成為校長
歐陽艷冰與培教小學的緣分密不可分。用她的話來說,沒有培教小學的發(fā)展就沒有她的今天,她們是彼此成長的見證者。從教師到中層干部,副校長,再到校長,一步一個腳印,這是一個共同成長的故事。
2006年,新民小學在原培教職業(yè)中學的舊址上重建,改名培教小學。這所新建的學校位于城郊交界處,面向更大的群體招生,也成為全鎮(zhèn)重點打造的學校。于是,上級將歐陽艷冰調(diào)至新建的培教小學,擔起主抓學校教學質(zhì)量的重任。
到任以后,她一邊規(guī)范學校的教學管理,一邊摸索教師培訓工作。她在老師的備、講、批、復、考常規(guī)管理方面建立了一套完善的“六認真”制度,幫助許多教師找到了工作規(guī)范的標準,這套標準一直沿用至今。當時,學校承辦了全鎮(zhèn)的作業(yè)展,學生的全科作業(yè)都在活動上進行了展覽,全鎮(zhèn)兄弟學校的同行都前來參觀點評,“六認真”制度在這次活動中得到了檢驗,也從這次活動以后,老師們開始認識到按規(guī)范標準工作的重要性。不僅如此,時任教導主任的歐陽艷冰還探索了師徒結(jié)對、學習共同體組建、觀課評課的一些制度,培教小學早期的教師成長體系也就這樣逐步形成。
時間的積累以及工作上的突出進步讓歐陽艷冰成長很快,2012年,她被任命為培教小學校長。從教師到“一把手”,工作壓力的轉(zhuǎn)變大嗎?“其實我是從一線教師成長上來的,無論是班主任、學科組長、德育、教學管理……這些工作我都做過,校長的身份讓我要去思考一所學校的整體定位與布局,這是一個很大的轉(zhuǎn)變?!睔W陽艷冰說。
學校的發(fā)展定位來自于大量的前期調(diào)研。上任之后,歐陽艷冰與學生家委會舉行座談、調(diào)研學校教師、問卷調(diào)查學生……經(jīng)過長達兩年的研討與修改,學校逐步確定了“微笑教育”的特色定位,“微笑教育成就微笑人生”便是學校的辦學理念。歐陽艷冰進一步闡釋:“我們希望教師以發(fā)自心田的愛去滋潤學生心田,去啟迪每一位學生,使每一位學生保持快樂、積極、穩(wěn)定的情緒,使每一位學生學有所獲,健康發(fā)展,使師生保持積極的人生態(tài)度,形成校園獨特的微笑文化,讓微笑教育成就師生的微笑人生。”
微笑課堂
微笑教育是一個完整的辦學系統(tǒng),包含微笑環(huán)境、微笑團隊、微笑管理、微笑課堂、微笑德育、微笑課程。其中,“微笑課堂”是主要落腳點。
微笑課堂,也被稱為“4S課堂”,即“探索(Search )—分享(Share)—鞏固(Solidify)—升華(Sublimate)”,讓學生在課前、課中、課后、課外經(jīng)歷探索未知知識、分享學習所獲、鞏固知識技能、體驗學習成功的過程。
經(jīng)過長時間的實踐,微笑課堂探索出很多個性化的特點。以課堂上的小組合作為例,全國各地的學校都在做,一組或4人或6人或8人,這些別人的經(jīng)驗始終不適合培教小學的實際。一堂課只有40分鐘,如何分組既能保證小組內(nèi)每個人都有發(fā)言機會,又能使座次安排容易操作,培教小學最后的答案是3人?!斑@是我們從時間和空間綜合考量的最佳答案?!睔W陽艷冰說,小組合作涉及討論時,三張桌子可以迅速拼在一起,并排而坐也完全不需要學生扭身去看黑板,這一點保證了他們聽課的舒適性。
除此之外,微笑課堂在教師端還設有統(tǒng)一的“備課模板”。老師按照“4S”的分解步驟來設計每一堂課,這就將每個環(huán)節(jié)的用時進行了規(guī)劃,從時間上避免了“一言堂”的出現(xiàn)。
課后,老師會根據(jù)所學內(nèi)容設計一系列的拓展性作業(yè),包括知識類、實踐體驗類、訓練鞏固類。學生對知識點的掌握怎么樣?一場改革是否行之有效都需要通過效果來進行評價。學校從看學生的“學”、觀老師的“教”、驗學習的“果”、聽眾人的“意”四方面設計了一套評價機制,確保微笑課堂的改革實效。
“如果評價體系是激勵性的,那無論老師和學生,人人都能得到充分的尊重和發(fā)展?!痹跉W陽艷冰看來,以前學校對教師的工作評價主要通過民主投票的方式,這是一種“人情式”的考核,現(xiàn)在,學校就把老師的工作分成模塊展開量化評價,專業(yè)發(fā)展、教學成績、課題研究……一一對應打分,老師們也可以根據(jù)各個板塊的得分情況尋找自己發(fā)展的短板所在,不斷完善自我成長。
成就微笑人生
從老師成長為校長,歐陽艷冰的經(jīng)歷讓她對促進學校教師的專業(yè)發(fā)展格外重視。她認為,一個好校長必不可少的個人魅力便是教育教學的專業(yè)能力,校長需要在教育教學方面給老師起引領(lǐng)帶動作用。校長也只有對教育教學深度的理解,才能將自己的辦學理念落實到具體工作中去。她經(jīng)歷過多個教學一線崗位,并且在每個崗位都能做出成績,所以常常鼓勵老師們主動交換崗位,不斷從新崗位中去獲取新技能,保持學習的進取心。
交換崗位也就意味要不斷打破老師們原來所在的舒適圈,難免會有人有抱怨。歐陽艷冰很體諒老師們的消極情緒,但也能很快消解他們的抱怨。
“一個老師無論原來有多優(yōu)秀,只要他開始抱怨、懈怠,那很快便會產(chǎn)生職業(yè)倦怠,這勢必阻礙他的成長?!睔W陽艷冰坦言,無論哪個學校必定有一部分教師生活在這種狀態(tài)中,作為校長,她大力開展工會活動、豐富多樣的教師培訓、交流論壇去激發(fā)老師們工作的熱情和活力。
在歐陽艷冰的愿望里,從培教小學走出去的孩子,都是充滿微笑的,陽光的,自信健康的。2020年,新冠疫情之下,全球出現(xiàn)了許多致郁的極端案例,這也讓她更加堅定了“微笑教育成就微笑人生”的辦學信念。
“我們希望每個孩子除了學業(yè)學扎實以外,還要保持微笑、陽光,做一個自信陽光的人。”培教小學從一年級到六年級設立了“禮、孝、愛、能、誠、感恩”的德育主題,通過班會、級會、校會等方式將微笑教育融于德育之中,同時,還通過敬老院慰問、公益慈善活動讓學生在實踐中切實體會這些德育美德。
歐陽艷冰生長在順德的農(nóng)村,她回憶起小時候一放假就跟著媽媽摘桑養(yǎng)蠶、割草喂魚,有快樂,也有抱怨,這些都成了自己暑假生活深刻的記憶。2020年,國家下發(fā)加強中小學勞動教育的相關(guān)文件,勞動教育被高度重視起來,培教小學下一步也將研究開展校園的勞動課程,“我們想要爭取更多資源來開好勞動課,讓孩子們不再是在瓶瓶罐罐里體驗勞動,而是到更寬廣的田野里去收獲汗水和記憶?!闭f到這里,她有些興奮,笑得像那個暑假生活里的孩子。