孫博亭

小學(xué)體育課堂中實(shí)現(xiàn)多樣化課程資源的開發(fā)與利用，對(duì)于提升教學(xué)整體質(zhì)量與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展意義重大。需依照學(xué)生的實(shí)際需求，將學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)與學(xué)校的師資條件充分發(fā)揮出來(lái)，重視學(xué)生主體性，重點(diǎn)研究課程內(nèi)容的技術(shù)性與教學(xué)過(guò)程的健康性與實(shí)踐性。

時(shí)代在進(jìn)步與發(fā)展，教育改革工作開始逐漸被更多人認(rèn)識(shí)到，缺乏課程資源支持，再好的教育改革設(shè)想也難以成為實(shí)際的教育性成果，并且課程資源的豐富性程度也決定著課程目標(biāo)的實(shí)際實(shí)現(xiàn)效果?；诖?，新的基礎(chǔ)教育改革也充分明確了開展課程資源開發(fā)與利用的必要性。

1 體育課堂教學(xué)中課程資源開發(fā)存在的問(wèn)題

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響與單一課程管理體制的影響，使學(xué)校與教師只單純執(zhí)行指令性課程計(jì)劃，缺乏有關(guān)課程開發(fā)的意識(shí)。教師對(duì)課程資源的識(shí)別、開發(fā)、運(yùn)用能力相對(duì)較弱，因此導(dǎo)致教師在教學(xué)中，雖然會(huì)一定程度上將體育課程資源運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去，但是并不具備全面性與系統(tǒng)性，教師也很少會(huì)深入挖掘與整合課程資源，甚至還有教師在教學(xué)的過(guò)程中只發(fā)揮教科書的作用，忽視了對(duì)課程資源的利用，單純將教科書作為單一課程資源，將課程改革看作是教科書的改革。教師在教學(xué)之時(shí)缺乏對(duì)課程資源的開發(fā)，導(dǎo)致課程資源尤其是作為課程實(shí)施條件的課程資源十分缺乏。其次，越來(lái)越多的課程資源逐漸被埋沒(méi)，難以及時(shí)進(jìn)入到具體的教學(xué)活動(dòng)中，導(dǎo)致資源的嚴(yán)重浪費(fèi)與閑置。將教材作為教條，忽視了多媒體在體育教學(xué)中的作用，學(xué)生無(wú)法及時(shí)掌握體育的最新時(shí)事，也無(wú)法加深對(duì)體育的情感，這會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，造成一定不良影響。

2 開發(fā)與利用小學(xué)體育課堂中多樣化課程資源的措施

2.1 整合教學(xué)資源

當(dāng)前的體育課程資源作為進(jìn)行體育教學(xué)的關(guān)鍵資源，需注意有選擇的對(duì)其進(jìn)行利用開發(fā)，逐步實(shí)現(xiàn)有效整合，組成合理資源架構(gòu)。此類資源包含體育器材、場(chǎng)地、教材與活動(dòng)等。進(jìn)行新課程資源開發(fā)之時(shí)，盡可能保證資源貼近現(xiàn)實(shí)，令課程資源的可行性充分發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生更好適應(yīng)新的課程資源，通過(guò)為學(xué)生提供親身實(shí)踐機(jī)會(huì)的措施，不斷提升學(xué)生的鍛煉實(shí)效。開展體育教學(xué)活動(dòng)之前，教師可將學(xué)生組織起來(lái)，運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)播放奧運(yùn)視頻，通過(guò)精彩的比賽將學(xué)生的注意力吸引住，觀察視頻的時(shí)候，教師可偶爾暫停向?qū)W生講解運(yùn)動(dòng)的規(guī)則與動(dòng)作，并且配合書寫板書，然后讓學(xué)生提出自己的疑惑，由教師進(jìn)行解答。之后，組織學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地集合，首先進(jìn)行熱身活動(dòng)，例如繞場(chǎng)跑步，結(jié)束之后為學(xué)生講解運(yùn)動(dòng)的姿勢(shì)與腳步移動(dòng)方式等動(dòng)作要領(lǐng)。由于學(xué)生的人數(shù)比較多，運(yùn)動(dòng)器械的數(shù)量與場(chǎng)地又比較有限，因此可將學(xué)生分為幾個(gè)小組，分組進(jìn)行使用體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可推薦練習(xí)中表現(xiàn)較好的學(xué)生，讓他們協(xié)助教師共同教學(xué)。教師通過(guò)綜合發(fā)揮教學(xué)資源作用，將先進(jìn)媒體資源的作用充分發(fā)揮出來(lái)，在掌握理論知識(shí)的前提下，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在有限的場(chǎng)地與教學(xué)時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生提供更多更好的練習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生鍛煉的實(shí)效性。

2.2 合理篩選教學(xué)內(nèi)容

教師需積極開拓合理體育教學(xué)資源，跳出以往體育教學(xué)形式的限制，開創(chuàng)更多更具特色的課程教學(xué)資源，令教學(xué)內(nèi)容充分滿足學(xué)生特性的要求，積極開設(shè)更加多樣化的特色體育課程，將一些難度系數(shù)較大的體育項(xiàng)目合理改編與簡(jiǎn)化之后，促使其迎合學(xué)生特點(diǎn)的同時(shí)，將學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情充分激發(fā)出來(lái)。例如，體育課程開展過(guò)程中，由于受天氣影響不宜室外活動(dòng)，教師可將學(xué)生組織起來(lái)開展游泳特色課程。將學(xué)生召集起來(lái)在游泳館集合，首先在岸邊做好熱身活動(dòng)，避免水下出現(xiàn)抽筋現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。讓學(xué)生充分熟悉水性之后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到淺水區(qū)中，讓學(xué)生自由活動(dòng)。體驗(yàn)過(guò)后，教師再讓學(xué)生在岸邊集合，在原地學(xué)習(xí)憋氣和水中呼吸方式，之后讓學(xué)生進(jìn)入水中，抓住漂浮物，逐漸學(xué)會(huì)在水中呼吸，令學(xué)生逐漸掌握合適的水中呼吸方式。隨后由教師示范游泳姿勢(shì)，學(xué)生產(chǎn)生興趣之后就會(huì)積極提問(wèn)與聽講，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性會(huì)極大提升。教師有效結(jié)合天氣的實(shí)際特征，積極進(jìn)行特色體育課程，培養(yǎng)學(xué)生新鮮感。同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理篩選，靈活依照不同狀況深入開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻感受游泳的樂(lè)趣。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，只有加強(qiáng)對(duì)體育課程資源的開發(fā)運(yùn)用和管理，充分發(fā)揮課程資源在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，逐步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為學(xué)生的將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的身心素質(zhì)，這是課程改革必然要求。體育課程發(fā)展的主要目的是鍛煉學(xué)生對(duì)與體育與運(yùn)動(dòng)的興趣，逐步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，在體育課程的具體實(shí)施過(guò)程中，逐漸實(shí)現(xiàn)體育課程的最優(yōu)化目標(biāo)。缺乏有效與多元化課程資源的支持，教育改革的設(shè)想往往難以發(fā)展成教育成果。

（作者單位：滄州市教育局石油分局）