何毅

近年，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的生活條件越來越好，社會對教育的要求越來越高。寫作是提升學生綜合能力的主要途徑，教師要予以重視。但通過研究發(fā)現(xiàn)，作文教學的效果一直不佳，很多學生寫不好作文，根本原因是想象能力不強，不能感受到寫作的樂趣。由此看來，教師要摒棄傳統(tǒng)的作文教學，不斷創(chuàng)新教學方法，以培養(yǎng)學生的想象力。本文主要談培養(yǎng)學生作文想象力的方法，僅供參考。

想象力是在已有形象的基礎上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力，一般是在掌握一定知識的基礎上完成的。要有效培養(yǎng)學生的想象力，需要教師指導學生積累豐富的知識和擁有一定的經(jīng)驗，其次要保持好奇心，還要善于捕捉靈感，進行思維加工，使之變成有價值的成果。作文教學是語文教學的重難點，大多數(shù)學生不喜歡寫作，寫出的文章生硬死板，沒有活力，這和他們想象能力不強有一定的關系。教師應該摒棄傳統(tǒng)的作文教學模式，用科學的方法和思路指導學生寫作，進行多元化、多樣化的作文教學。本文從兩個方面分析，一是培養(yǎng)學生作文想象力的意義，二是培養(yǎng)學生作文想象力的方法。

一、培養(yǎng)學生作文想象力的意義

提高寫作能力是一個長期過程，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的。作文教學從幼兒時期就開始了，一直持續(xù)到高中，甚至很多大學也有作文教學，作文教學的重要性不言而喻。培養(yǎng)學生想象力的意義主要有以下幾點：其一，拓寬學生的寫作思路。很多學生在寫作過程中會出現(xiàn)“不知道寫什么”的問題，主要原因是沒有思路，其實可以寫的東西很多，只是思路沒有打開而已。培養(yǎng)學生的想象力，學生能順利地完成寫作任務。其二，提高學生的寫作能力。發(fā)揮想象力寫出的作文，大部分具有可讀性和藝術性，教師應該在潛移默化中培養(yǎng)學生的想象力，指導他們積累豐富的寫作素材，為日后的寫作奠定堅實的基礎。

二、培養(yǎng)學生作文想象力的方法

1.創(chuàng)設想象情境

幼兒的年齡尚小，心智也不太成熟，最顯著的特點是活潑好動、注意力不集中，教師要創(chuàng)設想象情境，讓他們發(fā)揮出積極作用。在作文教學中，可以利用現(xiàn)代信息技術，展示圖片、視頻、音頻等，以激發(fā)學生的形象思維，將枯燥乏味的過程變得生動有趣，產(chǎn)生身臨其境般的感受，為想象力搭建展示的舞臺。除此之外，教師要鼓勵學生提出疑問，為想象力插上翅膀;還可以讓學生合作學習，每個學生都是獨立的個體，心中所想都不一樣，這種教學方式能讓他們碰撞出想象的火花。

2.廣泛閱讀

想象力的培養(yǎng)，離不開閱讀。教師要指導學生廣泛閱讀，以增長見識，加快認識世界、理解世界的速度。首先，教師要考慮學生的年齡特點、性格特點以及心理特點，適時推薦適合他們閱讀的書籍或文章;其次，教師要講授正確的閱讀方法和閱讀技巧，盡量讓學生少“走彎路”;最后，教師要定期檢查學生的閱讀情況，檢查依據(jù)是摘抄本，學生在閱讀過程中要把好詞、好句、好段記錄下來，還要將閱讀感受記錄下來，定期翻閱摘抄本，隨著摘抄本逐漸加厚，也表明學生的想象能力不斷提高。

3.組織實踐活動

現(xiàn)如今的作文教學仍然存在諸多問題，不利于后期教學工作的順利開展，基于此，教師在指導學生展開想象前，應該先激發(fā)學生的學習興趣，因為直接讓學生發(fā)揮想象力可能會取得適得其反的效果，甚至會讓學生產(chǎn)生厭煩心理。教師可以組織實踐活動，將學生的學習態(tài)度由被動轉化成主動，調動學生參加實踐活動的積極性，并在實踐活動中提高想象能力，進而運用到寫作中。例如，教師可以根據(jù)實際情況，帶領學生參觀博物館、參加公益活動等，這都是培養(yǎng)學生想象力的好方法。

綜上所述，想象力對能否寫好作文有很大的影響，教師有責任和義務培養(yǎng)學生的想象力，運用多種多樣的方法和手段，讓學生認識到想象力的重要性，以提高寫作能力，順利達成預期的教學目標，促進學生的全面發(fā)展。