嚴(yán)華山

對于高職院校來說，體育教學(xué)工作是其中不可或缺的構(gòu)成部分，受到素質(zhì)教育的影響，使得體育教學(xué)工作得到了很大的關(guān)注與重視。為了滿足素質(zhì)教育發(fā)展的要求，需要促使體育教學(xué)和人文教育工作有效結(jié)合到一起，充分發(fā)揮出二者各自的作用，增強(qiáng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才奠定了良好的基礎(chǔ)，有助于達(dá)到創(chuàng)新高職體育教學(xué)工作的目的。本文通過說明高職體育教學(xué)和人文教育工作緊密結(jié)合的價(jià)值，并且編制出基于體育和人文教育結(jié)合下的高職體育教學(xué)創(chuàng)新對策，進(jìn)而對有關(guān)高職體育教師人員形成一定的借鑒與啟迪。

近些年來，我國的綜合國力逐漸提高，由此使得教育事業(yè)也獲得了長足的進(jìn)步。基于科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略下，高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地，肩負(fù)著很大的責(zé)任和義務(wù)。受到素質(zhì)教育理念廣泛推廣和應(yīng)用的影響，讓高職院校開始積極開展人文教育工作，并且合理安排體育教學(xué)課程。以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，對學(xué)生形成人文關(guān)懷，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)與人文教育工作之間的緊密融合，為學(xué)生未來的深入學(xué)習(xí)做出良好的鋪墊。

1 高職體育教學(xué)和人文教育工作緊密結(jié)合的價(jià)值說明

從當(dāng)前國家教育事業(yè)發(fā)展的情況來看，基于科教興國戰(zhàn)略之下，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入人心，由此使得人文教育工作得到了廣泛的關(guān)注與重視。開展人文教育工作的過程當(dāng)中，首先應(yīng)該激發(fā)人的主觀能動(dòng)性，注重促進(jìn)一個(gè)人的綜合發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)其道德素質(zhì)。對于國內(nèi)的高職院校而言，旨在為國家和企業(yè)培養(yǎng)出更多的專業(yè)型人才，屬于重要的人才培養(yǎng)基地。得益于社會(huì)的不斷發(fā)展影響，讓不同的企業(yè)在人才方面的要求隨之產(chǎn)生了一定的變化?，F(xiàn)階段，從高職院校的角度而言，要求培養(yǎng)出更多的實(shí)踐類型人才，使其深入了解相關(guān)專業(yè)知識，并且靈活掌握各種不同的技能，有針對性地提升個(gè)人的人文素養(yǎng)，也鍛煉了身體。處于這種環(huán)境當(dāng)中，高職體育教學(xué)工作開展的過程當(dāng)中，可以引入更多的人文教育方面的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。由此可見，人文教育這項(xiàng)工作是非常漫長且艱巨的一個(gè)任務(wù)，最終形成的效果也并不是一蹴而就的。所以，高職體育教學(xué)與人文教育工作之前的有效結(jié)合勢在必行，可以引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的三觀，提高其整體的道德素質(zhì)，讓學(xué)生對待生活與學(xué)習(xí)保持樂觀、積極的態(tài)度。

2 基于體育和人文教育結(jié)合下的高職體育教學(xué)創(chuàng)新對策

2.1 激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，形成科學(xué)的人文主義教學(xué)理念

當(dāng)高職體育教學(xué)工作開展的過程當(dāng)中，為了增強(qiáng)體育教學(xué)工作的成效，要求教師注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以便幫助其形成科學(xué)的人文主義教學(xué)理念，使學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率得以有效提升。因而，教師需要構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，選取適合的教學(xué)工具，并且運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，促使體育教學(xué)和人文主義教育之間的融合，特別應(yīng)該參考不同學(xué)生的興趣、喜好情況，緊密聯(lián)系其身體素質(zhì)，引入人本教育思想，達(dá)到創(chuàng)新高職體育教學(xué)工作的效果，并且凸顯出此種全新教學(xué)模式的良好優(yōu)勢和作用，真正將學(xué)生當(dāng)作核心，在系統(tǒng)掌握學(xué)生在相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)知識與身體素質(zhì)狀況的基礎(chǔ)上，重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，保證教學(xué)工作的針對性，通過運(yùn)用合適的教學(xué)方式，營造出一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍。另外，在此過程當(dāng)中，可以使高職體育教學(xué)工作做到與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)更多新型的體育教學(xué)設(shè)備等，加大對相關(guān)體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建力度，真正充分發(fā)揮出人文主義教學(xué)理念的良好作用。所以，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，形成科學(xué)的人文主義教學(xué)理念非常必要。

2.2 注重在體育教學(xué)中滲透人文方面知識，構(gòu)建良好的人文教學(xué)環(huán)境

高職體育教學(xué)工作開展的時(shí)候，要求教師注重在體育教學(xué)中滲透人文方面知識，并且為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)良好的人文教學(xué)環(huán)境，使體育教學(xué)內(nèi)容得以拓展，有助于讓學(xué)生掌握相關(guān)人文方面的體育專業(yè)知識。具體進(jìn)行高職體育教學(xué)工作的過程當(dāng)中，需要教師人員以相關(guān)教學(xué)要求作為參考，然后緊密聯(lián)系不同學(xué)生的愛好和興趣情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)內(nèi)容。并且，教師對學(xué)生進(jìn)行人文教育的過程中，應(yīng)該注重為學(xué)生們講解那些體育健康教學(xué)當(dāng)中沒有涉及到的人文思想與內(nèi)容，幫助學(xué)生塑造相應(yīng)的體育人文價(jià)值觀。鑒于此，進(jìn)行高職體育教學(xué)工作的時(shí)候，需要凸顯出學(xué)生的主體地位，并且緊密結(jié)合不同學(xué)生的特征，營造出人文教學(xué)氛圍，在確保教學(xué)工作質(zhì)量達(dá)到相關(guān)要求的基礎(chǔ)上，也提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。由此可見，經(jīng)過上文的闡述與分析之后，從中不難看出，注重在體育教學(xué)中滲透人文方面知識，構(gòu)建良好的人文教學(xué)環(huán)境可謂十分關(guān)鍵，具有很大的研究意義和實(shí)踐價(jià)值。

2.3 科學(xué)運(yùn)用分層教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效

第一，高職體育教師應(yīng)該做好學(xué)情調(diào)查工作，結(jié)合不同學(xué)生之間呈現(xiàn)出來的個(gè)體差別情況，比如，體育知識的學(xué)習(xí)狀況，身體素質(zhì)、思想意識以及行為習(xí)慣等等。具體進(jìn)行教學(xué)工作的過程當(dāng)中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行深入溝通與交流，以便系統(tǒng)掌握學(xué)生對于體育課程的認(rèn)識、體育運(yùn)動(dòng)以及思想意識等狀況，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，重視所有學(xué)生的全面發(fā)展，引入全新的人文教育思想，為學(xué)生制定出更加個(gè)性化的教學(xué)策略，增強(qiáng)了體育教學(xué)服務(wù)工作的質(zhì)量。第二，體育教師需要聯(lián)系不同學(xué)生的情況，科學(xué)運(yùn)用分層教學(xué)方式，編制出合理的教學(xué)對策。作為常見的個(gè)性化教學(xué)方式之一，分層教學(xué)模式在運(yùn)用的過程當(dāng)中，可以參考學(xué)生自身的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力以及興趣愛好等狀況，然后基于當(dāng)前的教學(xué)工作現(xiàn)狀，為學(xué)生設(shè)計(jì)出差異化的教學(xué)工作內(nèi)容，以便滿足學(xué)生全面發(fā)展的相關(guān)要求。當(dāng)體育教師實(shí)際落實(shí)的過程當(dāng)中，可以從選用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)相關(guān)規(guī)定以及運(yùn)動(dòng)教學(xué)評價(jià)等不同的角度入手，注重凸顯出分層教學(xué)方式的優(yōu)勢和作用。由于各種層次學(xué)生對于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的適應(yīng)能力存在著很大的差異性，為此，體育教師應(yīng)該在系統(tǒng)了解學(xué)生具體身體素質(zhì)的前提下，做好日常對學(xué)生喜好的了解工作，進(jìn)而組織學(xué)生參與到不同類型的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中，真正發(fā)揮出對學(xué)生人文教育工作的良好作用。顯而易見，當(dāng)體育教學(xué)的要求體現(xiàn)出一定的梯度性特征之后，還需要做好對于學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況的人文評價(jià)工作，以便達(dá)到促使體育教學(xué)和人文教育工作之間的緊密結(jié)合。

3 結(jié)束語

綜上所述，為了達(dá)到教育制度改革的要求，要求高職體育教學(xué)工作開展的過程當(dāng)中，應(yīng)該與人文教育工作進(jìn)行緊密結(jié)合，在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中融入人文教育方面的內(nèi)容。在此過程當(dāng)中，教師通過把人文教育當(dāng)作一個(gè)重要的切入點(diǎn)，采用合理的教育方式，帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到體育教學(xué)工作創(chuàng)新的成效，對確保高職體育教學(xué)工作的順利開展十分有益，有利于提升體育教學(xué)工作整體的效率。

（作者單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院）