王旭 趙勇 畢力格圖

[摘? ? ? ? ? ?要]? 呼和浩特職業(yè)學院與國網(wǎng)內(nèi)蒙古東部電力有限公司致力于推動內(nèi)蒙古自治區(qū)產(chǎn)教融合、校企合作政策落地工作，對供用電技術（電氣一次設備、電氣二次）專業(yè)定向培養(yǎng)班進行分析，并對呼和浩特職業(yè)學院產(chǎn)教融合教育改革新導向進行研究，在實踐過程中針對發(fā)展產(chǎn)教融合項目的問題，找到解決方法與策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 產(chǎn)教融合;“雙元”;定向培養(yǎng)

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）32-0100-02

2019年1月，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，根據(jù)方案要求，呼和浩特職業(yè)學院作為地方職業(yè)院校，利用內(nèi)蒙古地區(qū)能源生產(chǎn)優(yōu)勢積極與企業(yè)建立聯(lián)系，通過現(xiàn)代學徒制為主的教學方法，逐步將產(chǎn)教融合培養(yǎng)形式由淺入深進行探索與實踐，總結適合地方高校與企業(yè)合作的新方法。

一、呼和浩特職業(yè)學院產(chǎn)教融合實施背景

（一）呼和浩特職業(yè)學院發(fā)展目標

呼和浩特職業(yè)學院（簡稱呼職學院）位于內(nèi)蒙古呼和浩特市，是本市唯一一所高職院校，是在合并原來十所職業(yè)院?；A上成立的綜合型職業(yè)高等院校，學院的發(fā)展目標為服務地方經(jīng)濟發(fā)展、提高學生就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)新教育教學模式，努力建成含有區(qū)域性特色的技術技能綜合型學校。[1]

（二）呼和浩特職業(yè)學院發(fā)展中存在的問題

1.職業(yè)教育發(fā)展的問題

通過查詢陽光高考網(wǎng)院校數(shù)據(jù)庫可看出，高職（專科）院校比本科院校多800多所，高等職業(yè)教育在我國教育結構中的地位至關重要。但職業(yè)院校的教育條件以及師資力量相對薄弱，人民群眾對高職教育存在認識上的偏差，與我國經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求存在矛盾[2]。

2.專業(yè)教師數(shù)量不足

呼和浩特職業(yè)學院，是合并了十所中職院校后成立的[3]。雖然人員數(shù)量多，但專業(yè)教師欠缺，無法在短時間內(nèi)與擴招的學生數(shù)量成正比，降低了專業(yè)教學水平，同時學生技能培養(yǎng)難度增大。學校為了提升師資力量，調(diào)整和改變現(xiàn)有的師資結構，通過引進方式充實了部分教授、博士，但該部分教師大多數(shù)為基礎學科的教師，未能從根本上解決技術型教師短缺的實質(zhì)問題，使教師的專業(yè)技術結構失衡，對高職院校課程建設和專業(yè)設置造成嚴重影響[4]。

3.專業(yè)設置缺失辦學特色

近幾年，學院為保證生源實行熱門專業(yè)擴招的政策，專業(yè)設置缺少辦學特色，未能就地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構變化對人才需求進行充分調(diào)查研究，缺乏必要的技術特色，也為學生畢業(yè)就業(yè)埋下了隱患[5]。

4.教學內(nèi)容與企業(yè)、行業(yè)所需技術脫節(jié)

呼和浩特職業(yè)學院發(fā)展的目標是培養(yǎng)技能型人才，為地方企業(yè)、行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供人力資源支撐。但因教師缺乏能與企業(yè)和行業(yè)做有效對接的專業(yè)帶頭人，在激發(fā)學生探索專業(yè)知識方面明顯不足，學習缺乏積極主動性[6]。在校所學內(nèi)容與企業(yè)、行業(yè)崗位所需技術完全脫節(jié)。

（三）實行產(chǎn)教融合的必要性

產(chǎn)教融合是理論與實踐相結合的教育教學新模式，是校企合作的深化，主要立足于市場對技能人才的實際需求，在與企業(yè)、行業(yè)相互結合的過程中把準市場需求的人力資源結構和質(zhì)量，從而切實解決人力資源供需不對等的問題。

一是要持續(xù)深入推進產(chǎn)教融合，進一步提升高等職業(yè)教育的質(zhì)量。高職院校的人才培養(yǎng)要與時俱進地做出調(diào)整，專業(yè)設置、課程編排以及技術實操等內(nèi)容都要與企業(yè)實際崗位需求進行直接對接，根據(jù)崗位需求、技術結構需要制訂人才培養(yǎng)的計劃和方案，保證校內(nèi)專業(yè)學習與企業(yè)崗位需求有效銜接。實現(xiàn)學校輸出與企業(yè)引入人才的無縫對接，校企雙贏雙促進的良好融合局面。

二是推進產(chǎn)教融合的教育教學模式，提升“雙師型”教師的能力培養(yǎng)。通過深化產(chǎn)教融合，為校內(nèi)專業(yè)教師提供更多到企業(yè)內(nèi)、行業(yè)內(nèi)了解、掌握最新技術的機會，參與到企業(yè)與行業(yè)技能資格證書的考取過程中，加強“雙師型”教師的培養(yǎng)。同時，從企業(yè)、行業(yè)向?qū)W校引進一線技術人才，了解學校教學模式，在實習實踐課程中作為指導教師，解決校內(nèi)專業(yè)師資短缺的問題。

三是解決學校專業(yè)設置缺乏特色等問題。企業(yè)參與到學校的人才培養(yǎng)過程中，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)標準與企業(yè)行業(yè)的人才發(fā)展需求相對接，保證培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮職業(yè)教育服務地方經(jīng)濟發(fā)展的教學資源優(yōu)勢，提高服務能力，辦出區(qū)域性的專業(yè)特色。將企業(yè)、行業(yè)一線先進技術引入教學課堂，校企共同編制實踐教材，企業(yè)專業(yè)技術人員承擔一部分課程講授，做到校內(nèi)所學技能與校外所需技術保持一致的專業(yè)特色。

二、呼和浩特職業(yè)學院產(chǎn)教融合實施情況

（一）呼和浩特職業(yè)學院產(chǎn)教融合概況

呼和浩特職業(yè)學院具有豐富的教育教學管理經(jīng)驗和向縱深推進與企業(yè)產(chǎn)教融合的基礎條件。2019年，呼和浩特職業(yè)學院與國網(wǎng)內(nèi)蒙古東部電力有限公司雙方商定，學院根據(jù)公司的要求，為內(nèi)蒙古東部四盟市電工技術服務有限公司成立一線崗位技術需求的供用電技術（電氣一次設備、電氣二次）專業(yè)定向培養(yǎng)班。學生入校后與學校、企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議，在校學習期間，企業(yè)為學生支付培養(yǎng)費用，合格畢業(yè)后到電工技術服務公司工作，就業(yè)質(zhì)量大幅度提升。

（二）呼和浩特職業(yè)學院產(chǎn)教融合實施理念