方曉恬，郜書鍇(.北京大學(xué)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究院，北京0087；.河南理工大學(xué)文法學(xué)院，河南焦作45400)

1958年5月1日，中國第一家電視臺北京電視臺(中央電視臺前身)成立，于1958年9月2日正式開播，中國電視至此走上了歷史舞臺。從20世紀50年代誕生到20世紀90年代市場經(jīng)濟興起，中國電視在這一時段內(nèi)的發(fā)展大致可分為三個階段：第一個階段是從1958年到1976年，電視作為一種新鮮事物，更多的是一種政治宣傳和教育大眾的傳播工具，社會影響力較?。坏诙€階段是從1978年改革開放到20世紀80年代末，電視新聞不斷創(chuàng)新，傳播內(nèi)容與改革議題緊密相連，成為推動社會實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要力量；第三個階段是1992年之后，娛樂節(jié)目、廣告興起，電視與市場經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合。[1]第二個階段是中國電視轉(zhuǎn)型的重要歷史時期，這一時期也是中國傳播學(xué)從西方“舶來品”到逐步本土化的重要階段，電視作為重要的大眾傳播媒介，對傳播學(xué)在中國的落地發(fā)揮了重要作用。

回看這段歷史，20世紀80年代的改革開放政策指引著中國社會各行各業(yè)的改革，中國新聞界通過引入信息技術(shù)，對傳統(tǒng)新聞進行了從形式到內(nèi)容的創(chuàng)新，完成了對“文革”時期新聞作為宣傳工具的告別。1982年美國傳播學(xué)奠基人威爾伯·施拉姆(Wilbur Schramm，也被稱為“宣偉伯”)訪華講學(xué)后，中國新聞學(xué)界開始探索借傳播學(xué)改造傳統(tǒng)新聞學(xué)的路徑，推動新聞學(xué)科走向?qū)I(yè)化，開啟了受眾調(diào)查等本土化的傳播學(xué)研究。中國電視充分參與了這一過程，其在20世紀80年代的轉(zhuǎn)型正是先進傳播技術(shù)推動社會發(fā)展的典范。電視如何與20世紀80年代的“信息熱”發(fā)生共振進而參與新聞改革、推動傳播學(xué)興起？電視在哪些方面為中國現(xiàn)代化進程做出了貢獻？基于現(xiàn)實需求誕生的電視受眾調(diào)查如何推動了傳播學(xué)本土化？在回應(yīng)這些問題的過程中，本文將中國電視在20世紀80年代的信息化發(fā)展概括為三個方面：信息化的電視新聞改革；現(xiàn)代化的電化教育；本土化的電視受眾研究。對中國電視在20世紀80年代轉(zhuǎn)型軌跡的厘清，有助于進一步描摹清楚20世紀80年代以來以現(xiàn)代化為目標(biāo)的中國改革的軌跡，同時拓展和豐富“傳播學(xué)在中國”的知識社會史研究。

一、信息化：媒介技術(shù)的發(fā)展與電視新聞改革

1984年4月，《人民日報》刊登了一則新聞《信息對社會經(jīng)濟發(fā)展的作用越來越明顯 我國城鄉(xiāng)信息網(wǎng)絡(luò)正在形成》，指出“工廠談信息，商店談信息，運輸公司談信息，農(nóng)村專業(yè)戶談信息，各行各業(yè)都有許多人把信息當(dāng)作話題”，“信息熱”已經(jīng)在中國興起[2]。這一時期的新聞業(yè)也積極投身改革浪潮，引入和學(xué)習(xí)“信息”，這一時期的“信息”一方面具有和“新聞”類似的文本含義，另一方面也是現(xiàn)代化媒介技術(shù)的代表。新聞工作者開始學(xué)習(xí)和引進現(xiàn)代化通信手段和新聞采編技術(shù)，電視行業(yè)更是將“電子新聞采訪”(Electronic news-gathering，簡稱ENG)等信息技術(shù)引入新聞制作過程，通過呈現(xiàn)“圖音并茂”的新聞內(nèi)容深化新聞改革。

1978年10月鄧小平訪日，參觀日產(chǎn)汽車公司后表示，“來到這里，我明白了什么是現(xiàn)代化、近代化”。鄧小平還乘坐了日本新干線高速列車，經(jīng)過富士山時發(fā)表電視談話，由東京廣播電臺迅速傳播到全國各地；[3]1979年1月，為慶祝中美正式建交，美國三大廣播公司派出記者參與鄧小平舉行的中美記者招待會，美國記者編輯好新聞后，通過安裝在民族飯店的微波設(shè)備傳輸?shù)介L話樓微波中繼站，借助通信衛(wèi)星當(dāng)晚就將新聞傳回了美國；[4]1979年1月28日鄧小平訪美，中央電視臺從1月30日開始每天各播放一次通過衛(wèi)星傳送的專題新聞《鄧小平副總理和夫人訪問美國》，同時播放美國紀錄片《潛流》《最后的野生動物》等。1月29日、30日以及2月3日，央視《科學(xué)與技術(shù)》專欄分三次播放了“阿波羅”登月飛行綜合紀錄片，中國人通過衛(wèi)星轉(zhuǎn)播看到了10年前的奇觀，異常興奮。鄧小平在訪美期間，還與美國簽訂了對中國電視信息化發(fā)展有重要推動意義的科技合作協(xié)定和文化協(xié)定，原則上達成了美國向中國出口通信衛(wèi)星技術(shù)和設(shè)備。[5]中國受眾通過電視節(jié)目了解到鄧小平在1978年、1979年間的系列出訪活動，也通過電視圖像看到了西方國家和地區(qū)街道上川流不息的汽車、住戶內(nèi)豐富多樣的家用電器，受到了一定的視覺和思想上的沖擊。

在中國社會積極追求現(xiàn)代化的過程中，各新聞單位紛紛走出國門，前往美、日等國交流，從各方面學(xué)習(xí)大眾傳媒推動現(xiàn)代化進程的經(jīng)驗，例如，中國廣播電視代表團于1980年赴美訪問，學(xué)習(xí)電視新聞制作；[6]上海電視臺臺長龔學(xué)平率考察團于1984年赴日本訪問與交流。這些外出交流和訪問使新聞工作者開始關(guān)注“電子新聞采訪”，發(fā)現(xiàn)美國三大廣播公司的新聞節(jié)目已經(jīng)全部使用ENG代替新聞影片。[3]使用ENG錄制節(jié)目，可以提高新聞報道時效性，成本低，同時間內(nèi)可以采集很多新聞，被稱為“電視工業(yè)上的第三次革命”[4]。電視在美、日等國居于大眾傳播之首，是公眾獲知新聞的主要途徑。美、日等國均具備獨立靈活、設(shè)備先進的電視新聞中心，電子采訪車、衛(wèi)星轉(zhuǎn)播、電腦編碼、制作流程電子化；電視新聞形式生動活潑，有現(xiàn)場感，傳播時效性強。[7]從國外考察到國內(nèi)討論，新聞學(xué)界逐步達成共識，電視是一種現(xiàn)代化的傳播工具，對其進行信息化改革有助于推動整個社會的現(xiàn)代化進程。

電視新聞的信息化轉(zhuǎn)型也帶來了業(yè)務(wù)和學(xué)理層面的探討，當(dāng)時有學(xué)者發(fā)表文章提出，電子錄像技術(shù)真實再現(xiàn)了新聞事件本身，比報紙、廣播更形象地傳達了新聞信息，記者的現(xiàn)場采訪活動真實呈現(xiàn)在電視屏幕上，應(yīng)該將發(fā)揮電視新聞畫面作用作為新聞改革的重點；[8]有學(xué)者概括稱，電視新聞之“新”在于“從傳播的屏幕形象上強化新聞信息”“從傳播的客觀態(tài)度上來增強新聞品格”“從對于傳播內(nèi)容的處理方法上來突出新聞性”。[9]較之傳統(tǒng)以文字為主的新聞，電視的畫面增加了新聞報道的真實客觀性和時效性，充分迎合了新聞改革中對新聞信息化的要求。隨著國家政策引導(dǎo)、新聞單位走出國門積極學(xué)習(xí)，以及學(xué)界的熱烈討論，電視新聞作為新聞改革重頭戲以及現(xiàn)代化信息傳播工具的屬性被反復(fù)確認。聯(lián)合國大會宣布1983年為世界通信年，我國經(jīng)國務(wù)院批準成立了世界通信年中國委員會。1983年8月18日，時任中央廣播事業(yè)局副局長盧克勤在首都世界通信年報告會上做了題為《廣播電視——強大的現(xiàn)代化信息傳播工具》的報告，回顧了中國廣播事業(yè)的發(fā)展歷程，強調(diào)要充分發(fā)揮廣播電視作為現(xiàn)代化信息傳播工具的重要作用，注意調(diào)查研究，提高對現(xiàn)代信息傳播發(fā)展規(guī)律的認識，為實現(xiàn)現(xiàn)代化服務(wù)。[10]進一步為中國電視信息化發(fā)展指明了方向。

20世紀80年代初期的新聞改革是實踐與理論并行的過程，高等教育、學(xué)術(shù)研究與新聞業(yè)務(wù)同步發(fā)展。1980年7月，北京廣播學(xué)院(現(xiàn)在的中國傳媒大學(xué))將原來的新聞系分為四系一部，分別是新聞系、播音系、文藝編輯系、電視系和語言文學(xué)部。[11]電視獨立成系充分表明，新聞界在改革初始階段就已經(jīng)將電視新聞作為突破口。1984年，北京廣播學(xué)院電視系的葉家錚開始給電視系本科生教授《電視傳播理論》課程，葉家錚對電視進行了從新聞形式改革到傳播學(xué)理論思考的探索，他較早地將電視納入大眾傳播的研究框架中，以“5W”為線索，從大眾傳播的手段、內(nèi)容、效果等方面分析電視新聞的傳播特點。葉家錚的這門課程后來被編撰成教材《電視學(xué)系列教程·電視傳播理論研究》，內(nèi)容包括電視傳播內(nèi)容、社會功能、電視觀眾調(diào)查等。在新聞業(yè)界對電視制作技術(shù)、節(jié)目形式不斷創(chuàng)新的同時，像葉家錚這樣的學(xué)者，已經(jīng)開始嘗試從傳播實踐中提煉理論，為傳播學(xué)本土化做出了貢獻。

20世紀80年代初的電視新聞改革，有力地推動了傳播學(xué)在中國的出現(xiàn)，二者的邏輯關(guān)聯(lián)在于“信息化”。學(xué)界普遍認為，20世紀80年代傳媒行業(yè)真正的改革是從1982年引進“信息”開始的，通過對“新聞與宣傳”“新聞與信息”等討論，新聞界達成共識：傳播信息是新聞媒體的第一功能。[12]在“信息”與傳播學(xué)互相促進、共同發(fā)展的歷史脈絡(luò)中，電視扮演著重要角色。一方面，較之于紙媒，電視在當(dāng)時實現(xiàn)了對信息技術(shù)最大程度的利用，推動了“信息”在新聞學(xué)界的興起；另一方面，電視新聞是新聞改革的重頭戲，電視技術(shù)帶來了圖音并茂的新聞形式，使當(dāng)時的新聞界進一步確認要利用傳播學(xué)改革傳統(tǒng)新聞學(xué)。

二、現(xiàn)代化：電化教育的興起與大眾教育的普及

中國電視與20世紀80年代社會改革的互動不僅體現(xiàn)在新聞改革上，也擴展到了教育領(lǐng)域，作為傳播媒介的電視，在普及高等教育的過程中發(fā)揮了重要作用，充分服務(wù)于現(xiàn)代化的目標(biāo)。1982年4月，施拉姆及其學(xué)生余也魯訪華講學(xué)，介紹了傳播學(xué)，學(xué)界普遍將其視為中國傳播學(xué)興起的標(biāo)志性事件。仔細盤點其訪華的最初目的，可以發(fā)現(xiàn)另一條電視信息化發(fā)展與傳播學(xué)落地的線索，即電化教育在20世紀80年代初期的興起。1981年，廣東省高等教育局局長林川率領(lǐng)電化教育訪問團前往香港中文大學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化電化教育，隨后，華南師范大學(xué)潘炯華校長與李運林、李克東兩位講師前往香港參觀電化教育設(shè)施，提出希望于1982年在內(nèi)地開辦一個全國性的教育傳播理論講習(xí)班。于是，1982年4月，余也魯邀請老師施拉姆一同到廣州進行了為期6天的講學(xué)活動，這才有了上海、北京之旅。[13]施拉姆、余也魯之所以到廣州進行電化教育講學(xué)，是因為這一時期的中國社會已經(jīng)開始嘗試利用電視開展高等教育的普及工作，而利用大眾媒介促進國家發(fā)展也正是施拉姆一直從事的研究。

1977年10月19日，前英國首相愛德華·希思訪華，介紹了英國開放大學(xué)(The Open University，英國于1969年建立的遠程教育大學(xué))如何運用廣播電視開展遠程高等教育，鄧小平聽后非常感興趣。1978年2月6日，教育部與中央廣播事業(yè)局聯(lián)合呈送《關(guān)于籌辦電視大學(xué)的請示報告》，鄧小平親筆批示，同意成立“面向全國的廣播電視大學(xué)”。1978年4月，鄧小平在全國教育工作會議上指出：“要制訂加速發(fā)展電視廣播等現(xiàn)代化教育手段的措施，這是多快好省發(fā)展教育事業(yè)的重要途徑，必須引起充分重視。”經(jīng)過系列籌備后，由教育部、中央廣播事業(yè)局共同創(chuàng)辦的中央廣播電視大學(xué)于1979年2月6日正式成立，中央電視臺通過微波通信網(wǎng)向全國播出廣播電視大學(xué)課程，數(shù)學(xué)家華羅庚為首屆廣播電視大學(xué)學(xué)生上了第一節(jié)數(shù)學(xué)課。[14]從1979年至1985年間的《人民日報》上可以看到很多對廣播電視大學(xué)的報道，如《一所“沒有學(xué)生”的大學(xué)》《瑞士的“視聽教學(xué)”》《美國業(yè)余教育的作用》《印度將使用計算機和電視教學(xué)》《微機電視輔導(dǎo)函授班開學(xué)》《上海一萬七千多名基層黨政干部參加電視中專學(xué)習(xí)》等。普及高等教育是實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要步驟，這一時期的中國高等教育行業(yè)積極學(xué)習(xí)美國、瑞士等國家如何利用幻燈片、廣播電視、計算機組織教學(xué)，探索與創(chuàng)新電化教學(xué)實踐。電視日益成為開辦業(yè)余教育、彌補普通大學(xué)招生不足的有效手段。

施拉姆等訪華正是中國積極推行電化教育、努力實現(xiàn)教育信息化的初始時期，綜觀他和余也魯在廣州、上海、北京的講學(xué)，重點內(nèi)容就是介紹作為現(xiàn)代化信息傳播工具的電視。1982年4月21日，二人在廣州舉辦全國“電化教育講習(xí)會”，其中有一節(jié)演講題為《電視·圖畫·新學(xué)習(xí)——電視在現(xiàn)代化教學(xué)中的新任務(wù)》，談到了麥克盧漢(Marshall McLuhan)“媒介即訊息”理論對電視教學(xué)研究的啟發(fā)，介紹了美國的電教實驗及美國兒童電視教育片《芝麻街》等，還借助實例示范了如何利用電視畫面、通過調(diào)控時間來更好地完成遠程教學(xué)；[15]4月29日，施拉姆在上海復(fù)旦大學(xué)做了《報紙和電視的力量》演講，介紹了美國傳播學(xué)研究的情況，余也魯借助電視片向復(fù)旦大學(xué)師生介紹了香港中文大學(xué)新聞傳播系情況，首次提出“中國傳播學(xué)的研究”這一課題；[16]5月3日，二人在人民日報社、中國社會科學(xué)院新聞研究所演講座談，向新聞工作者和學(xué)者介紹了信息論、廣播電視等大眾傳播內(nèi)容，還介紹了香農(nóng)(Claude Shannon)和韋弗(Warren Weaver)通過建立“信息論”將自然科學(xué)與社會科學(xué)連接在一起。二人還展示了美國傳播學(xué)受眾研究范例，如美國全國廣播公司(NBC)的電視受眾調(diào)查、拉扎斯菲爾德(Paul Lazarsfeld)的哥倫比亞大學(xué)應(yīng)用研究所對美國婦女聽廣播“肥皂劇”的受眾調(diào)查等。施拉姆在北京之行中提出想了解中國電化教育的想法，由社科院新聞研究所科研處的朱向霞聯(lián)系了中央廣播電視大學(xué)，但因為該校沒有明白施拉姆的意圖，沒有講出所以然，此事不了了之。[17]1984年，余也魯又受到西北電化教育協(xié)會的邀請，前往做題為《信息·教育傳播·現(xiàn)代化》的報告，指出電視應(yīng)該應(yīng)用于新聞、教學(xué)等多領(lǐng)域，滿足中國社會對信息技術(shù)日益增強的需求，提出中國人要追趕世界信息技術(shù)浪潮，充分利用信息等先進理念和手段。[15](1-24)

電化教育成為電視與傳播學(xué)發(fā)展關(guān)聯(lián)的重要紐帶，在三方面為傳播學(xué)的落地做了鋪墊。第一，電化教育是施拉姆訪華的直接原因，施拉姆將大眾傳播功能論、信息論、受眾調(diào)查等傳播學(xué)知識介紹給中國新聞學(xué)界；第二，電視是非常重要的大眾傳媒，電化教育的興起提高了電視在社會發(fā)展中的地位，使人們充分認識到大眾傳媒的力量；第三，施拉姆在美國創(chuàng)立的傳播學(xué)，其研究范圍早已超越了新聞學(xué)，而將視角延伸至整個社會發(fā)展，他的經(jīng)典著作《大眾傳播媒介與社會發(fā)展》就有一節(jié)題為“信息在國家發(fā)展中的作用”。[18]20世紀80年代興起的中國電化教育正是在利用電視傳播知識、提高教育水平、促進社會發(fā)展，可以說是對“大眾傳媒與社會發(fā)展”范式的一種嘗試。而從20世紀80年代的社會背景來看，形成這三方面聯(lián)系的根本原因在于中國追求現(xiàn)代化的總體目標(biāo)。

三、本土化：電視受眾調(diào)查的出現(xiàn)與傳播學(xué)在中國的落地

隨著電視在20世紀80年代快速應(yīng)用于新聞、教育等領(lǐng)域，對于受眾分布情況、興趣喜好的了解也提上日程，電視受眾調(diào)查在1986年至1990年間大規(guī)模興起(詳見表1)。這些研究針對中國城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)帶來的電視受眾差異這一實際情況，展開大規(guī)模的電視受眾調(diào)查，有力地推動了傳播學(xué)的本土化進程。從調(diào)查發(fā)起者看，不同于西方商業(yè)調(diào)查機構(gòu)的民意調(diào)查，這一時期的電視受眾調(diào)查由國家主導(dǎo)，以中共中央宣傳部、廣播電影電視部、中央電視臺、中國社會科學(xué)院等單位為主，這種國家組織的模式使調(diào)查數(shù)量龐大的中國電視受眾成為可能。從調(diào)查方法看，這一時期的調(diào)查采用了隨機抽樣、計算機數(shù)據(jù)處理等方法，這也是20世紀80年代學(xué)人不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)和社會科學(xué)研究方法的結(jié)果。從調(diào)查范圍看，這些電視受眾調(diào)查涵蓋了全國、重點省市、少數(shù)民族地區(qū)以及農(nóng)村不發(fā)達地區(qū)，呈現(xiàn)出由城市向農(nóng)村地區(qū)擴展的趨勢，將如何利用大眾傳播推動農(nóng)村不發(fā)達地區(qū)發(fā)展作為主要目標(biāo)。從調(diào)查結(jié)果看，調(diào)查得出“電視觀眾居三大新聞媒介受眾之首”“城市受眾對電視接觸頻度高于農(nóng)村”等結(jié)論，并提出了“電視工作者要充分聯(lián)系觀眾”“要建立良好的電視與觀眾之間彼此影響、互相推動的信息傳播與反饋系統(tǒng)”等建議，基于調(diào)查結(jié)果不斷調(diào)整電視信息化發(fā)展策略。根據(jù)這些受眾調(diào)查，當(dāng)時的新聞學(xué)人一方面嘗試將大眾傳播應(yīng)用于現(xiàn)代化建設(shè)中，另一方面結(jié)合中國的政治、經(jīng)濟、文化實際，探索傳播學(xué)的本土化路徑。

表1 1986—1990年中國電視廣播受眾調(diào)查

20世紀80年代中后期，中國推行城市改革，對廣大農(nóng)村地區(qū)也提出了向現(xiàn)代化看齊的要求?；诖耍泄仓醒胄麄鞑?、廣播電影電視部聯(lián)合調(diào)查組與國家統(tǒng)計局農(nóng)村調(diào)查總隊于1987年至1988年開展了“中國不發(fā)達地區(qū)農(nóng)村廣播電視聽眾、觀眾抽樣調(diào)查”，調(diào)查包括對農(nóng)村受眾職業(yè)構(gòu)成、經(jīng)濟收入、文化程度等情況的基本了解，對農(nóng)村受眾接觸、使用報紙、廣播、電視三大媒介頻率的調(diào)查，以及對農(nóng)村受眾接觸大眾傳播目的和興趣的調(diào)查等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，電視、廣播等現(xiàn)代化媒介與農(nóng)村受眾仍舊存在不相容的地方，這一現(xiàn)實問題成為未來電視信息化發(fā)展戰(zhàn)略的重要依據(jù)?！度嗣袢請蟆酚?988年發(fā)表《對不發(fā)達地區(qū)廣播電視的調(diào)查表明應(yīng)不失時機發(fā)展農(nóng)村廣播電視》，對這次調(diào)查給予了高度肯定，并著重強調(diào)了廣播電視對傳播信息、更新觀念、開發(fā)智力、發(fā)展農(nóng)村商品經(jīng)濟的積極作用。[19]20世紀80年代中后期的電視受眾調(diào)查，從設(shè)計到結(jié)論，都將電視作為推動現(xiàn)代化進程的大眾傳播工具，并結(jié)合中國農(nóng)村受眾眾多的實際情況進行本土化探索。

如果說20世紀80年代初期的電視新聞改革了傳統(tǒng)新聞學(xué)理論，那么80年代中后期的電視受眾研究則使新聞學(xué)者通過實踐深化了對傳播學(xué)的消化與理解。1986年11月10日至16日，全國電視新聞理論討論會在江蘇徐州市召開，來自全國30多個電視臺、廣播電視廳及大專院校、科研單位的80多名代表共聚一堂，充分結(jié)合中國電視在20世紀80年代經(jīng)歷的轉(zhuǎn)型實踐，共同探討了電視新聞的基本規(guī)律和特性、地位和作用、傳播形式和社會效果、真實性原則和真實感、時效性和群眾性、廣度和深度、改革會議報道，以及采訪學(xué)、觀眾學(xué)、采攝分工、電視新聞記者的素質(zhì)等多方面的問題。廣播電視部副部長謝文清、顧問金照等同志在會上發(fā)言，強調(diào)“電視新聞理論研究要致力于建設(shè)中國的社會主義電視新聞理論”[20]，對電視新聞理論的本土化提出了要求。隨后，1990年6月20日召開了首次“全國廣播電視受眾研討會”，草擬了“受眾研究會章程”，1991年4月2日在廣州成立了“中國廣播電視學(xué)會受眾研究會”，在不斷的討論與總結(jié)中，電視研究開始與傳播學(xué)效果研究結(jié)合。從事電視研究的業(yè)界與學(xué)界力量匯合，在20世紀80年代走向現(xiàn)代化的共同目標(biāo)中，推動了傳播學(xué)在中國的落地。

在20世紀80年代中后期新聞學(xué)界探索傳播學(xué)本土化的過程中，電視受眾調(diào)查成為催生中國特色傳播學(xué)的重要力量。一方面，受眾研究本身就是傳播學(xué)效果研究的重要部分。1930年，美國的社會學(xué)家、心理學(xué)家共同完成了14個傳播研究項目，被稱為“大眾傳播效果研究的里程碑”，這些研究以效果為導(dǎo)向，深入考察了電視等大眾傳媒在美國的實際傳播效果，由此確定了美國傳播研究的理論框架。[21]中國新聞學(xué)者同樣基于中國城鄉(xiāng)受眾差異等情況進行了本土化調(diào)查，有力地推動了中國特色傳播學(xué)的實踐發(fā)展；同時，基于這些電視受眾調(diào)查，新聞業(yè)界了解到如何更好地實現(xiàn)電視信息化發(fā)展，提高大眾傳播效果，他們嘗試將受眾調(diào)查學(xué)理化，豐富了中國特色傳播學(xué)的理論框架。

四、結(jié) 語

1982年，中國社科院新聞研究所召開了第一屆全國傳播學(xué)研討會，會議提出了傳播學(xué)研究的十六字方針：“系統(tǒng)了解，分析研究，批判吸收，自主創(chuàng)造”[22]；1986年，在第二屆傳播學(xué)研討會上，有學(xué)者提出“建立有中國特色的傳播學(xué)”，這次會議討論了傳播學(xué)理論框架，為傳播學(xué)研究本土化提供了方向。[16](61)由此可見一條“傳播學(xué)在中國”清晰的歷史脈絡(luò)，即從20世紀80年代前期的出現(xiàn)，到整個80年代的落地，最終以建立中國特色傳播學(xué)為志向。電視在20世紀80年代的信息化發(fā)展是與這條線索不斷重合、充分互動的，二者的邏輯關(guān)聯(lián)可以用信息化、現(xiàn)代化、本土化來概括。在信息化的浪潮中，電視新聞改革充分利用了信息技術(shù)，推動了傳播學(xué)出現(xiàn)；在現(xiàn)代化目標(biāo)的指引下，電化教育的興起強化了電視作為大眾傳媒在社會發(fā)展中的重要角色，為傳播學(xué)落地做了鋪墊；在本土化的研究目標(biāo)中，電視受眾調(diào)查豐富了中國傳播學(xué)效果研究的實踐與理論，最終催生了中國特色傳播學(xué)。

中國傳播學(xué)受眾研究知名學(xué)者喻國明曾這樣回憶20世紀80年代和自己的學(xué)術(shù)生涯，“在當(dāng)代中國，或許沒有什么比改革更能深刻地影響和改變著我們生活的方方面面”，“我們作為對于這個社會深懷責(zé)任感的學(xué)人對于改革理論與實踐的追隨也同樣是一種別無選擇的必然”[23]。只有將中國電視的信息化發(fā)展融入新聞改革與傳播學(xué)興起的軌跡中，才能厘清理論與實踐的互動、知識與社會的共生，才能發(fā)現(xiàn)20世紀80年代的學(xué)人如何在與改革同行中探索新興理論的本土化路徑，從而拓展和豐富“傳播學(xué)在中國”的知識社會史研究。