劉雅琪

在自主閱讀鑒賞中，運(yùn)用“讀—想—感”三步解讀法是一種有效的方法，讓學(xué)生在閱讀中追求語(yǔ)感和語(yǔ)理的相互促進(jìn)、追求吸收和探究的相互補(bǔ)充、追求感悟和探究的相互激勵(lì)。

一、閱讀現(xiàn)代文本閱讀具體題目，先分析題干，分析題干中的顯性及隱性要求：客觀題對(duì)選項(xiàng)中的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，從題干用語(yǔ)上明確考查重點(diǎn)和鎖定閱讀區(qū)間，為之后的閱讀和答題節(jié)約時(shí)間，奠定基礎(chǔ)。以論述類文本閱讀的選擇題為例，題干中出現(xiàn)“對(duì)×××的理解，正確（不正確）的一項(xiàng)”，此類題型重點(diǎn)在于對(duì)文章重要概念、句子的考查，暗示了閱讀重點(diǎn)在文章中的某一段或某幾段中。題干中出現(xiàn)“對(duì)文章內(nèi)容理解，正確（不正確）的一項(xiàng)”，表明是在考查信息的篩選和整合，篩選區(qū)間不是固定的，一般分布在幾段甚至全文。題干中出現(xiàn)“對(duì)原文思路的分析”用語(yǔ)時(shí)，表明考查的是對(duì)全文論述思路或段內(nèi)層次的分析及文章的概括，篩選區(qū)間是全文或一段。主觀題則審明要求，抓住題干關(guān)鍵詞，抓準(zhǔn)命題類型，找準(zhǔn)命題區(qū)間，從而明確答題角度，對(duì)接相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。故總結(jié)得出第一步為：一讀。

二、即帶著題干要求與選項(xiàng)的質(zhì)疑，進(jìn)入到現(xiàn)代文本中閱讀、思考，抓取出有價(jià)值的信息，通過(guò)思考分清主次、輕重關(guān)系，這里總結(jié)為：二想?？陀^題要注意區(qū)分“理解型”“推斷型”，注意題干中給出的限定性信息。一定要在原文中找到依據(jù)，主要關(guān)注詞語(yǔ)的變化;將選項(xiàng)與原文比照后，依題目要求作出判斷。帶著對(duì)選項(xiàng)的印象進(jìn)入文本閱讀時(shí)，善用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、標(biāo)注的方式，邊讀邊思考，論述類文本注重區(qū)分文中重要概念之間的邏輯關(guān)聯(lián)，避免被錯(cuò)誤設(shè)置選項(xiàng)給誤導(dǎo)。實(shí)用類文本閱讀則應(yīng)注重理清文章脈絡(luò)、分清文段的主次、輕重關(guān)系，理清人物間的關(guān)系，將與選項(xiàng)相關(guān)的信息勾畫(huà)出來(lái)。在閱讀過(guò)程中需要重點(diǎn)圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、標(biāo)注的地方都是文章的關(guān)鍵。主觀題要思考題干中的顯性及隱性要求，明確明體意圖及設(shè)題方向，在文中找準(zhǔn)有效的信息;帶著問(wèn)題進(jìn)入文本閱讀，同樣運(yùn)用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、標(biāo)注的方式，邊讀邊思考，注重理清文章脈絡(luò)、分清文段的主次、輕重關(guān)系，理清人物間的關(guān)系，將與題干中相關(guān)的信息勾畫(huà)出來(lái)，如文中出現(xiàn)的人物、情節(jié)、環(huán)境、鋪墊、線索、過(guò)渡等。

三、對(duì)抓取出的信息進(jìn)行甄別，感知作品的內(nèi)容，把握作品主題、作者的思想傾向，從而明確答題點(diǎn)，做到準(zhǔn)確、全面、規(guī)范答題。讀懂作者的意圖，把握文章的中心，是答題的前提，面對(duì)具體的問(wèn)題，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生“三意識(shí)”的養(yǎng)成，即按分設(shè)點(diǎn)意識(shí)、結(jié)合文本意識(shí)、規(guī)范答題意識(shí)。即第三步：感。

方法主要要求學(xué)生能夠抓住核心，挖掘本質(zhì)，在閱讀的探究過(guò)程中獲得的體驗(yàn)，而不在于結(jié)果的本身。所以，文學(xué)類文本閱讀的探究目的是看學(xué)生是否進(jìn)入了問(wèn)題情境，是否有一個(gè)真實(shí)的探究過(guò)程，所答文字是否顯示出探究的意圖，在解讀文本的時(shí)候是否能夠從多角度入手，對(duì)作品的意蘊(yùn)、民族的心理和人文精神有一個(gè)正確而深刻的認(rèn)識(shí)和把握，是否能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行個(gè)性化閱讀和創(chuàng)意性的解讀。