田闖

本文主要從體育生活化視角探析小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐研究進(jìn)行闡述說明。通過生活化的教學(xué)方式促進(jìn)體育課堂教學(xué)的全面開展，不僅可以使學(xué)生的垃圾與實(shí)際生活之間的關(guān)系，同時好可以為體育活動的全面開展提供一個全新的思路與視角。由此可見，通過生活化的方式進(jìn)行體育教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且加強(qiáng)對學(xué)生健康生活的培養(yǎng)，不僅實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的目的，同時也符合學(xué)生身心發(fā)展的水平。

1 引言

在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中生活化教學(xué)是一種體育教學(xué)概念的實(shí)施。總而言之，就是將體育與生活當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，從更好的激發(fā)學(xué)生的體育興趣，以此來激發(fā)學(xué)生體育參與的積極性，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。實(shí)現(xiàn)生活化的體育教學(xué)是當(dāng)前新課改背景下所提出的，不僅可以拉近學(xué)校與生活之間的關(guān)系，同時還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，促進(jìn)體育教學(xué)活動的順利發(fā)展。

2 生活化體育教學(xué)開展的意義

2.1 促進(jìn)學(xué)生掌握更多的體育知識與技能

生活化體育教學(xué)的開展可以有效調(diào)動學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，從而通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來進(jìn)一步掌握體育的知識與技能。美國心理學(xué)家賈德的學(xué)習(xí)遷移理論認(rèn)為，學(xué)生在體育活動當(dāng)中不能脫離以往的實(shí)踐經(jīng)驗，這對學(xué)生以往的經(jīng)驗不可避免就會造成一定的影響。在體育活動開展的過程中，學(xué)生會積累更多的知識、技能以及經(jīng)驗，這對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生影響，在小學(xué)體育課程開展的過程中教師應(yīng)當(dāng)不斷引導(dǎo)學(xué)生通過生活經(jīng)驗進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)跳繩技巧的過程中，教師應(yīng)當(dāng)不急于向?qū)W生講解要求以及要領(lǐng)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他人群都是這樣跳的;多多觀察跳高運(yùn)動員或者比賽項目，通過生活當(dāng)中的觀察使學(xué)生對之后的內(nèi)容學(xué)習(xí)更加容易接受，加深對知識的理解，促進(jìn)體育技能的進(jìn)一步提升。

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在體育生活教學(xué)開展的過程中，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生認(rèn)同感。在以往的體育知識學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生都會過于喜歡體育運(yùn)動，但是并不喜歡體育課。從數(shù)據(jù)分析當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這種問題的主要原因就是因為體育教學(xué)的發(fā)展脫離了實(shí)際的生活，從而使學(xué)生覺得體育的學(xué)習(xí)可有可無。如果教師發(fā)現(xiàn)生活化的教學(xué)的意義，那么就可以發(fā)現(xiàn)生活化教學(xué)的活動的開展可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在體育教學(xué)中，教師只是單純的教授學(xué)生跑與跳的技能，這就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣有所缺失，因此教師就可以設(shè)計這樣的游戲“火災(zāi)逃生”，將這些技巧與生活之間進(jìn)行緊密相連，從而使學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際的生活之間的聯(lián)系，做到學(xué)以致用，這樣一來就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)生活化體育的進(jìn)一步落實(shí)。

3 體育生活化視角探析小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐研究

3.1 運(yùn)用本土資源，重設(shè)民間游戲

對于大多數(shù)的人們來說，跳房子、丟沙包、跳皮筋都是人們比較印象深刻的民間游戲，對于現(xiàn)代的游戲相比較以往的來說增加一定的趣味性，但是大部分的學(xué)生卻不能體會出以往游戲當(dāng)中的快樂，為了使這樣的情況得到有效的改善，教師可以運(yùn)用本土資源，在傳統(tǒng)的民間游戲當(dāng)中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新設(shè)計，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心以及參與游戲的動力，這樣一來不僅可以有效的體現(xiàn)民間游戲的特色，同時還可以給學(xué)生帶來更多的樂趣。比如說常見的“跳房子”游戲，運(yùn)用簡單的粉筆或者磚塊在地上畫出相關(guān)的格子就可以進(jìn)行蹦蹦跳跳，并且跳上一天也不會覺得累。但是往往學(xué)生教師并不能滿足于這樣單純的格子，長此以往就會對這些固定的格子產(chǎn)生厭煩的心理情緒，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，可以設(shè)計一些圓形、花朵狀的格子，還可以運(yùn)用卡紙、彩紙做出格子的形狀。這樣一來可以使幼師以及學(xué)生在自己所設(shè)計的房子當(dāng)中感受到更多的歡樂，從而使學(xué)生在游戲的過程當(dāng)中感受到具有創(chuàng)意的新奇點(diǎn)，對于這些具有意義的民間游戲來說，可以有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，對學(xué)生之后的成長起到了至關(guān)重要的作用。

3.2 通過團(tuán)隊合作培養(yǎng)學(xué)生花樣跳繩興趣

每一個學(xué)生在個體之間都存在一定的差異，如果體育教師在教學(xué)的過程中運(yùn)用單一的教學(xué)形式，那么就會到導(dǎo)致花樣教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)效率得不到有效的提升。教師在進(jìn)行花樣跳繩教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮出學(xué)生在課堂的主體地位，運(yùn)用學(xué)生喜歡的教學(xué)形式展開教學(xué)，從而給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，并且教師在課堂當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)的作用，使學(xué)生可以積極的表達(dá)出自己的興趣，不僅要體現(xiàn)出學(xué)生在課堂的主體地位，同時還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及與他人合作的能力，使學(xué)生具備團(tuán)隊合作的意識。

小學(xué)體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以設(shè)置兩人合作或者多人合作的花樣跳繩動作，培養(yǎng)學(xué)生之間相互溝通的能力;還可以進(jìn)行一些花樣跳繩的比賽，發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點(diǎn)，以及他人身上的優(yōu)點(diǎn)，花樣教學(xué)合作練習(xí)的方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生具備團(tuán)隊合作的意識，提升花樣跳繩的動力，同時還可以促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的提升，從而使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)更多的跳繩技能。

4 結(jié)束語

總而言之，實(shí)現(xiàn)生活化的體育教學(xué)不僅可以使學(xué)生掌握更多的體育技能，同時還可以使學(xué)生積極的參與到體育鍛煉當(dāng)中，從而使學(xué)生養(yǎng)成健康的鍛煉方式以及生活方式。由此可見，在體育教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗，豐富體育課堂，優(yōu)化體育的課堂課堂教學(xué)活動，促進(jìn)體育課堂質(zhì)量的提升。

（作者單位：南通市如皋市江安鎮(zhèn)江安實(shí)驗學(xué)校）