康建忠

高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了高中語文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，即語言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造和文化的傳承與理解。教育部在高考語文考查方向上也明確了“一點(diǎn)四面”的思想。一點(diǎn)，即立德樹人;四面，即社會主義核心價(jià)值觀、依法治國、中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和創(chuàng)新能力。這些具有指導(dǎo)性的文件和思想無疑為我們的高中語文教育提供了很好的指向。在高中語文教育中進(jìn)行紅色文化教育的實(shí)踐指導(dǎo)既是語文核心素養(yǎng)中對紅色文化的傳承與理解，也體現(xiàn)了立德樹人的育人理念。那么，如何才能有效地培養(yǎng)學(xué)生對紅色文化的傳承與理解，并達(dá)到立德樹人的目的。

讓學(xué)生多閱讀紅色文化的文章，寫寫心得體會。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀也是讀者與作者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。在語文教育中，教師可以給學(xué)生提供一些經(jīng)典的紅色文化書目和影視作品。在完成語文課本的教學(xué)任務(wù)后，教師可以把一些書籍和影視作品推薦給學(xué)生閱讀和觀看，并讓學(xué)生閱讀和觀看后寫出自己的心得體會。教師還可以讓學(xué)生在閱讀這些經(jīng)典書籍和觀看經(jīng)典影視作品時(shí)分成若干類來寫心得體會。比如哪些作品體現(xiàn)了堅(jiān)貞不屈，哪些作品體現(xiàn)了不畏艱險(xiǎn)，哪些作品體現(xiàn)了執(zhí)著追求，等等。學(xué)生通過閱讀體會并分類整理這些紅色文化的經(jīng)典，了解到革命先烈們?yōu)榱巳嗣竦男腋Ｋ龀龅臓奚?，感悟到今天的國泰民安是何等的不容易。學(xué)生耳濡目染地受到這些熏陶，從而達(dá)到了傳承與理解這些優(yōu)秀文化的目的。

通過演講比賽、經(jīng)典朗誦等主題活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟紅色文化的內(nèi)涵。教師在指導(dǎo)學(xué)生傳承和理解紅色文化時(shí)，讓學(xué)生更多地參與是非常重要的一環(huán)。教師可以利用閱讀教學(xué)的時(shí)間給學(xué)生擬定一些與紅色文化相關(guān)的演講主題或開展與紅色文化相關(guān)的主題活動(dòng)。學(xué)生在參與的過程中，既加深了對紅色文化的理解，又能提升自我的語文素養(yǎng)。這些活動(dòng)的開展，在培養(yǎng)學(xué)生語文能力的同時(shí)，也達(dá)到了立德樹人的目的。

通過演繹紅色文化經(jīng)典、再現(xiàn)紅色文化經(jīng)典、創(chuàng)新紅色文化經(jīng)典等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在傳承紅色文化的基礎(chǔ)上更有自我的創(chuàng)新。文化的傳承，不是原封不動(dòng)的承襲，而是要有所繼承，有所發(fā)揚(yáng)，有所創(chuàng)新。把紅色文化的精髓與當(dāng)代的中國特色社會主義建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，是理解和傳承革命文化的最好體現(xiàn)。學(xué)生通過演繹、再現(xiàn)或者再創(chuàng)紅色文化經(jīng)典，在深刻理解紅色文化內(nèi)涵的同時(shí)，也彰顯著新時(shí)代社會主義接班人的創(chuàng)新精神。

讓學(xué)生去參觀走訪具有紅色文化特色的愛國主義教育基地是學(xué)生傳承和理解革命文化的最好實(shí)踐。學(xué)生參觀走訪紅色文化教育基地，觀瞻先烈們的遺物，了解先烈們的英勇事跡，感受先烈們的執(zhí)著信念，既獲得了鮮活的紅色素材，加深了對紅色文化的理解，更會在不知不覺中加強(qiáng)自身紅色精神信念的培養(yǎng)和樹立。

高中語文教育中對學(xué)生紅色文化教育的實(shí)踐培養(yǎng)應(yīng)該是我們每位語文教師在教育教學(xué)中必須重視的一環(huán)。教師通過紅色文化教育的實(shí)踐指導(dǎo)，弘揚(yáng)了紅色文化，既培養(yǎng)了學(xué)生的愛國品質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，更培養(yǎng)了學(xué)生追求理想、百折不撓、戰(zhàn)勝困難的精神。