楊琴

教育的目的是更好地推動社會的進(jìn)步，助力個人美好生活的實(shí)現(xiàn)。很顯然，當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是新時代高素質(zhì)人才必備的基本能力之一，尤其在雙創(chuàng)政策大力支持的新形勢下，學(xué)生想要獲得更好的發(fā)展，社會主義建設(shè)想要取得更大的成就，就需要通過不斷的創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)。高職院校要積極順應(yīng)時代的變化，積極地探索和創(chuàng)新高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的有效提升方法，通過更新教育理念，創(chuàng)新專業(yè)教育模式，全面夯實(shí)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)，以應(yīng)對越來越激烈的行業(yè)挑戰(zhàn)。本文對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培育的重要性，以及當(dāng)前高職財經(jīng)類專業(yè)雙創(chuàng)教育存在的不足進(jìn)行深入分析，并就提升雙創(chuàng)教育的有效策略進(jìn)行簡要闡述，以供參考。

培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要性

現(xiàn)階段，社會和各行業(yè)的發(fā)展形勢發(fā)生了很大的變化，無論是國家還是個體都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，當(dāng)國家或是行業(yè)發(fā)展到一定的階段時，面臨的阻力會越來越大，同時各方面的瓶頸也會明顯地制約前進(jìn)的腳步。很顯然，創(chuàng)新是突出重圍獲得更加廣闊的發(fā)展天地的唯一途徑，無數(shù)的歷史實(shí)踐證明，一味地沉迷于當(dāng)下的成績是行不通的，必須要在現(xiàn)在的發(fā)展基礎(chǔ)上不斷地尋求突破與新的增長點(diǎn)。唯創(chuàng)新者勝，很顯然，創(chuàng)新是改革開放持續(xù)深入的生命，更是國家命運(yùn)發(fā)展所系，而這一切都需要依靠創(chuàng)新型人才來實(shí)現(xiàn)，人才是推進(jìn)社會與技術(shù)進(jìn)步的關(guān)鍵力量，所以說民族的創(chuàng)新能力離不開創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在新時代背景下，創(chuàng)新顯然已經(jīng)成為推動科技更新，行業(yè)進(jìn)步的重要推動力。而創(chuàng)業(yè)，是人們認(rèn)識自己、了解自己、探索更多可能的重要途徑。隨著新課程改革在全國范圍的持續(xù)、深入推進(jìn)，素質(zhì)教育的理念深入人心，教育的目標(biāo)不再重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低，而是以雙創(chuàng)能力為代表的綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)為首要任務(wù)。所以，在當(dāng)前社會高速發(fā)展的新形勢下，高校在人才培育的目標(biāo)與內(nèi)容上，要充分結(jié)合當(dāng)前社會的實(shí)際需求，以及當(dāng)前高校學(xué)生的思維和行為特點(diǎn)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式、內(nèi)容、實(shí)施方案等進(jìn)行綜合考慮，并進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新。通過著力培養(yǎng)財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識來實(shí)現(xiàn)學(xué)生個人更好的發(fā)展，以及更好地促進(jìn)社會可持續(xù)進(jìn)步。

高職財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式存在的不足

財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是一項長期的、系統(tǒng)性的工程，不僅需要豐富的理論基礎(chǔ)，更需要強(qiáng)大的實(shí)踐能力支撐，并且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須落到實(shí)處、落到細(xì)節(jié)，不能停留在教材上或是口頭上，這就意味著除了對專業(yè)的理論與實(shí)踐能力加強(qiáng)培養(yǎng)之外，還要要求學(xué)生有其他綜合素質(zhì)的支撐，比如溝通交流能力、團(tuán)隊合作意識、廉潔精神，以及強(qiáng)大的心理承受能力等等，這些能力在日常的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)過程中能發(fā)揮出有效的助力作用。因此，這也對雙創(chuàng)教育的理念與模式提出了更高的要求，當(dāng)前，高職財經(jīng)類專業(yè)人才在雙創(chuàng)教育上還存在著較大的進(jìn)步空間，具體的問題與不足表現(xiàn)在幾個方面：一是雙創(chuàng)教育的模式落后，時代在不斷的發(fā)展，學(xué)生的思維也發(fā)生了巨大的變化，尤其是信息化時代，理念與技術(shù)瞬息萬變，很顯然，這就需要雙創(chuàng)教育跟上時代的步伐，但是一些高職院校的雙創(chuàng)教育素材還極為落后，還是沿用之前的方案與素材，已經(jīng)與當(dāng)下的社會形勢脫節(jié)，而且操作性不強(qiáng)，都是口頭教育。二是教育主體的綜合能力參差不齊，無論是創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)，都需要緊跟時代發(fā)展動向，當(dāng)前許多雙創(chuàng)教育工作的思想較為落后，自身本就缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，僅僅只是照本宣科地講解教材，不僅缺少針對性，更是缺少時效性。三是學(xué)生自身的原因，個別學(xué)生對人生藍(lán)圖沒有具體的規(guī)劃，對生活方向沒有清晰的目標(biāo)，無心進(jìn)取，而且極易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，無論是專業(yè)技能，還是創(chuàng)新意識都無法滿足時代發(fā)展的需要。四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺和機(jī)會較少，當(dāng)前高職院校的雙創(chuàng)教育普遍停留在口頭上，有針對性地為學(xué)生搭建的實(shí)踐機(jī)會和平臺較少，這就導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用和輸出能力較弱，無法將所學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人的核心競爭力。

高職財經(jīng)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的有效策略

1.更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

要加強(qiáng)財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的雙創(chuàng)意識與雙創(chuàng)能力培養(yǎng)，首先教育工作要積極更新教學(xué)理念，積極吸收和應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念，從教學(xué)構(gòu)思、設(shè)計、實(shí)施、運(yùn)作等四個方面來不斷完善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)施的過程，以實(shí)際的市場需求為導(dǎo)向，結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的思維與行為特點(diǎn)，對學(xué)生從理論知識、個人能力、專業(yè)應(yīng)用能力以及人際關(guān)系等各個方面進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以突出學(xué)生的參與性與主體地位，同時，還要從學(xué)生的思維上著手，以新穎的課程設(shè)計以及課程實(shí)施路徑來拓寬學(xué)生的思維深度與廣度。比如，利用微課等課件形式來提升雙創(chuàng)教育的質(zhì)量與時效性，微課形式新穎、內(nèi)容豐富，而且針對性強(qiáng)，更貼近學(xué)生的思維習(xí)慣，更具有綜合性與指導(dǎo)性，更適合當(dāng)前學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.緊跟行業(yè)發(fā)展需求，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之所以不易，是因?yàn)檫@個過程具有很大的不確定性，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)過程中可能面臨不可知的風(fēng)險與困難，這就需要學(xué)生自身能力過硬，應(yīng)對得當(dāng)。所以，為了更好地實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教育的有效性，就必須結(jié)合社會發(fā)展的要求，明確雙創(chuàng)教育的內(nèi)容，對課程設(shè)計進(jìn)行分級，一級一級的循序漸進(jìn)，從專業(yè)能力、心理素質(zhì)、環(huán)境認(rèn)知、溝通交流能力、團(tuán)隊協(xié)作意識等各方面對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以，僅僅依靠傳統(tǒng)的雙創(chuàng)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，就需要積極打造第二課堂，在創(chuàng)新能力方面，利用互聯(lián)網(wǎng)的海量教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力和創(chuàng)新思維;在創(chuàng)業(yè)環(huán)境的風(fēng)險識別層面，利用現(xiàn)實(shí)案例讓學(xué)生及時了解創(chuàng)業(yè)的環(huán)境、機(jī)會以及風(fēng)險，掌握基本的法律、財務(wù)、金融、稅務(wù)知識。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐層面，積極幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本流程，營造創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，如市場評估、融資、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書等，引導(dǎo)學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)。

3.實(shí)行多角度評價，考核學(xué)生的綜合能力

要推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科教育的深度融合，必須基于“立德樹人”的目標(biāo)出發(fā)。建立健全綜合評價體系，實(shí)行多角度、全方位評價是推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入開展的有效途徑。因?yàn)榛A(chǔ)教育的方法不一樣，教學(xué)的結(jié)果就會有差別，要多關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)，要從溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作意識、心理素質(zhì)、專業(yè)水平、思想品質(zhì)等全方位培養(yǎng)出發(fā)，而不僅僅只是以專業(yè)成績?yōu)槲ㄒ辉u價標(biāo)準(zhǔn)。通過同學(xué)互評、家長點(diǎn)評、老師評價、學(xué)生自評等多種評價方式，客觀、全面地反映出學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。以評價結(jié)果為參照，不斷研究和調(diào)整育人的方法和目標(biāo)，以教學(xué)質(zhì)量的提升來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

綜上所述，社會的發(fā)展不會因個人的意志而轉(zhuǎn)移，想要創(chuàng)造更加美好的生活，推動社會的進(jìn)步與發(fā)展，很顯然，具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力尤為重要。在信息化時代背景下，時代的發(fā)展趨勢不會因個體而改變，教育也是如此，唯有積極順應(yīng)形勢，結(jié)合當(dāng)前社會高速發(fā)展下對人才需求的變化，以及學(xué)生的思維行為等綜合特點(diǎn)，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題進(jìn)行深入分析，并積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行改革與創(chuàng)新，這樣才能有效地提高教學(xué)水平，才能真正意義上為社會建設(shè)輸出高質(zhì)量的人才。而學(xué)生自身也要有清晰的目標(biāo)和對自身清醒的認(rèn)識，積極接收新的市場發(fā)展信息，努力學(xué)習(xí)文化知識，鞏固專業(yè)技能，讓自身與市場發(fā)展環(huán)境融為一體，為日后的就業(yè)、發(fā)展、創(chuàng)業(yè)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院）