陳沁竹 于雅琳

【摘要】網(wǎng)絡(luò)課程是基于網(wǎng)絡(luò)，按一定的教學(xué)目標(biāo)和策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。通過多種媒體和信息技術(shù)表現(xiàn)課程的基本教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)全過程的教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，新型的教育模式正在形成，包括網(wǎng)絡(luò)課程在內(nèi)的多媒體教育手段繁榮發(fā)展。徐州地區(qū)也一直都在持續(xù)的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)課程便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。本課題組成員均為音樂專業(yè)的學(xué)生，對(duì)徐州地區(qū)音樂類網(wǎng)絡(luò)課程有著自己獨(dú)特的見解，打算借此次機(jī)會(huì)，對(duì)徐州地區(qū)音樂類網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行一個(gè)大致梳理，結(jié)合課程改革的精神，討論網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，以及網(wǎng)絡(luò)課程利弊的相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】音樂類網(wǎng)絡(luò)課程 ；開發(fā)與設(shè)計(jì)； 網(wǎng)絡(luò)課程的當(dāng)下發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）14-089-03

【本文著錄格式】陳沁竹，于雅琳. 音樂類網(wǎng)絡(luò)課程調(diào)查與研究——以徐州地區(qū)為選點(diǎn)調(diào)研報(bào)告[J].中國民族博覽，2021，07（14）：89-91.

基金項(xiàng)目：本文為徐州工程學(xué)院省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目階段性成果，課題編號(hào)：XCX2020146。指導(dǎo)老師：于雅琳。

一、項(xiàng)目簡(jiǎn)介

（一）項(xiàng)目調(diào)研背景

過去網(wǎng)絡(luò)沒有普遍普及，很多熱愛音樂的人們想學(xué)習(xí)和了解音樂的渠道都非常的狹窄。在過去的十多年，世界范圍內(nèi)開放教育資源運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，以“慕課”（Massive Open Online Course，MOOC）為代表的基于互聯(lián)網(wǎng)的音樂教育網(wǎng)絡(luò)課程，逐漸在教育領(lǐng)域發(fā)揮巨大作用。它以前所未有的超信息量負(fù)載，更新了音樂教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法，變革了傳統(tǒng)音樂教育模式，促進(jìn)了社會(huì)音樂教育，發(fā)展了全民音樂教育和音樂終身教育。社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技發(fā)展需要不同的人才，所以我們對(duì)音樂教育的價(jià)值和意義也有了新的認(rèn)識(shí)。音樂教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)不只是教會(huì)學(xué)生唱幾首歌，而是為了使今后的人民走在多元化的生存和發(fā)展做準(zhǔn)備。信息技術(shù)與音樂教學(xué)的特點(diǎn)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的認(rèn)知能力，提高學(xué)生對(duì)音樂作品的理解能力、分析能力和判斷能力。

（二）項(xiàng)目研究意義

信息時(shí)代的快速發(fā)展加快了人們對(duì)于社會(huì)知識(shí)總量的更新速度，普及音樂教育是提高我國文化軟實(shí)力的必經(jīng)之路，音樂類網(wǎng)絡(luò)課程的開啟，將有效的普及我國的音樂教育，這對(duì)于普通的音樂教育是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)與顛覆，它推動(dòng)著線下音樂教育的改革。音樂教師可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育授課，學(xué)生也可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受空間與時(shí)間的限制。在互聯(lián)網(wǎng)上搜索在線音樂教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵詞就會(huì)出現(xiàn)各種學(xué)習(xí)平臺(tái)和視頻學(xué)習(xí)網(wǎng)站，還會(huì)有一些需要付費(fèi)的更為專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這有助于不同的群體學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的課程。網(wǎng)絡(luò)音樂教育有利于實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)和教育，有利于實(shí)現(xiàn)雙線互助發(fā)展，有利于優(yōu)化教育資源，減小區(qū)域教育差異。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以現(xiàn)代的音樂教學(xué)思想為導(dǎo)向，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，向受教育人提供教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境。

（三）項(xiàng)目調(diào)研方法

（1）網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法：通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行調(diào)查，了解徐州地區(qū)音樂類網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)下的上課模式和發(fā)展情況。

（2）文獻(xiàn)梳理法：通過查找圖書館、網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙期刊、學(xué)術(shù)論文、互聯(lián)網(wǎng)資料等對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行研究，為論文撰寫提供依據(jù)。

（3）訪談法：通過對(duì)徐州地區(qū)各個(gè)學(xué)校的相關(guān)人員、教育工作者和學(xué)生等進(jìn)行訪談，了解徐州地區(qū)音樂類網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展模式與開展情況。

二、文獻(xiàn)綜述

（一）我國網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的概念

網(wǎng)絡(luò)課程就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，是信息時(shí)代下產(chǎn)生的一種新的教學(xué)方式。它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境是指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)形式逐漸受到人們的關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)課程作為教學(xué)資源建設(shè)的重要組成部分，在推動(dòng)我國遠(yuǎn)程教育和高等學(xué)校教學(xué)改革等方面都發(fā)揮了十分重要的作用。網(wǎng)絡(luò)課程是基于資源的學(xué)習(xí)，基于情境的學(xué)習(xí)，基于協(xié)作的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育的教育資源尤為豐富，信息量更大，更新速度更快，學(xué)生可以了解和掌握最前沿的教育信息，使受教育人群根據(jù)自己的意愿充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，選擇自己需要的教育，而不是籠統(tǒng)的大眾的學(xué)習(xí)自己不需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)

首先開發(fā)一個(gè)課程之前需要先調(diào)查學(xué)習(xí)人群、學(xué)時(shí)時(shí)間以及課程學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的需求，需要按照不同的學(xué)習(xí)能力及人群安排不同的課程體系；其次，制定課程表、授課的老師、課程時(shí)間的安排、課后作業(yè)、考試與測(cè)試的考察體系；最后，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)布，無論哪一種形式的課程開發(fā)，都應(yīng)該按照系統(tǒng)方法具體應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)當(dāng)包括部分的教學(xué)資源在內(nèi)，只涉及書本教材上的網(wǎng)絡(luò)課程是不完整的，網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)當(dāng)把網(wǎng)絡(luò)資源包括在內(nèi)。

（三）網(wǎng)絡(luò)課程的核心

網(wǎng)絡(luò)課程一定要按一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略組織起來，這樣才能支撐教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境。其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上開展實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)是能用聲音、視頻、文字所表現(xiàn)的信息更容易吸引學(xué)生的注意力。它具有共享性、交互性、開放性和自主性等基本特征。

三、徐州音樂類課程的調(diào)研分析

（一）徐州中小學(xué)與高校網(wǎng)絡(luò)音樂類課程現(xiàn)狀

目前徐州各大中小學(xué)與高校幾乎都在傳統(tǒng)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上拓展了網(wǎng)絡(luò)音樂類課程，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的音樂教育形式單一，只能利用課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)主義和本本主義是行不通的，僅通過老師對(duì)課本的備課和對(duì)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來備課在教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)聽課這兩方面來說都是乏味的，久而久之就會(huì)被社會(huì)淘汰。老師們都逐漸在音樂課堂中引入網(wǎng)絡(luò)音樂，營造和諧活躍的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。老師們都表示網(wǎng)絡(luò)音樂在音樂審美與價(jià)值追求方面影響著音樂教學(xué)，不僅使音樂教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，而且使音樂教學(xué)的途徑更加多元化。徐州地區(qū)網(wǎng)絡(luò)音樂類課程在疫情期間使用的比平時(shí)更為廣泛，學(xué)生們因?yàn)榈赜蛟虿荒芟到y(tǒng)的坐在教室里進(jìn)行統(tǒng)一授課，所以只能采取互聯(lián)網(wǎng)授課的形式。但在正式開學(xué)以后，學(xué)校并沒有完全拋棄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而是結(jié)合線下與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一起授課的方式更好的拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。例如在課后在所建的學(xué)習(xí)群里發(fā)布教材內(nèi)容的拓展內(nèi)容或視頻，在線上布置視頻作業(yè)，在學(xué)生認(rèn)真練習(xí)完畢后上傳自己最滿意的作業(yè)視頻。學(xué)生們之間可以互相看到優(yōu)秀的作業(yè)視頻，將自己的學(xué)習(xí)成果與其他人進(jìn)行對(duì)比，更好的彌補(bǔ)自身的缺漏。老師也會(huì)對(duì)每個(gè)不同的視頻作業(yè)寫下針對(duì)性的評(píng)價(jià)，這對(duì)比于傳統(tǒng)的一對(duì)多課堂教學(xué)，增加了一對(duì)一性。

對(duì)目前徐州地區(qū)音樂類網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和喜歡上網(wǎng)絡(luò)課程的原因的一些相關(guān)調(diào)查如下表所示：

對(duì)徐州地區(qū)學(xué)生喜歡參與音樂類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式和平時(shí)獲得資源格式方面的調(diào)查結(jié)果如下表所示：

開展徐州地區(qū)音樂類網(wǎng)絡(luò)課程后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響如下圖所示：

由此可見，徐州地區(qū)的學(xué)生對(duì)音樂類網(wǎng)絡(luò)課程目前的需求和呼聲還是比較高的，主要體現(xiàn)在學(xué)生可以更多的學(xué)習(xí)教科書以外的知識(shí)，學(xué)生們還是很樂意與其他的學(xué)生們進(jìn)行線上的聲樂與器樂的技術(shù)交流。開展音樂類網(wǎng)絡(luò)課程以后對(duì)絕大部分的學(xué)生都是有幫助的，那么少數(shù)覺得網(wǎng)絡(luò)課程沒有幫助的學(xué)生，應(yīng)該是對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的運(yùn)用存在著不理解的地方，僅僅是利用網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的知識(shí)鞏固線下課程學(xué)習(xí)的知識(shí)，沒有理解到網(wǎng)絡(luò)課程的精髓。從調(diào)查的表格中可以看出，學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的方面還是體現(xiàn)的較為明顯的，學(xué)生們能夠通過互相學(xué)習(xí)進(jìn)度的比較來查漏補(bǔ)缺，學(xué)校在開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)這個(gè)工作上，更加要注意網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，這會(huì)使網(wǎng)絡(luò)課程有更巨大的建設(shè)空間。

（二）徐州中小學(xué)與高校對(duì)音樂課程發(fā)展所采取的措施

現(xiàn)代社會(huì)更加的注重素質(zhì)教育，音樂教育教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)作為媒介，跨越了空間與時(shí)間的限制，徐州地區(qū)各個(gè)學(xué)校的老師們都表示會(huì)將音樂類網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的范圍逐漸擴(kuò)大，通過最大化的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)便捷的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生們根據(jù)自己的意愿充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，選擇化的學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而不是過于大眾化的學(xué)習(xí)自己不感興趣的知識(shí)。通過在線語音或者視頻教學(xué)的模式進(jìn)行學(xué)術(shù)對(duì)話，從而做到教學(xué)相長(zhǎng)。這樣更有利于老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生提供更有效的答疑解惑。通過對(duì)徐州工程學(xué)院、江蘇師范大學(xué)、徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校的調(diào)查，筆者總結(jié)出，各個(gè)學(xué)校都對(duì)本學(xué)校的音樂網(wǎng)絡(luò)類課程發(fā)展有著不同的措施。筆者做了關(guān)于音樂類網(wǎng)絡(luò)課程目前所采取的一些大眾措施調(diào)查問卷50份發(fā)放到了上述學(xué)校中。如今絕大多數(shù)的音樂書本教材都局限于學(xué)生唱20世紀(jì)50年代的歌曲，欣賞很久之前的音樂作品，而沒有顧及到現(xiàn)在學(xué)生的興趣愛好，富有時(shí)代氣息的音樂作品比 較少，而經(jīng)典的音樂作品選用的比較充分，使大部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的教材不滿意，所以在課堂上老師教授的內(nèi)容提不起他們的學(xué)習(xí)興趣，教材中絕大部分的內(nèi)容都是以中外經(jīng)典作品作為選編的對(duì)象，很難找到通俗的現(xiàn)代音樂作品，藝術(shù)研究的技巧也過于深?yuàn)W，進(jìn)而影響了學(xué)生對(duì)音樂世界的積極探索。徐州工程學(xué)院音樂類專業(yè)的老師們都將自己的授課學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)群的分組，里面不僅會(huì)布置傳統(tǒng)的課堂作業(yè)、書本內(nèi)容或是日常簽到，還會(huì)在里面發(fā)布一些課堂上來不及講的或者是沒時(shí)間拓展的一些現(xiàn)代音樂會(huì)視頻，利用各種現(xiàn)代化的、直觀性的音樂教具與學(xué)具，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的聽覺審美與感受，充分發(fā)揮了欣賞教學(xué)的指導(dǎo)作用。通過對(duì)任課老師的訪談，筆者了解到他們大多數(shù)的目標(biāo)都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)地參與音樂審美活動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)音樂教育中，徐州工程學(xué)院的老師們善于通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行人機(jī)交互，共享優(yōu)秀學(xué)生的演奏視頻，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與平臺(tái)互動(dòng)，相互借鑒，提高自身的音樂水平和素養(yǎng)。把在傳統(tǒng)線下課堂學(xué)生的被動(dòng)性轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，充分發(fā)揮他們的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)生與教師都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上分享自己的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校的老師們所采取的措施與徐州工程學(xué)院的老師們十分相似，但徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校則對(duì)不同的學(xué)生構(gòu)建了不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以通過對(duì)自己知識(shí)水平的認(rèn)定，找到對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源，這個(gè)做法不會(huì)挫傷學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。徐州幼兒師范高等專科學(xué)校的老師們會(huì)對(duì)他們的音樂網(wǎng)絡(luò)類課程進(jìn)行階段性的考核評(píng)定，讓學(xué)生知道現(xiàn)階段自己的學(xué)習(xí)成果如何，老師也可以驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生對(duì)自己已有的知識(shí)體系進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。江蘇師范大學(xué)的老師們則在驗(yàn)收教學(xué)成果與考核方面制定了完整的測(cè)評(píng)體系，通過完整的考核系統(tǒng)與教育體系共同搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過在線音樂會(huì)和論文答辯等方式科學(xué)的規(guī)劃考核方式和管理方法，確保本學(xué)校的音樂網(wǎng)絡(luò)類課程的教育質(zhì)量不斷提升。通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)校都有著大同小異的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，但每個(gè)學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特殊性都有其側(cè)重的方面，并不是完全相同的，如果將每個(gè)學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來，并不斷探索與發(fā)現(xiàn)新的方法，音樂這門特殊的學(xué)科將會(huì)更好的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，在線音樂教育會(huì)越來越普及，遠(yuǎn)程教育與平臺(tái)都會(huì)更加完善，教學(xué)模式會(huì)更加豐富多彩。在信息技術(shù)的推動(dòng)下，音樂教育迎來了蛻變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。目前，網(wǎng)絡(luò)音樂教育已經(jīng)逐步走入課堂，改變了傳統(tǒng)的教育方式?，F(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)不拘泥于課堂的單一化形式，課堂板書變成了網(wǎng)絡(luò)課件PPT和音樂播放等形式，這樣可以使課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化也能拉近老師與學(xué)生之間的距離，提高了教學(xué)的效率，增強(qiáng)了音樂教學(xué)的靈活性和趣味性。利用網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生在教學(xué)過程中更加身臨其境也能使音樂的感染力遞增，網(wǎng)絡(luò)教育確實(shí)為老師的日常教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了許多便捷之處，但由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目前才開始初步發(fā)展，仍然有許多需要改進(jìn)的地方與不足之處?；谶@些問題以及音樂這門學(xué)科的特殊性，網(wǎng)絡(luò)教育還是要多多的結(jié)合傳統(tǒng)的音樂教育模式，只有在工作過程中合理的分配遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的比例，通過教育工作者和科研人員共同努力，才能讓網(wǎng)絡(luò)課程以及互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)新型的學(xué)習(xí)工具更好地為學(xué)習(xí)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁杰.淺談中學(xué)音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)和思考[J].音樂天地，2011（12）.

[2]婁新藝.職業(yè)學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀與思考[J].成人教育.2013（5）.

[3]孔霞.新課改形勢(shì)下中學(xué)音樂教育策略分析[J].音樂時(shí)空.2014（2）.

[4]李鳳娟.淺談網(wǎng)絡(luò)文化影響下的音樂教育[J].軟件：教育現(xiàn)代化，2014（2Z）.

作者簡(jiǎn)介：陳沁竹（2001-），女，江蘇常州，本科在讀。研究方向?yàn)殇撉?；于雅琳?972-），女，江蘇常州，教授，研究方向?yàn)殇撉傺葑嗯c教學(xué)。