胡永祥，陳敏

1.華東交通大學(xué) 外國語學(xué)院；2.江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 應(yīng)用西語學(xué)院

一、引言

語碼切換機(jī)制是雙語加工研究的核心議題之一(崔占玲&張積家,2010)，探討的是雙語者轉(zhuǎn)換語碼時(shí)的心理過程，對(duì)雙語表征和二語習(xí)得規(guī)律的揭示有極其重要的意義。既有研究表明，非平衡雙語者的語碼切換機(jī)制是抑制的，即雙語者通過抑制非目標(biāo)語的激活實(shí)現(xiàn)向目標(biāo)語的轉(zhuǎn)換；平衡雙語者的語碼機(jī)制是非抑制的，即雙語者通過選擇機(jī)制實(shí)現(xiàn)目標(biāo)語的轉(zhuǎn)換(Costa & Santesteban,2004)。不過，同種語言往往有不同變體。這些變體大多共享一種文字體系，且在詞匯和語法框架上高度重疊。操同種語言兩種變體的人群被稱之為雙言者(胡永祥 & 李榮寶,2015)。

針對(duì)粵-普雙言者的研究顯示，雙言的語言表征和語碼切換機(jī)制與雙語者極為相似(劉曉瑜 etal.,2015;張積家 & 張鳳玲, 2010)。但是，粵語是一種特殊的漢語變體（方言）。在粵語區(qū)，粵-普雙言享有共同的社會(huì)認(rèn)同度(胡永祥 & 李榮寶, 2015)。然而，在贛方言區(qū)，方言的社會(huì)認(rèn)同度遠(yuǎn)比普通話更低。既有研究顯示，語言的社會(huì)認(rèn)同度對(duì)雙言者的語言加工過程會(huì)產(chǎn)生影響。那么，對(duì)贛-普雙言者而言，他們的語碼切換機(jī)制會(huì)是怎樣的呢？本文以此展開研究。

二、實(shí)驗(yàn)研究

（一）設(shè)計(jì)與材料

研究語碼切換機(jī)制的基本范式是產(chǎn)出切換任務(wù)，即要求被試在產(chǎn)出語言時(shí)，依據(jù)要求進(jìn)行語碼切換（由L1切換至L2；由L2切換至L1）。一般而言，切換試次的產(chǎn)出反應(yīng)時(shí)會(huì)比非切換試次產(chǎn)出反應(yīng)時(shí)要長(zhǎng)，他們之間的差值叫切換代價(jià)。如果L2切換至L1產(chǎn)生的切換代價(jià)（L1代價(jià)）比L1切換至L2產(chǎn)出的切換代價(jià)要更長(zhǎng)，這就表明語碼切換機(jī)制是抑制的，否則，語碼切換機(jī)制就是非抑制的(祁志強(qiáng) et al., 2010)。產(chǎn)出切換任務(wù)一般由圖片命名引導(dǎo)，分為孤立詞產(chǎn)出任務(wù)和句子產(chǎn)出任務(wù)。本研究采用的是圖片命名引導(dǎo)的句子產(chǎn)出任務(wù)。

實(shí)驗(yàn)材料包含40個(gè)實(shí)驗(yàn)句，20個(gè)為存在句（例：在鋼琴附近有個(gè)女孩），20個(gè)為雙賓句（例：給那個(gè)猴子一個(gè)香蕉）。為了與前人操控保持一致，切換詞放在句中、或句未位置。我們從前人的實(shí)驗(yàn)材料中挑選了60幅實(shí)物簡(jiǎn)筆圖。其中40幅所對(duì)應(yīng)的詞匯用作切換詞，20幅所對(duì)應(yīng)的詞匯用作填充詞。10名與被試教育背景相當(dāng)，但不參與實(shí)驗(yàn)的志愿者對(duì)切換詞的贛-普熟悉度分別進(jìn)行了七級(jí)量表的評(píng)判。我們分別匯總了所有切換詞的英漢熟悉度得分，并以其為因變量，句型（存在句；雙賓句）和嵌入位置（句中位置；句末位置）為自變量分別進(jìn)行了重復(fù)方差分析，結(jié)果句型與嵌入位置主效應(yīng)均不顯著（ps>0.1）。這表明切換詞的贛-普熟悉度在兩種句型和兩種詞位間是平衡的。

我們最后將實(shí)驗(yàn)材料分成A、B組，每組List均包含非切換任務(wù)和切換任務(wù)，用于收集不同方向的切換代價(jià)差。List A用以收集贛方言的切換代價(jià)（由普通話切換至方言產(chǎn)生的代價(jià)），其中切換詞的產(chǎn)出語在非切換與切換任務(wù)均為贛方言；List B用以收集普通話方向的切換代價(jià)（由方言切換至普通話產(chǎn)生的代價(jià)），其中切換詞的產(chǎn)出語在非切換與切換任務(wù)均為普通話。所有實(shí)驗(yàn)句在不同任務(wù)條件下均只產(chǎn)出一次。

本次實(shí)驗(yàn)的因變量包括切換詞產(chǎn)出RT和切換詞產(chǎn)出RT在兩種實(shí)驗(yàn)條件下的差值，即切換代價(jià)，自變量為產(chǎn)出語（贛方言；普通話）和產(chǎn)出條件（非切換；切換）。

（二）被試

68名來自江西省某地級(jí)市城區(qū)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生參加了本次實(shí)驗(yàn)。這些被試均能熟練的使用普通話，并在部分的使用贛方言，且均為右利手，無口吃，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后獲得了物質(zhì)報(bào)酬。

所有被試在入選前接受了普通話和方言習(xí)得年齡的調(diào)查。其中普通話平均習(xí)得年齡為1.2（0.7）歲，方言平均習(xí)得年齡為4.5（1.2）歲，差異顯著（p=.002）。在語言熟悉度的評(píng)定中，被試的普通話平均水平為4.1（0.8），贛方言的平均水平為2.6（1.2），差異顯著（p=.003）。鑒于語言調(diào)查的發(fā)現(xiàn)，本次研究將普通話和贛方言分別設(shè)為被試的L1和L2。所有被試被隨機(jī)分為兩組，分別接受List A和List B。

表1 切換與非切換條件下的關(guān)鍵詞的產(chǎn)出反應(yīng)時(shí)（標(biāo)準(zhǔn)差）與切換代價(jià)

（三）實(shí)驗(yàn)程序與過程

實(shí)驗(yàn)程序通過DMDX實(shí)現(xiàn)，刺激材料通過臺(tái)式電腦呈現(xiàn)，產(chǎn)出反應(yīng)時(shí)通過頭戴式耳機(jī)由程序自動(dòng)收集。

指導(dǎo)語呈現(xiàn)結(jié)束后，程序首先呈現(xiàn)導(dǎo)入界面（呈現(xiàn)時(shí)間為無限制），提示被試將要產(chǎn)出的內(nèi)容。當(dāng)被試準(zhǔn)備完畢，按下空格鍵后，程序?qū)⒅鸫纬尸F(xiàn)刺激圖（最長(zhǎng)呈現(xiàn)時(shí)間為3000ms），引導(dǎo)被試快速、準(zhǔn)確地逐步產(chǎn)出數(shù)詞、名量詞和關(guān)鍵詞。但在關(guān)鍵詞刺激圖呈現(xiàn)前，程序?qū)⒊尸F(xiàn)準(zhǔn)備界面，允許被試為關(guān)鍵詞的產(chǎn)出和語碼切換（切換條件下）做充分準(zhǔn)備。當(dāng)被試準(zhǔn)備完畢，按下空格鍵后，程序開始呈現(xiàn)關(guān)鍵詞刺激圖。實(shí)驗(yàn)材料的產(chǎn)出順序?yàn)榘腚S機(jī)設(shè)計(jì)，相同關(guān)鍵詞或相同名量詞類型的連續(xù)重復(fù)次數(shù)不超過兩次。所有刺激呈現(xiàn)間隔均為800ms。

被試在試驗(yàn)前熟悉了實(shí)驗(yàn)材料，且在主試的幫助下完成了練習(xí)任務(wù)，熟悉了實(shí)驗(yàn)流程并掌握了避免語音無效促發(fā)的技巧。

（四）數(shù)據(jù)收集與分析

本研究?jī)H分析反應(yīng)時(shí)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)導(dǎo)入Rstudio,3.4.4后，先保留反應(yīng)正確且大于300ms的有效反應(yīng)時(shí)數(shù)據(jù)，再剔除加減三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的異常值。再依據(jù)產(chǎn)出語言將數(shù)據(jù)分成兩組，以關(guān)鍵詞產(chǎn)出反應(yīng)時(shí)為因變量，產(chǎn)出條件為自變量，被試和項(xiàng)目為隨機(jī)變量，分別進(jìn)行混合效應(yīng)模型擬合。在優(yōu)化模型時(shí)，先構(gòu)建最大模型(Barr et al.,2013)，再采用向后逐步回歸的方法，逐步簡(jiǎn)化隨機(jī)效應(yīng)結(jié)構(gòu)。最后進(jìn)行主效應(yīng)、交互效應(yīng)和簡(jiǎn)單效應(yīng)檢驗(yàn)。

（五）實(shí)驗(yàn)結(jié)果

對(duì)普通話關(guān)鍵詞產(chǎn)出反應(yīng)時(shí)的主效應(yīng)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)出任務(wù)主效應(yīng)顯著（x2(1)=54,p<.001），切換任務(wù)中的關(guān)鍵詞產(chǎn)出反應(yīng)時(shí)比在非切換任務(wù)中的會(huì)更長(zhǎng)（β=178,SE=32.5,t(937)=7.2,p<.0001）。這表明L1方向的語碼切換能產(chǎn)生切換代價(jià)。

對(duì)方言關(guān)鍵詞產(chǎn)出反應(yīng)時(shí)的主效應(yīng)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)出任務(wù)主效應(yīng)不顯著（x2(1)=0.7,p>.01），這表明L2方向的語碼切換不能產(chǎn)生切換代價(jià)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明贛-普雙言的語碼切換機(jī)制是抑制機(jī)制。

三、結(jié)論

本文以贛-普雙言兒童為被試，句子產(chǎn)出為實(shí)驗(yàn)任務(wù)，對(duì)贛-普雙言的語碼切換機(jī)制進(jìn)行了探測(cè)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，被試向普通話切換時(shí)能產(chǎn)生切換代價(jià)，但向贛方言切換時(shí)不能產(chǎn)生切換代價(jià)。本文發(fā)現(xiàn)和前人研究取得了一致，表明雙言者的語言表征和語言加工機(jī)制與雙語者是極為相近的。這說明，從語言加工的角度出發(fā)，雙言者可以納入雙語者的研究范疇。

相關(guān)鏈接

贛語，漢語方言之一，為江右民系使用的主要語言，使用人口約5500萬。贛語是漢語八大語系之一，使用人口多數(shù)在江西省境內(nèi)，主要分布在贛江中下游、撫河流域及鄱陽湖流域以及周邊、湘東和閩西北、皖西南、鄂東南和湘西南等地區(qū)。另外在浙江、陜西還有少數(shù)贛語方言島。

此外，贛州市的石城縣、寧都縣、興國縣、于都縣、瑞金縣、會(huì)昌縣等縣也有使用贛方言的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

贛語可分為九片語片。贛語以南昌話、撫州話、宜春話等為代表。贛語內(nèi)部各方言之間的互通程度較高。

贛語一般有4-7個(gè)聲調(diào)。贛語南昌話共有19個(gè)聲母，韻母可分為“開韻尾”“閉韻尾”“促韻尾”三類，共67個(gè)韻母。