成為校長

歐陽艷冰與培教小學的緣分密不可分。用她的話來說，沒有培教小學的發(fā)展就沒有她的今天，她們是彼此成長的見證者。從教師到中層干部，副校長，再到校長，一步一個腳印，這是一個共同成長的故事。

2006年，新民小學在原培教職業(yè)中學的舊址上重建，改名培教小學。這所新建的學校位于城郊交界處，面向更大的群體招生，也成為全鎮(zhèn)重點打造的學校。于是，上級將歐陽艷冰調(diào)至新建的培教小學，擔起主抓學校教學質(zhì)量的重任。

到任以后，她一邊規(guī)范學校的教學管理，一邊摸索教師培訓工作。她在老師的備、講、批、復、考常規(guī)管理方面建立了一套完善的“六認真”制度，幫助許多教師找到了工作規(guī)范的標準，這套標準一直沿用至今。當時，學校承辦了全鎮(zhèn)的作業(yè)展，學生的全科作業(yè)都在活動上進行了展覽，全鎮(zhèn)兄弟學校的同行都前來參觀點評，“六認真”制度在這次活動中得到了檢驗，也從這次活動以后，老師們開始認識到按規(guī)范標準工作的重要性。不僅如此，時任教導主任的歐陽艷冰還探索了師徒結(jié)對、學習共同體組建、觀課評課的一些制度，培教小學早期的教師成長體系也就這樣逐步形成。

時間的積累以及工作上的突出進步讓歐陽艷冰成長很快，2012年，她被任命為培教小學校長。從教師到“一把手”，工作壓力的轉(zhuǎn)變大嗎？“其實我是從一線教師成長上來的，無論是班主任、學科組長、德育、教學管理……這些工作我都做過，校長的身份讓我要去思考一所學校的整體定位與布局，這是一個很大的轉(zhuǎn)變?！睔W陽艷冰說。

學校的發(fā)展定位來自于大量的前期調(diào)研。上任之后，歐陽艷冰與學生家委會舉行座談、調(diào)研學校教師、問卷調(diào)查學生……經(jīng)過長達兩年的研討與修改，學校逐步確定了“微笑教育”的特色定位，“微笑教育成就微笑人生”便是學校的辦學理念。歐陽艷冰進一步闡釋：“我們希望教師以發(fā)自心田的愛去滋潤學生心田，去啟迪每一位學生，使每一位學生保持快樂、積極、穩(wěn)定的情緒，使每一位學生學有所獲，健康發(fā)展，使師生保持積極的人生態(tài)度，形成校園獨特的微笑文化，讓微笑教育成就師生的微笑人生。”

微笑課堂

微笑教育是一個完整的辦學系統(tǒng)，包含微笑環(huán)境、微笑團隊、微笑管理、微笑課堂、微笑德育、微笑課程。其中，“微笑課堂”是主要落腳點。

微笑課堂，也被稱為“4S課堂”，即“探索（Search ）—分享（Share）—鞏固（Solidify）—升華（Sublimate）”，讓學生在課前、課中、課后、課外經(jīng)歷探索未知知識、分享學習所獲、鞏固知識技能、體驗學習成功的過程。

經(jīng)過長時間的實踐，微笑課堂探索出很多個性化的特點。以課堂上的小組合作為例，全國各地的學校都在做，一組或4人或6人或8人，這些別人的經(jīng)驗始終不適合培教小學的實際。一堂課只有40分鐘，如何分組既能保證小組內(nèi)每個人都有發(fā)言機會，又能使座次安排容易操作，培教小學最后的答案是3人?！斑@是我們從時間和空間綜合考量的最佳答案?！睔W陽艷冰說，小組合作涉及討論時，三張桌子可以迅速拼在一起，并排而坐也完全不需要學生扭身去看黑板，這一點保證了他們聽課的舒適性。

除此之外，微笑課堂在教師端還設有統(tǒng)一的“備課模板”。老師按照“4S”的分解步驟來設計每一堂課，這就將每個環(huán)節(jié)的用時進行了規(guī)劃，從時間上避免了“一言堂”的出現(xiàn)。

課后，老師會根據(jù)所學內(nèi)容設計一系列的拓展性作業(yè)，包括知識類、實踐體驗類、訓練鞏固類。學生對知識點的掌握怎么樣？一場改革是否行之有效都需要通過效果來進行評價。學校從看學生的“學”、觀老師的“教”、驗學習的“果”、聽眾人的“意”四方面設計了一套評價機制，確保微笑課堂的改革實效。

“如果評價體系是激勵性的，那無論老師和學生，人人都能得到充分的尊重和發(fā)展?！痹跉W陽艷冰看來，以前學校對教師的工作評價主要通過民主投票的方式，這是一種“人情式”的考核，現(xiàn)在，學校就把老師的工作分成模塊展開量化評價，專業(yè)發(fā)展、教學成績、課題研究……一一對應打分，老師們也可以根據(jù)各個板塊的得分情況尋找自己發(fā)展的短板所在，不斷完善自我成長。

成就微笑人生

從老師成長為校長，歐陽艷冰的經(jīng)歷讓她對促進學校教師的專業(yè)發(fā)展格外重視。她認為，一個好校長必不可少的個人魅力便是教育教學的專業(yè)能力，校長需要在教育教學方面給老師起引領(lǐng)帶動作用。校長也只有對教育教學深度的理解，才能將自己的辦學理念落實到具體工作中去。她經(jīng)歷過多個教學一線崗位，并且在每個崗位都能做出成績，所以常常鼓勵老師們主動交換崗位，不斷從新崗位中去獲取新技能，保持學習的進取心。

交換崗位也就意味要不斷打破老師們原來所在的舒適圈，難免會有人有抱怨。歐陽艷冰很體諒老師們的消極情緒，但也能很快消解他們的抱怨。

“一個老師無論原來有多優(yōu)秀，只要他開始抱怨、懈怠，那很快便會產(chǎn)生職業(yè)倦怠，這勢必阻礙他的成長?！睔W陽艷冰坦言，無論哪個學校必定有一部分教師生活在這種狀態(tài)中，作為校長，她大力開展工會活動、豐富多樣的教師培訓、交流論壇去激發(fā)老師們工作的熱情和活力。

在歐陽艷冰的愿望里，從培教小學走出去的孩子，都是充滿微笑的，陽光的，自信健康的。2020年，新冠疫情之下，全球出現(xiàn)了許多致郁的極端案例，這也讓她更加堅定了“微笑教育成就微笑人生”的辦學信念。

“我們希望每個孩子除了學業(yè)學扎實以外，還要保持微笑、陽光，做一個自信陽光的人。”培教小學從一年級到六年級設立了“禮、孝、愛、能、誠、感恩”的德育主題，通過班會、級會、校會等方式將微笑教育融于德育之中，同時，還通過敬老院慰問、公益慈善活動讓學生在實踐中切實體會這些德育美德。

歐陽艷冰生長在順德的農(nóng)村，她回憶起小時候一放假就跟著媽媽摘桑養(yǎng)蠶、割草喂魚，有快樂，也有抱怨，這些都成了自己暑假生活深刻的記憶。2020年，國家下發(fā)加強中小學勞動教育的相關(guān)文件，勞動教育被高度重視起來，培教小學下一步也將研究開展校園的勞動課程，“我們想要爭取更多資源來開好勞動課，讓孩子們不再是在瓶瓶罐罐里體驗勞動，而是到更寬廣的田野里去收獲汗水和記憶?！闭f到這里，她有些興奮，笑得像那個暑假生活里的孩子。