陳子玉 薛復(fù)興

文學(xué)作品是情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的作文必定是情感飽滿、真摯、豐沛的，如此才能使讀者感同身受，產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到文章表達(dá)的的思想感情。在初中作文教學(xué)中，如何表達(dá)情感是學(xué)生寫作中的難點(diǎn)。所以，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體悟情感是教師在教學(xué)中必須做到的，只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)在作文中表達(dá)情感，寫出真摯感人的作文。

一、激發(fā)寫作興趣，激活自主學(xué)習(xí)思維

學(xué)生對(duì)寫作缺少興趣，是導(dǎo)致寫作課堂教學(xué)效率低下的重要因素。想寫出佳作，不僅要求學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，還要求學(xué)生能在文章中表達(dá)真情實(shí)感。這樣的要求難度頗大，并且枯燥的文字也很容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更不愿意主動(dòng)參與到教學(xué)中，這增加了教學(xué)難度。為了提高寫作教學(xué)的效率，讓學(xué)生在寫作時(shí)融入真情實(shí)感，教師必須先激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在教學(xué)過程中，教師要選擇靈活的授課方式和手段，如利用多媒體播放與寫作內(nèi)容相關(guān)的文字、視頻、圖片等，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的寫作興趣。而且還要注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，發(fā)展師生之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，指導(dǎo)描寫秋季景物時(shí)，可要求學(xué)生閱讀《美麗的小興安嶺》，并播放小興安嶺秋日的特有景觀，讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容感受小興安嶺的秋日之美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為他們的寫作提供素材。

二、加強(qiáng)讀寫結(jié)合訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握寫作手法和技巧

閱讀與寫作密切相關(guān)，通過閱讀能夠有效提升學(xué)生的理解能力，讓他們更好地領(lǐng)會(huì)文章的情感，進(jìn)而在寫作過程中學(xué)會(huì)表達(dá)情感的方法，提升文章的可讀性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是讓學(xué)生用固定的格式寫作，沒有將閱讀與寫作關(guān)聯(lián)起來，這種方法極大地限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，導(dǎo)致學(xué)生的文章公式化，缺少真情實(shí)感。閱讀與寫作教學(xué)的拆分也使學(xué)生掌握的寫作知識(shí)不足，在寫作時(shí)缺少寫作方法的支撐，寫不出打動(dòng)人心的佳作。因此，教師要以新課標(biāo)為教學(xué)基準(zhǔn)點(diǎn)，考慮學(xué)生的實(shí)際需求，將寫作與閱讀有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法，提高寫作教學(xué)的效率。比如，《大自然的聲音》這篇文章運(yùn)用修辭手法對(duì)自然界中的各種“聲音”進(jìn)行了描寫，教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析課文，讓他們仿寫，并將寫作技巧用于作文中，提升語(yǔ)言的美感。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，注重情景結(jié)合授課

情景結(jié)合也是提升學(xué)生情感表達(dá)能力的重要教學(xué)方法，能讓學(xué)生的文章更富有真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)情感的自然流露。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合書本中所學(xué)習(xí)的文章創(chuàng)設(shè)生活情境，在真實(shí)具體的語(yǔ)言環(huán)境中刻畫場(chǎng)景和人物，學(xué)生在這樣具體的語(yǔ)言環(huán)境中，能夠身臨其境地思考和探索文章內(nèi)容，體會(huì)人物的思想和情緒，從而提升理解能力和情感表達(dá)能力。賦予了學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，他們?cè)趯懽鲿r(shí)便能更加真實(shí)地描繪事件場(chǎng)景，表現(xiàn)人物的思想感情。這種教學(xué)方法適用于記敘文的寫作教學(xué)，有利于輔助學(xué)生把握文章的中心思想。例如，寫“父愛”主題的作文時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀朱自清先生的《背影》，分析文章的寫作手法，并引導(dǎo)他們想象生活中與父親相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，舉出幾個(gè)表現(xiàn)父愛的具體事例，仿照文章的寫作手法寫作，要做到真情流露。

四、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，重視積累素材

寫作能力與情感表達(dá)能力的提升并不是一蹴而就的，必須加強(qiáng)日常的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中時(shí)刻注重積累寫作經(jīng)驗(yàn)?？梢砸髮W(xué)生寫日記，或者寫隨筆，并在周末對(duì)這些作品進(jìn)行總結(jié)、歸納、梳理，寫一篇周記。教師要對(duì)周記進(jìn)行批改，表?yè)P(yáng)其中的妙處，同時(shí)還要指出寫作過程中的問題和漏洞，對(duì)事件描寫生硬或情緒傳達(dá)不到位的地方要重點(diǎn)標(biāo)注，引導(dǎo)學(xué)生改正。運(yùn)用這種訓(xùn)練方式不僅可以有效提高學(xué)生的表達(dá)能力，還可以豐富他們的素材積累，幫助他們擺脫無話可說的困境。同時(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，賦予文章靈魂。例如，在寫游記時(shí)，就可以將隨筆中的素材加以運(yùn)用，并仿照《海上日出》這篇課文的寫法寫作，在描繪景色的同時(shí)讓文章更富有生活氣息，表達(dá)真情實(shí)感。

寫作不僅僅是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更是學(xué)生表達(dá)情感的一種方式。將寫作與生活相結(jié)合，才能更好地提升學(xué)生的作文水平，賦予文字以生命和活力，讓作文更有靈性。