高林福

有時(shí)候，『老師』這個(gè)稱(chēng)呼很厚重，它承載著許多家庭的希望，承載著祖國(guó)的未來(lái);但有時(shí)候，『老師』這個(gè)稱(chēng)呼很輕盈，輕盈到一片校園、三尺講臺(tái)、33年……

走在滇池邊，每當(dāng)微風(fēng)輕輕拂過(guò)臉頰時(shí)，楊亞萍還能想起33年前的情景。就在這里，聽(tīng)著浪花拍岸的聲音，她開(kāi)啟了自己的教師生涯。而今，33年轉(zhuǎn)瞬即逝，楊亞萍看著一屆又一屆學(xué)生在自己手上畢業(yè)、長(zhǎng)大、成家、成材，回首往昔，她仍珍視當(dāng)初的決定——做一名光榮的人民教師。

全校第一個(gè)圖書(shū)角

楊亞萍最初的夢(mèng)想是成為一名警察，除暴安良、維護(hù)正義。初中畢業(yè)后，原本打算報(bào)考警察院校的她由于視力不合格，只能另選專(zhuān)業(yè)。“那時(shí)候，除了警察，教師也是一份令人向往的職業(yè)?！本瓦@樣，楊亞萍選擇了師范院校。1987年，畢業(yè)后分配到昆明市福海鄉(xiāng)大壩小學(xué)任教。

彼時(shí)的大壩小學(xué)，位于滇池邊上，環(huán)境艱苦，交通落后，可楊亞萍并不氣餒，她自小在農(nóng)村長(zhǎng)大，這點(diǎn)苦不值一提。教學(xué)不是很順暢，她就和原來(lái)的同學(xué)聯(lián)系，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);學(xué)生們不習(xí)慣新來(lái)的老師，她就利用課余時(shí)間和大家一起下象棋、一起摘菜，很快便贏得了學(xué)生的信任。大家跟在她的身后，一邊玩鬧一邊學(xué)習(xí)。一個(gè)被稱(chēng)為全?！白畈?、最亂”的班級(jí)，在她的帶領(lǐng)下變得井然有序，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)?！半m然很苦，但是很幸福?！被貞浧鹉嵌螘r(shí)光，那是楊亞萍美好青春里不容缺失的片段。

當(dāng)然，楊亞萍也有自己的煩惱。由于交通不便，從學(xué)校到家里有8公里遠(yuǎn)，走路得花上一個(gè)多小時(shí)，為了不耽誤給學(xué)生們上課，楊亞萍選擇住在學(xué)校，當(dāng)時(shí)和她一起住校的只有另外一名女老師。夜深的時(shí)候，外面除了鳥(niǎo)叫聲就是滇池里的浪涌聲，對(duì)于二十出頭剛工作的楊亞萍來(lái)說(shuō)，還是會(huì)隱隱感到害怕。但即便如此，她也沒(méi)有過(guò)放棄的念頭。

教了一段時(shí)間之后，楊亞萍發(fā)現(xiàn)，大壩小學(xué)的孩子什么都好，就是讀的書(shū)太少，“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，不多讀書(shū)可不行?？墒强纯磳W(xué)校的條件，資源匱乏，條件簡(jiǎn)陋，一間像樣的教室都沒(méi)有，更別談書(shū)籍。想到家里還有一些小人書(shū)，楊亞萍喜出望外，她把書(shū)籍都帶到學(xué)校，第一次在班里設(shè)立了一個(gè)圖書(shū)角，一共180本小人書(shū)，那也是大壩小學(xué)第一個(gè)圖書(shū)角。

自此之后，楊亞萍班上的孩子終于有書(shū)看了。圖書(shū)角設(shè)立了以后，得到了周?chē)芏嗳说年P(guān)心和支持。楊亞萍的一些朋友以及學(xué)校的其他老師也都紛紛支持，給孩子們捐了各種各樣的小人書(shū)，漸漸地，圖書(shū)角越來(lái)越大，圖書(shū)越來(lái)越多，孩子們的閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。在楊亞萍當(dāng)班主任的兩年時(shí)間里，這些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，甚至拿到了當(dāng)時(shí)全片區(qū)的第一名?！昂⒆觽円仓栏卸?，我從家里帶了飯菜，有時(shí)拿到他們家里去熱，他們經(jīng)常偷偷在我飯里放些家里做的菜?！彪m然辛苦，可楊亞萍覺(jué)得一切都是值得的。

讓學(xué)生得到尊重

步入三尺講臺(tái)以來(lái)，楊亞萍始終以一種敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、奉獻(xiàn)的精神，默默耕耘。作為一名語(yǔ)文教師，33年教學(xué)生涯中，楊亞萍始終秉承著“用心”的態(tài)度，以“創(chuàng)新”的方式做好語(yǔ)文教學(xué)。

說(shuō)到課堂教學(xué)，楊亞萍的方法靈活多樣，最具特色的，是她上課從不拘泥于教案，而是以學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)場(chǎng)生成來(lái)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。在一次云溪小學(xué)的教學(xué)示范課活動(dòng)中，楊亞萍作為師傅，給青年教師上了一節(jié)示范課《神奇的克隆》。課上到一半，一個(gè)孩子精彩的發(fā)言吸引了全場(chǎng)老師的注意，楊亞萍馬上抓住了這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)生成的教學(xué)資源，順勢(shì)而行，臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的角度展開(kāi)深入挖掘，最后取得了非常好的教學(xué)效果。

在云溪小學(xué)任教初期，教學(xué)物資匱乏，為了給學(xué)生更加生動(dòng)的課堂體驗(yàn)，楊亞萍經(jīng)常利用課余時(shí)間自己動(dòng)手制作教具。她將紙片、磁鐵、回形針等結(jié)合起來(lái)，制作出各種各樣的模型，給孩子們直觀的感受。運(yùn)用這些教具，學(xué)生們?cè)谟邢薜臈l件下，能夠?qū)W得更好，更有興趣，也取得了更好的成績(jī)。

愛(ài)心是教育的靈魂，每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，面對(duì)著不同的學(xué)生，楊亞萍便努力尋找孩子身上的閃光點(diǎn)。不偏愛(ài)，不歧視任何學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都能在課堂上展示自我，找到自信。幾年前，楊亞萍的班上來(lái)了一個(gè)“坐不住”的孩子，他不喜歡上課，經(jīng)常和別的孩子吵鬧。楊亞萍并未批評(píng)他，除了給他母親般的關(guān)懷，還讓他擔(dān)任所在組的小組長(zhǎng)，“這個(gè)孩子只是缺乏自信，他的調(diào)皮都是為了吸引別人的注意?！睏顏喥紝?duì)癥下藥，在她的關(guān)懷下，這個(gè)孩子慢慢有了變化，他不再調(diào)皮，甚至開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)，也不再像原來(lái)那樣討厭來(lái)學(xué)校?！白鹬厮麄?，他們才會(huì)尊重你。”這些年，楊亞萍用看似簡(jiǎn)單的方法，潛移默化地影響著一批批學(xué)生。

楊亞萍還有一個(gè)獨(dú)到的教學(xué)方法——讓學(xué)生自己給自己布置家庭作業(yè)。她從學(xué)生里選出兩名代表，每天讓這兩名代表去收集其他同學(xué)的意見(jiàn)，匯總后篩選出一定量的家庭作業(yè)，最后經(jīng)過(guò)她的調(diào)整再反饋給全班學(xué)生?！白约旱氖虑樽约鹤鲋?，家庭作業(yè)也不例外，這樣一來(lái)，他們的熱情就會(huì)很高漲，作業(yè)的完成率也很高?！睏顏喥颊f(shuō)道，通過(guò)此種方法，讓學(xué)生變得更獨(dú)立，也更善于思考。

汶川來(lái)的孩子

2008年，云溪小學(xué)接收了50個(gè)由汶川過(guò)來(lái)的學(xué)生。一場(chǎng)地震，損毀了他們的家園和學(xué)校，他們不得已離開(kāi)故鄉(xiāng)和親人，奔赴異地求學(xué)。當(dāng)時(shí)，楊亞萍所帶的五年級(jí)，分到9個(gè)孩子，5個(gè)男生4個(gè)女生，看著他們怯懦的雙眼，楊亞萍感到無(wú)比心疼。為了照顧好這9個(gè)孩子，給他們家的溫暖，楊亞萍選擇在學(xué)校里陪著他們一起住宿，隨時(shí)照管著他們。五年級(jí)的孩子剛剛進(jìn)入青春期，家園遭遇變故，又只身來(lái)到異鄉(xiāng)求學(xué)，其中的幾個(gè)孩子經(jīng)常偷偷抹眼淚。只要有時(shí)間，楊亞萍便和他們面對(duì)面聊天、談心，對(duì)這些孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

考慮到4個(gè)女孩子的生理期就要到了，作為一名女教師，楊亞萍時(shí)刻關(guān)注著這些細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題，以防給孩子成長(zhǎng)造成不必要的影響。楊亞萍說(shuō)，她們畢竟離開(kāi)了自己的父母，有些事情也不好意思跟其他同學(xué)和老師講，而楊亞萍作為一個(gè)長(zhǎng)輩，又是女老師，關(guān)心起來(lái)較為方便。楊亞萍不僅同她們聊生理知識(shí)，還給她們備好了需要用到的物品，像媽媽一樣去照顧她們。

為了給孩子們營(yíng)造家的感覺(jué)，楊亞萍經(jīng)常會(huì)從家里給他們做一些好吃的飯菜，讓他們嘗嘗家的味道。四川來(lái)的孩子和云南本地人口味存在差距，為此，楊亞萍就在家學(xué)習(xí)川菜的做法，然后自己嘗試做出孩子們喜歡吃的菜，帶去給他們。

孩子們?cè)诶ッ魃?，雖然都在校園里，偶爾也會(huì)用到錢(qián)，有幾個(gè)小男孩家庭條件不太好，楊亞萍便悄悄給他們準(zhǔn)備了零花錢(qián)。但是楊亞萍不是直接把錢(qián)給他們，而是幫他們記賬。包括其他一些從家里帶了零花錢(qián)的孩子，他們也都愿意把錢(qián)交給楊亞萍，讓她來(lái)幫他們記賬。孩子們需要買(mǎi)什么，就去找楊亞萍拿。這樣，既能滿(mǎn)足他們需要購(gòu)買(mǎi)東西的需求，也能夠讓他們養(yǎng)成記賬的習(xí)慣，并且保障他們財(cái)物的安全。

很快，這些孩子就跟楊亞萍玩到了一起，他們有什么事情都會(huì)去找楊亞萍說(shuō)，哪怕后來(lái)回到了四川，這些孩子依然記掛著楊亞萍，經(jīng)常給她寫(xiě)信、打電話(huà)。

“這就是當(dāng)老師的魅力，只要真心付出，就一定會(huì)得到回報(bào)?！倍裣肫鹉菐讉€(gè)孩子，楊亞萍的內(nèi)心依舊暖暖的。

對(duì)剛走入課堂的青年教師而言，有個(gè)領(lǐng)路人，無(wú)疑能讓后續(xù)工作更好開(kāi)展。教學(xué)之余，楊亞萍發(fā)揮“傳幫帶”的作用，將自己好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)源源不斷傳授給年輕教師，當(dāng)好領(lǐng)路人。2010年，云溪小學(xué)新招了10個(gè)老師，其中王豫韜和王鳳分到了楊亞萍所在的年級(jí)組中。兩個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，進(jìn)入到學(xué)校兩眼一抹黑，什么都不會(huì)，楊亞萍手把手一點(diǎn)一點(diǎn)耐心教導(dǎo)。經(jīng)過(guò)楊亞萍的悉心培養(yǎng)，王豫韜和王鳳兩位老師現(xiàn)在分別擔(dān)任云溪小學(xué)的教科室主任和教務(wù)主任，成為了學(xué)校的中堅(jiān)力量。如今，楊亞萍曾經(jīng)帶過(guò)的蔡曉艷、王豫韜、游青萍、王鳳等，都成為了昆明市教壇新秀、官渡區(qū)骨干教師;楊舒心、蔡曉艷、游青萍等，在官渡區(qū)課堂教學(xué)競(jìng)賽中分別獲得一、二等獎(jiǎng)。

隨著社會(huì)日新月異變化，對(duì)教師的要求越來(lái)越高。楊亞萍內(nèi)心長(zhǎng)存危機(jī)感、緊迫感、使命感，她積極主動(dòng)參加各種崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，在完成本職工作之余不斷精進(jìn)自己，先后取得了漢語(yǔ)言文學(xué)教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)專(zhuān)科和大學(xué)本科學(xué)歷。

有時(shí)候，“老師”這個(gè)稱(chēng)呼很厚重，它承載著許多家庭的希望，承載著祖國(guó)的未來(lái);但有時(shí)候，“老師”這個(gè)稱(chēng)呼很輕盈，輕盈到一片校園、三尺講臺(tái)、33年……這些年，楊亞萍早已桃李遍天下，可她依然站在講臺(tái)上，為教育默默奉獻(xiàn)著。