幾年間，陳倩通過“倩姐留言箱”，不斷解答學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的疑惑，成為了學(xué)生們的知心大姐姐。

由于從小便對教師職業(yè)充滿敬仰，在高考填報志愿時，陳倩毫不猶豫地選擇了師范專業(yè)。本科階段，陳倩勤勉致知，修得了英語和物理兩個專業(yè)的學(xué)位證，這讓她在就業(yè)上有了更多選擇。雖然相較物理，英語是自己明顯擅長的學(xué)科，但是不服輸?shù)膫€性，讓陳倩想要挑戰(zhàn)自己的弱勢，于是大學(xué)畢業(yè)，她說服家人，進(jìn)入了自貢匯東實驗學(xué)校，成為了一名光榮的中學(xué)物理老師。

剛走上教師崗位，難免會有生疏。為了彌補(bǔ)不足，陳倩積極向各位前輩學(xué)習(xí)，從最初的模仿，逐漸找到了適合自己的教學(xué)方式。陳倩的課堂采用啟發(fā)式教學(xué)，即從學(xué)生的思維方式出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，由易到難，由遠(yuǎn)及近。同時創(chuàng)設(shè)情境引入問題，讓學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)尋找解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生提煉總結(jié)規(guī)律，鼓勵學(xué)生提問，并通過補(bǔ)充問題來反問學(xué)生，從正、反兩面加以反詰，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，從而使學(xué)生自然領(lǐng)悟得出結(jié)論。

啟發(fā)式教學(xué)，不僅僅是在傳授知識，它的最終目的在于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心?！吧俪扇粜?，習(xí)貫之為常”，正如葉圣陶先生所說的“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”一樣，陳倩最為注重的也是良好習(xí)慣的養(yǎng)成，她認(rèn)為：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以增加學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果，同時也為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ)。啟發(fā)式的教學(xué)方式，也正是為了幫助學(xué)生在主動探索的過程中，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

作為一個年輕的“90后”，加上本身的性格比較開朗，陳倩在和孩子們的相處中絲毫沒有距離感。學(xué)生們喜歡叫她“倩姐”，陳倩也很樂意接受這樣的稱呼。平時，學(xué)生們會經(jīng)常在作業(yè)本后面留言，向“倩姐”傾訴一些小秘密，她也會在批改作業(yè)時一一回復(fù)，久而久之，這成了學(xué)生和她之間獨有的交流方式，他們把它叫作“倩姐留言箱”。“留言箱”建立起來以后，學(xué)生們留言的頻次也逐漸增加，交作業(yè)的態(tài)度也更加積極，而陳倩也通過這種方式，更好地了解了學(xué)生的思想動態(tài)，這為完善自己的教學(xué)方式提供了很多的幫助。

“倩姐留言箱”的建立，拉近了陳倩與學(xué)生之間的距離。學(xué)生對于“倩姐”，甚至比對班主任還要更加信任，很多不愿向別人提起的小秘密，在“留言箱”，都能無所顧忌地傾訴。曾經(jīng)有一位女同學(xué)，青春期情感的萌芽，導(dǎo)致成績不斷下滑，于是她在“留言箱”抒發(fā)了自己的困擾。那天放學(xué)，陳倩找到她聊了很久，引導(dǎo)她正確認(rèn)識青春期的情感困惑，鼓勵她努力提升自己，變得更優(yōu)秀。那天之后，女生逐漸找到了處理青春期情感困惑的方法，學(xué)習(xí)也很快步入正軌。

作為教師，傳道授業(yè)不難，要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心卻絕非易事。幾年間，陳倩通過“倩姐留言箱”，不斷解答學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的疑惑，成為了學(xué)生們的知心大姐姐。陳倩的這股親和力，也讓她的課堂充滿魔力，原本枯燥的物理課，卻因為陳倩的存在變得活力盎然，甚至一些成績不太理想的孩子，也對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)看到學(xué)生畢業(yè)時給自己的留言“一生都不會忘記您的教誨”，陳倩無比感動，“作為青年教師，這大概就是自己在這個崗位上的價值體現(xiàn)吧”。