陳敏

縱觀各省市、各個(gè)階段的語(yǔ)文試題，古詩(shī)文背誦默寫、閱讀訓(xùn)練都是必不可少的考查方面，所以古詩(shī)文閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。那么如何提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的興趣呢？為了讓學(xué)生擺正心態(tài)，消除學(xué)生的畏難情緒，筆者采用了以下幾個(gè)辦法：

一、將節(jié)奏性強(qiáng)的古詩(shī)文誦出來(lái)

誦讀，是學(xué)習(xí)古詩(shī)文最常見(jiàn)的一種方法。既可以讓閱讀者自身獲取真正的美的享受，又能使學(xué)生深入理解文章，有利于學(xué)生記憶文本。另外還可將音樂(lè)演唱的輪唱方法也遷移到誦讀中。比如：讓學(xué)生連續(xù)讀三遍課文，為了有變化，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生讀第一遍的時(shí)候慢速，讀第二遍的時(shí)候中速，第三遍的時(shí)候快速，而且規(guī)定讀第一二遍采用齊讀，第三遍自由讀，看誰(shuí)讀得最快。

二、將敘事性較強(qiáng)的古詩(shī)文說(shuō)出來(lái)

到了初二，古詩(shī)文篇目越來(lái)越長(zhǎng)，內(nèi)容也越來(lái)越復(fù)雜。這時(shí)候，我們可以將敘事性較強(qiáng)的篇目以故事的形式說(shuō)出來(lái)。講故事，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的想象力、邏輯能力、專注力，更將他們認(rèn)為晦澀難懂的古詩(shī)文轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的故事，讓學(xué)生能以最快的速度進(jìn)入文本、熟悉文本、了解大意，這樣就對(duì)學(xué)生進(jìn)一步翻譯、探究文本提供了便利。比如，在教學(xué)司馬遷的《陳涉世家》時(shí)，老師可以在導(dǎo)入部分繪聲繪色地講述這個(gè)故事。從而讓學(xué)生快速進(jìn)入故事，產(chǎn)生想了解陳勝吳廣的沖動(dòng)。即使翻開(kāi)書看到文本較長(zhǎng)，也不會(huì)在心理上產(chǎn)生畏懼。另外也可以讓學(xué)生自己翻譯，從而了解大意，再給其他同學(xué)講你所了解到的故事。

三、將故事情節(jié)以課本劇形式演出來(lái)

以戲劇語(yǔ)言來(lái)表達(dá)文本主題，它比講故事的要求更高，所需時(shí)間和精力更多。因?yàn)樵诟膶懙臅r(shí)候，必須注意保留原意，不能改得面目全非，還必須突出體現(xiàn)劇本的空間和時(shí)間的高度集中，反映現(xiàn)實(shí)生活尖銳突出的矛盾，劇本的語(yǔ)言更要表現(xiàn)人物性格的特點(diǎn)。所以，這種形式建立在學(xué)生對(duì)課文的很熟悉的基礎(chǔ)上，而這個(gè)方法能更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力。比如在學(xué)習(xí)了蒲松齡的《狼》后就可以在班上以小組的形式準(zhǔn)備課本劇，最后評(píng)選出改編的最好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。像這樣的古詩(shī)文篇目還有《唐雎不辱使命》《愚公移山》《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》等。

四、讓背誦內(nèi)容細(xì)化起來(lái)

初中階段所學(xué)古詩(shī)文有很多背誦篇目，初一的篇目較短，在熟悉、理解的基礎(chǔ)上一次性背下來(lái)并不是難事。但到了初二、初三，古詩(shī)文的篇幅就越來(lái)越長(zhǎng)，如果此時(shí)再只是讓學(xué)生背誦，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得較難。這時(shí)我們就可以化大為?。阂淮沃灰蟊骋欢位騼啥?。當(dāng)然，為了讓學(xué)生能緊張起來(lái)，投入進(jìn)來(lái)，我們還可以在班上以小組的形式展開(kāi)競(jìng)賽。哪一組組員先背完便可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)可以是一些學(xué)習(xí)用具——這樣就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)遇，而學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)了整個(gè)小組的參與度。

此外，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個(gè)體差異設(shè)計(jì)多梯度的練習(xí)題。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間有效互動(dòng)的生成過(guò)程，因此為了達(dá)到高效課堂，我們?cè)诮虒W(xué)中絕不能拘泥于預(yù)設(shè)的教案部分，必須獨(dú)具慧眼，調(diào)控教學(xué)，使課堂教學(xué)向著有利于學(xué)生發(fā)展的縱深推進(jìn)，所以在設(shè)計(jì)古詩(shī)文的練習(xí)題的時(shí)候，我們可以按照以下三個(gè)步驟推進(jìn)：第一，文本背誦達(dá)標(biāo);第二，語(yǔ)言訓(xùn)練提升;第三，課外古詩(shī)文拓展。這樣循序漸進(jìn)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，自然而然便會(huì)愛(ài)上古詩(shī)文了。

總之，教師在教學(xué)古詩(shī)文時(shí)，應(yīng)盡量使課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生消除畏難情緒，繼而愛(ài)上它，學(xué)好它。