康建忠

高中語文新課程標準提出了高中語文核心素養(yǎng)的四個方面，即語言的建構與運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造和文化的傳承與理解。教育部在高考語文考查方向上也明確了“一點四面”的思想。一點，即立德樹人;四面，即社會主義核心價值觀、依法治國、中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和創(chuàng)新能力。這些具有指導性的文件和思想無疑為我們的高中語文教育提供了很好的指向。在高中語文教育中進行紅色文化教育的實踐指導既是語文核心素養(yǎng)中對紅色文化的傳承與理解，也體現(xiàn)了立德樹人的育人理念。那么，如何才能有效地培養(yǎng)學生對紅色文化的傳承與理解，并達到立德樹人的目的。

讓學生多閱讀紅色文化的文章，寫寫心得體會。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀也是讀者與作者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。在語文教育中，教師可以給學生提供一些經(jīng)典的紅色文化書目和影視作品。在完成語文課本的教學任務后，教師可以把一些書籍和影視作品推薦給學生閱讀和觀看，并讓學生閱讀和觀看后寫出自己的心得體會。教師還可以讓學生在閱讀這些經(jīng)典書籍和觀看經(jīng)典影視作品時分成若干類來寫心得體會。比如哪些作品體現(xiàn)了堅貞不屈，哪些作品體現(xiàn)了不畏艱險，哪些作品體現(xiàn)了執(zhí)著追求，等等。學生通過閱讀體會并分類整理這些紅色文化的經(jīng)典，了解到革命先烈們?yōu)榱巳嗣竦男腋Ｋ龀龅臓奚?，感悟到今天的國泰民安是何等的不容易。學生耳濡目染地受到這些熏陶，從而達到了傳承與理解這些優(yōu)秀文化的目的。

通過演講比賽、經(jīng)典朗誦等主題活動，讓學生領悟紅色文化的內涵。教師在指導學生傳承和理解紅色文化時，讓學生更多地參與是非常重要的一環(huán)。教師可以利用閱讀教學的時間給學生擬定一些與紅色文化相關的演講主題或開展與紅色文化相關的主題活動。學生在參與的過程中，既加深了對紅色文化的理解，又能提升自我的語文素養(yǎng)。這些活動的開展，在培養(yǎng)學生語文能力的同時，也達到了立德樹人的目的。

通過演繹紅色文化經(jīng)典、再現(xiàn)紅色文化經(jīng)典、創(chuàng)新紅色文化經(jīng)典等實踐活動，讓學生在傳承紅色文化的基礎上更有自我的創(chuàng)新。文化的傳承，不是原封不動的承襲，而是要有所繼承，有所發(fā)揚，有所創(chuàng)新。把紅色文化的精髓與當代的中國特色社會主義建設有機結合起來，是理解和傳承革命文化的最好體現(xiàn)。學生通過演繹、再現(xiàn)或者再創(chuàng)紅色文化經(jīng)典，在深刻理解紅色文化內涵的同時，也彰顯著新時代社會主義接班人的創(chuàng)新精神。

讓學生去參觀走訪具有紅色文化特色的愛國主義教育基地是學生傳承和理解革命文化的最好實踐。學生參觀走訪紅色文化教育基地，觀瞻先烈們的遺物，了解先烈們的英勇事跡，感受先烈們的執(zhí)著信念，既獲得了鮮活的紅色素材，加深了對紅色文化的理解，更會在不知不覺中加強自身紅色精神信念的培養(yǎng)和樹立。

高中語文教育中對學生紅色文化教育的實踐培養(yǎng)應該是我們每位語文教師在教育教學中必須重視的一環(huán)。教師通過紅色文化教育的實踐指導，弘揚了紅色文化，既培養(yǎng)了學生的愛國品質，也培養(yǎng)了學生堅韌不拔的意志，更培養(yǎng)了學生追求理想、百折不撓、戰(zhàn)勝困難的精神。