宋培娟 胡夢婷

（長春光華學院，吉林 長春 130033）

1 生態(tài)文明理念下的設計基本原則

1.1 生態(tài)化原則

學校作為學生學習和生活的地方，在設計景觀時要盡量遵循生態(tài)化的原則，保留原有的自然以及人文景觀，比如花草、山水、植被等，也為動物留下棲息地。同時要減少人為產(chǎn)生的影響，比如在山水腳下四周設置保護緩沖區(qū)，避免人為污染和干擾。而且道路的兩邊，則可增加一些地被植物，比如麥冬、箭蘭等，使得植物景觀更加豐富多樣化。在重點環(huán)境景觀設計方面，也要注重自然的設計，全面發(fā)揮出生態(tài)效應，優(yōu)化校園內(nèi)的環(huán)境。

1.2 人性化原則

師生是使用校園環(huán)境的主要人群，在設計生態(tài)化校園景觀的同時，也要遵循人性化的基本原則。良好的校園環(huán)境能對師生產(chǎn)生一定的熏陶，對他們的心理形成潛移默化的影響，減少他們的壓力，避免他們產(chǎn)生消極行為。要設計出以人為本的生態(tài)校園環(huán)境，就需要給予他們視覺上的美感，并開發(fā)出舒適的休憩空間。比如設計更加豐富和具有層次化的植物景觀，以及造型奇特、創(chuàng)新的景觀臺。同時注重空間的邊界感，使得交往空間更加舒適和人性化[1]。

1.3 協(xié)調(diào)性原則

校園生態(tài)環(huán)境也屬于城市景觀的組成部分，所以兩者必須協(xié)調(diào)，校園生態(tài)環(huán)境需要和城市生態(tài)景觀相融合。校園景觀的特點具有復雜性和動態(tài)性，處于不斷變化中，但在規(guī)劃建設過程中，必須注重和城市建筑、城市環(huán)境的協(xié)調(diào)性。同時要為后面的建設留下空間，和過去的空間相互銜接，防止干擾校園景觀的其他空間環(huán)境，也防止和城市整體景觀之間產(chǎn)生不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。

2 生態(tài)文明理念下的校園景觀設計對策

2.1 優(yōu)化校園空間的規(guī)劃布局

生態(tài)校園的規(guī)劃布局，必須在其中滲透綠色生態(tài)理念，研究校園整體環(huán)境和山體之間的格局、搭配，使這兩者更加協(xié)調(diào)、融合。構成校園景觀的要素包括了水體、山體、建筑物、道路等。在設計時，要根據(jù)四周原有要素來進行，并滿足不同場地要素的生態(tài)需要。比如對于依山而建的校園，在空間規(guī)劃布局方面，可以促使學校盡量和附近的山體結合。有山體的環(huán)境能形成特色校園景觀，所以要在山體局部建立校園，采取借用式的布局方法，充分利用四周的自然地域資源，形成具有當?shù)靥厣男@空間結構，并且貫穿生態(tài)化的理念?；蛘邔⒏浇ㄖ谌朐O計中去，使得建筑和校園環(huán)境相互襯托，建立學習區(qū)域、工作區(qū)域、生活區(qū)域，發(fā)揮出各自的功能。這樣一來，便能形成互相聯(lián)系、完整連續(xù)的校園空間布局。比如一所高校將附近的舊鐵路設計為道路邊緣，出于保護生態(tài)環(huán)境的緣故，當?shù)卦谙奶斓臍鉁靥貏e高，因此依托植物來進行調(diào)節(jié)，維持生態(tài)平衡，為師生們打造良好的學習和生活環(huán)境[2]。

2.2 注重生態(tài)環(huán)境保護的融合

校園景觀的設計必須和生態(tài)環(huán)境保護相融合，在生態(tài)學、自然景觀的基礎上來開展設計工作。全面而綜合性地考慮校園的地域文化、人文特色、經(jīng)濟狀況、氣候特點，從而使得環(huán)境因素和經(jīng)濟因素能得以結合，帶來良好的社會效益和生態(tài)效益。不能為了突出校園景觀的效果而污染、破壞環(huán)境，要注重挖掘校園的生態(tài)元素。

在校園景觀設計中需避免過度浪費資源，除了可將生態(tài)元素運用其中，也要利用人文元素，充分挖掘校園的歷史名人、文化血脈等，促使生態(tài)校園景觀成為文化的傳播媒介。借助景觀這個視覺符號，對校園的歷史文化進行一定的傳承、發(fā)揚。比如某高校有一些校友曾是革命戰(zhàn)爭時期的英雄，所以特地在校內(nèi)樹立了他們的雕像。不僅如此，在設計校園景觀時還要嚴格遵循環(huán)保的理念，從而減少能耗，并且不斷循環(huán)利用，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[3]。為此，設計者需要根據(jù)實際情況，在校內(nèi)設計能讓動植物棲息、生活的地方，比如水體、土地、植物等。通過這樣的設計，可打造出一個更加生態(tài)化、人性化的校園環(huán)境。如圖1所示的長春光華學院校園生態(tài)文明景觀設計，充分注重了景觀設計與生態(tài)環(huán)境保護的有效融合，在設計過程中，依托宿舍樓、周圍樹木、道路景觀之間的相生相成關系，打造了池塘空間，周圍建筑和樹木倒映在水中相映成趣，為校園環(huán)境建設裝點美麗，也為構建美麗校園、實現(xiàn)校園軟環(huán)境塑造創(chuàng)造了有效的條件。

圖1 長春光華學院校園生態(tài)文明景觀

2.3 注重內(nèi)部景觀的設計和改造

對于原有的校園內(nèi)部景觀，也要進行一定的設計和改造。在重新配置綠化植物時，需充分考慮對人體有益處的植物，既維持生態(tài)環(huán)境，也為師生們打造一個空氣清新、環(huán)境良好的校園空間。為此，可選擇一些能吸收二氧化碳、凈化空氣的植物，比如柿樹、刺槐、合歡、泡桐、欒樹等[4]。不再采用單獨樹池的設計方式，可選擇地被和灌木、行道樹結合，產(chǎn)生校園林蔭小道。對于校園內(nèi)部的庭院、展示場、廣場等，則屬于景觀中的亮點，所以要選擇和栽種更加適宜的綠色植物。在吸引師生們駐足，滿足他們休憩需要的同時，也使得校園廣場以及綠地、道路等得以協(xié)調(diào)結合，形成流暢的校園景觀布局。

一所高校在設計內(nèi)部景觀時，將綠色植物造型的點、線、面進行結合，并且促使植物之間得到豎向、橫向的搭配，產(chǎn)生更加有層次感的校園景觀設計視覺。為了滿足師生們對大自然的需求感，也可在設置空間景觀或者采用質(zhì)感材料時，盡量遵循回歸自然的原則。同時還要滿足大家的審美需要，根據(jù)校內(nèi)四周的生態(tài)環(huán)境、自然景觀，進行巧妙的設計。使得師生們能在這樣的空間里游戲、運動、交流等，體現(xiàn)出回歸自然與生態(tài)的詩意校園生活。

2.4 開發(fā)出生態(tài)化的雨水管理系統(tǒng)

在校園景觀設計中，水體環(huán)境屬于非常重要的一部分，也是學生活動的一個載體。良好的水體環(huán)境，可緩解地區(qū)氣候方面的問題，所以可設計出建筑屋頂雨水收集、地面雨水收集渠道，通過低地勢綠地或者是人造透水地面，對雨水進行收集。同時采用相應的措施對雨水進行凈化，使其成為市政和生活用水、地下水、造景用水的來源，形成可持續(xù)利用和發(fā)展的雨水控制設施[5]。

此外，校園里也要引進雨水管理設施設備，從而發(fā)揮出良好的作用。而且也要挖掘其中的教育價值，引入標志系統(tǒng)，向師生們科普雨水花園的原理和知識。這樣一來，師生才能了解雨水管理手段從而節(jié)約水資源。最后也可設計一些木棧道，促使雨水花園具有一定的可達性。還可以在學生的課程中增加生態(tài)部分，使他們更加了解雨水花園的生態(tài)作用，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

2.5 科學合理地利用能源

為了避免能源開采和使用過程中，產(chǎn)生環(huán)境污染與破壞的現(xiàn)象，可采用自然界的太陽能、風能或其他的清潔能源、可再生能源，從而優(yōu)化校園內(nèi)的環(huán)境。為此，設計人員需要借助良好的規(guī)劃布局方式，采用科學合理的節(jié)能技術，根據(jù)校園的實際情況，正確處理建筑物和窗戶朝向、校園水體等方面的關系，使得校園環(huán)境和大自然緊密結合。比如充分利用太陽能采暖技術、太陽能光電池技術等，實現(xiàn)綠色生態(tài)校園的建設，達到節(jié)能減排的目的。還可借助風力、重力、地表徑流等能源，對校內(nèi)的動態(tài)景觀進行設計，充分展現(xiàn)出生態(tài)化的理念[6]。

3 結語

綜上所述，生態(tài)化的校園景觀不但能凈化環(huán)境和空氣，也能降塵降噪，為學生提供一個良好的學習和生活空間。所以設計人員要注重校園文化和生態(tài)設計理念的結合，營造出更加綠色、環(huán)保、優(yōu)質(zhì)的校園景觀空間，不但滲透人文關懷，同時也陶冶學生們的情操，培養(yǎng)他們的綠化環(huán)保意識、生態(tài)理念。