孟首達(dá)

羽毛球鍛煉對(duì)小學(xué)生心智、行為及體能等方面均有積極影響意義，這已經(jīng)成為了教育者的共識(shí)。日前，眾多小學(xué)學(xué)校已逐步開設(shè)了羽毛球教學(xué)課程。然而，因小學(xué)生心理成熟度不高，缺少自律性與協(xié)調(diào)性，無形中阻礙了小學(xué)羽毛球教學(xué)效果。鑒于此，本文就圍繞小學(xué)羽毛球教學(xué)，積極分析游戲教學(xué)法在其教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐，希望能為小學(xué)羽毛球教學(xué)帶來借鑒意義。

1 游戲教學(xué)法在小學(xué)羽毛球教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的應(yīng)用

若想將游戲教學(xué)法充分地應(yīng)用于小學(xué)羽毛球教學(xué)中，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備工作。具體來說，需在上課前布置好教學(xué)場(chǎng)地，準(zhǔn)備好教學(xué)用具，并對(duì)學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)狀況及學(xué)生個(gè)人偏好進(jìn)行了解，以便能為學(xué)生選擇符合其興趣與學(xué)習(xí)能力的游戲內(nèi)容。在小學(xué)羽毛球教學(xué)準(zhǔn)備階段應(yīng)用游戲教學(xué)法，目標(biāo)在于帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身，避免后期的羽毛球運(yùn)動(dòng)會(huì)為其身體帶來損傷性影響。為此，教師就可以組織托球接力游戲，以此作為羽毛球課前的熱身游戲項(xiàng)目。在托球接力游戲中，教師應(yīng)將學(xué)生劃分成不同的小組，指導(dǎo)兩組學(xué)生對(duì)面站立，中間要隔開一定距離。值得注意的一點(diǎn)，兩組學(xué)生間距離的設(shè)定，應(yīng)在充分考慮學(xué)生彈跳力、臂力等指標(biāo)后進(jìn)行確定。一般來講，對(duì)于小學(xué)生托球接力游戲而言，相隔十二米的距離是最佳距離，中間放置隔球網(wǎng)。當(dāng)教師組織兩組同學(xué)站好隊(duì)形后，向?qū)W生發(fā)出號(hào)令。第一組排在第一名的同學(xué)拿著球拍托球，走向球網(wǎng)。第二組第一名同學(xué)，同樣拿著球拍托球走進(jìn)球網(wǎng)前。在拖球的時(shí)候，學(xué)生需要突破球網(wǎng)，將羽毛球傳到對(duì)面學(xué)生的面前，當(dāng)對(duì)面學(xué)生完成接球任務(wù)后，需要立即歸回本隊(duì)。在這個(gè)游戲進(jìn)行時(shí)，兩組學(xué)生會(huì)按照自己的排隊(duì)順序托球接球，以最快速度完成這一系列動(dòng)作的小組獲勝。在托球接力賽后，學(xué)生達(dá)到了理想的熱身效果，并進(jìn)一步提高了控制羽毛球、控制球拍的能力，最終掌握傳球技巧、接球技巧?？傊W(xué)羽毛球教學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)方法，不僅能有效吸引學(xué)生關(guān)注，還能打造活躍的課堂氛圍，帶動(dòng)所有學(xué)生都參與到游戲環(huán)節(jié)中，進(jìn)而為小學(xué)生積極參與后續(xù)的羽毛球運(yùn)動(dòng)而奠定基礎(chǔ)。

2 游戲教學(xué)法在小學(xué)羽毛球教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

在完成熱身任務(wù)后，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生迅速切入主題，展開羽毛球的正式教學(xué)內(nèi)容。為了打破枯燥的課堂氛圍，引入游戲教學(xué)法必不可少。在羽毛球教學(xué)課堂中，教師可以通依據(jù)擲球、發(fā)球、控球等技能，合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。這里以發(fā)球游戲?yàn)槔?，教師要指?dǎo)學(xué)生每六名學(xué)生組成一個(gè)小組。在教學(xué)場(chǎng)地中會(huì)放置投擲球籃，學(xué)生只需要站在投擲球藍(lán)的另一側(cè)即可，在教師發(fā)出信號(hào)后，每一組學(xué)生依次發(fā)球，將球投擲到球籃內(nèi)。在整個(gè)游戲進(jìn)行時(shí)，每一組的每一名學(xué)生僅有六次發(fā)球機(jī)會(huì)，每一組學(xué)生都會(huì)按照自己的排隊(duì)順序進(jìn)行發(fā)球練習(xí)。當(dāng)所有學(xué)生都完成了發(fā)球任務(wù)后，教師需要針對(duì)每一組學(xué)生的投球、進(jìn)球數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，進(jìn)球數(shù)量最多的一組為獲勝組。在游戲進(jìn)行時(shí)，需要教師嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的動(dòng)作，確保其動(dòng)作能夠達(dá)到規(guī)范性、準(zhǔn)確性，并且監(jiān)督學(xué)生是否存在違規(guī)發(fā)球行為。在教師了解到學(xué)生羽毛球的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)狀況后，可以適當(dāng)?shù)脑黾佑螒螂y度。例如，可以在球網(wǎng)上方拉上繩子，嚴(yán)格限定學(xué)生投球高度，只有真正經(jīng)過了球網(wǎng)上的繩子進(jìn)球，才能算成功投球。在不斷增加游戲難度后，可以助力學(xué)生不斷提高自身技能水準(zhǔn)。

3 游戲教學(xué)法在小學(xué)羽毛球教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)的應(yīng)用

羽毛球本就是一項(xiàng)需要消耗體能的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在經(jīng)過大量訓(xùn)練后，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生疲憊感。為此，教師在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)，為了能夠幫助學(xué)生消除疲憊感，就應(yīng)合理的設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生放松。這一階段的游戲，主要是為了緩解學(xué)生的心理緊張程度以及肢體疲勞感，游戲時(shí)間偏短，平均在五分鐘左右，以輕松、靈活的游戲形式為主。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做放松操，又或者結(jié)合太極拳的動(dòng)作進(jìn)行伸展運(yùn)動(dòng)的練習(xí)。在音樂的輔助下，學(xué)生心情也會(huì)變的異常舒暢，令其身心及機(jī)體都得到全方位的放松。無論是放松操，又或者是太極拳的伸展運(yùn)動(dòng)都需要保持舒緩節(jié)奏，這樣才能幫助學(xué)生平復(fù)緊張情緒，緩解身體上的疲憊。除此之外，教師也可以組織撈球游戲，用這種游戲來填補(bǔ)課堂上的碎片化時(shí)間。一般來講，在一節(jié)羽毛球教教課堂上，并不是整節(jié)課的時(shí)間都被安排著用來教學(xué)。在完成教學(xué)任務(wù)后，還會(huì)有一定的閑碎時(shí)間。在這段時(shí)間里，如果教師令學(xué)生自由活動(dòng)，則很難真正的將課堂時(shí)間有效地應(yīng)用起來。為此，在這個(gè)時(shí)間段里，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起參與撈球游戲，還是以六名學(xué)生為一個(gè)小組，每一組內(nèi)的每一名學(xué)生都需要拿著球拍做好準(zhǔn)備工作。當(dāng)教師發(fā)出信號(hào)后，學(xué)生需要將散落在地上的羽毛球撈起來，放入球籃內(nèi)。最后結(jié)果還是以撈球數(shù)量最多的小組為獲勝組，這種游戲形式非常輕松，既有利于教師維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序，又不會(huì)為學(xué)生帶來任何運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)。

綜上所述，游戲教學(xué)法在小學(xué)羽毛球教學(xué)中非常受用，起到的效果也極其顯著。然而，在應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)，需要羽毛球教師充分考慮課時(shí)、場(chǎng)地、教學(xué)內(nèi)容等因素。羽毛球教學(xué)方法多種多樣，游戲教學(xué)法只是其中的一種，雖能有效培育學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、協(xié)作能力，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，但還要酌情應(yīng)用，萬萬不可以偏概全。

（作者單位：浙江省金華市永康市人民小學(xué)）