央文件形式予以肯定。具體到各地區(qū)各部門(mén)，因?yàn)樾Чu(píng)價(jià)貫穿于黨史學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程，可與學(xué)習(xí)教育方案統(tǒng)一謀劃，統(tǒng)一實(shí)施，不僅僅將黨史知識(shí)掌握情況作為指標(biāo)，也要將“我為群眾辦實(shí)事”和群眾滿(mǎn)意度作為重要指標(biāo)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面詮釋黨史學(xué)習(xí)成果。

三、結(jié)語(yǔ)

建黨百年之際，站在新的歷史發(fā)展起點(diǎn)上，重溫黨的發(fā)展歷程，總結(jié)和梳理黨史教育經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)理論教育再學(xué)習(xí)，可找尋真理的味道，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

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（責(zé)任編輯：陳華康）