劉凱 李友節(jié)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對(duì)五年制高職工科專(zhuān)業(yè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)，提出了提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的“四段式”教學(xué)模式，即“雛鷹”計(jì)劃、“飛鷹”計(jì)劃、“雄鷹”計(jì)劃及“菁鷹”計(jì)劃。通過(guò)對(duì)這種教學(xué)模式初步的實(shí)踐和教學(xué)反饋，深刻體會(huì)到學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題，提高了獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神，提高了工程實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “四段式”;五年制高職;工業(yè)機(jī)器人;教育模式

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）32-0074-02

五年制高職教育是以初中畢業(yè)為起點(diǎn)，學(xué)制為五年的高等職業(yè)教育。與傳統(tǒng)的三年制高中起點(diǎn)高職教育相比，具有種種特殊性，但同時(shí)也有具有統(tǒng)一性。學(xué)生底子薄、年齡小，思想成熟度、學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手操作能力等與傳統(tǒng)的高職教育存在差異，這就決定了其不能照搬傳統(tǒng)的高職教學(xué)模式，需要在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。同時(shí)，在探索實(shí)踐的過(guò)程中，由于教育方式的統(tǒng)一性，也可以借鑒傳統(tǒng)職業(yè)教育好的方法。

高職院校是我國(guó)培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)技能人才主力軍之一，然而目前我國(guó)職業(yè)院校對(duì)工程制造人才的培養(yǎng)模式都較為單一，專(zhuān)業(yè)的界定過(guò)于狹窄，導(dǎo)致學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中并進(jìn)行創(chuàng)新的能力普遍不高，工程實(shí)踐鍛煉不足，社會(huì)適應(yīng)性差，缺少對(duì)工程設(shè)計(jì)和運(yùn)用綜合知識(shí)解決問(wèn)題的重要性的理解。更為重要的是，職業(yè)教育改革未能體系化、理論化，對(duì)于當(dāng)前職業(yè)院校工程技能人才培養(yǎng)的過(guò)程，沒(méi)有較強(qiáng)的理論支撐。

伴隨著新專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展，五年制高職的教育思想也亟須轉(zhuǎn)變，必須與社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步相匹配。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)是培養(yǎng)具備工業(yè)機(jī)器人及其作業(yè)單元的安裝、調(diào)試、編程、維護(hù)、保養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)等綜合職業(yè)能力，并且成為具有可持續(xù)發(fā)展能力的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有相當(dāng)高的要求。

基于五年制高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，同時(shí)以建構(gòu)主義為理論，以CDIO為方法，以高技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)，提出了可操作性比較強(qiáng)的“四段式”教學(xué)模式，即：旨在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣的“雛鷹”計(jì)劃;旨在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能的“飛鷹”計(jì)劃;旨在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合技能的“雄鷹”計(jì)劃;旨在培養(yǎng)學(xué)生工程項(xiàng)目實(shí)踐能力的“菁鷹”計(jì)劃。

一、“雛鷹”計(jì)劃

“雛鷹”計(jì)劃，以一年級(jí)學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象。一年級(jí)學(xué)生為剛剛畢業(yè)的初中生，他們年齡偏小，自我管理能力相對(duì)較差，但可塑造性強(qiáng)，好奇心也比較強(qiáng)，思維活躍。針對(duì)實(shí)際學(xué)情，提出了旨在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣和基礎(chǔ)知識(shí)的“雛鷹”計(jì)劃，此階段主要分為感性教學(xué)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)。

感性教學(xué)借助學(xué)校豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，如機(jī)器人相關(guān)的社團(tuán)——智趣機(jī)器人社團(tuán)、VEX機(jī)器人社團(tuán)。智趣機(jī)器人社團(tuán)通過(guò)各種高科技設(shè)備，主要有跳舞機(jī)器人、水下機(jī)器人、VR設(shè)備、AR設(shè)備、服務(wù)機(jī)器人、無(wú)人機(jī)、空氣全息屏、人臉識(shí)別設(shè)備、工業(yè)機(jī)器人等，旨在增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，了解未來(lái)科技發(fā)展趨勢(shì)，為今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打好鋪墊。VEX機(jī)器人比賽作為一項(xiàng)拓展學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域興趣，提高并促進(jìn)青少年的團(tuán)隊(duì)合作精神、領(lǐng)導(dǎo)才能和解決問(wèn)題能力的世界級(jí)大賽，我校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生展現(xiàn)出強(qiáng)大的能量，社團(tuán)成立短短幾年，從蘇州市職教創(chuàng)新大賽到江蘇省職教創(chuàng)新大賽，從江蘇省科技模型大賽到VEX亞洲錦標(biāo)賽，不斷刷新著成績(jī)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的自信心和能力。多樣的社團(tuán)活動(dòng)豐富了工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)“雛鷹”計(jì)劃內(nèi)涵。

在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)方面，該階段主要由機(jī)械項(xiàng)目訓(xùn)練和電子項(xiàng)目訓(xùn)練兩部分組成。機(jī)械部分開(kāi)課時(shí)間為一年級(jí)下學(xué)期，該部分項(xiàng)目訓(xùn)練將鉗工技能訓(xùn)練、機(jī)械制圖、測(cè)繪技術(shù)及機(jī)械基礎(chǔ)等課程，融合成1～2個(gè)項(xiàng)目。該部分讓學(xué)生掌握機(jī)械領(lǐng)域相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握相關(guān)知識(shí)體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。電子部分開(kāi)課時(shí)間為二年級(jí)上學(xué)期，該部分項(xiàng)目訓(xùn)練將傳感器與檢測(cè)基礎(chǔ)（部分）、電工技術(shù)基礎(chǔ)（部分）及電子技術(shù)基礎(chǔ)（部分），融合為1～2個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目均融合有工業(yè)機(jī)器人相關(guān)知識(shí)，該部分為提高學(xué)生對(duì)機(jī)器人系統(tǒng)認(rèn)知，讓學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，為“飛鷹”計(jì)劃做鋪墊。

二、“飛鷹”計(jì)劃

“飛鷹”計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能。該計(jì)劃開(kāi)課時(shí)間為二年級(jí)，該階段的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有了模糊的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后自己的專(zhuān)業(yè)志向有了初步的打算，學(xué)習(xí)能力有所增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的好奇心達(dá)到一定的高度。

此階段以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程理論學(xué)習(xí)與技能練習(xí)相結(jié)合，同時(shí)將工業(yè)機(jī)器人相關(guān)知識(shí)有機(jī)融合為學(xué)習(xí)任務(wù)。比如學(xué)習(xí)電子CAD技術(shù)，將工業(yè)機(jī)器人零件圖作為任務(wù);學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，將機(jī)器人RAPID程序與C語(yǔ)言程序?qū)Ρ葘W(xué)習(xí);學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)，以機(jī)器人控制柜主板電路為案例進(jìn)行講練結(jié)合;學(xué)習(xí)常用電機(jī)控制與調(diào)速技術(shù)，將機(jī)器人關(guān)節(jié)的伺服驅(qū)動(dòng)電機(jī)為重點(diǎn)，進(jìn)行多個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐;學(xué)習(xí)傳感器與檢測(cè)技術(shù)，以工業(yè)機(jī)器人工作站中的各種傳感器學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。該階段綜合應(yīng)用課程群理論知識(shí)、綜合應(yīng)用電類(lèi)相關(guān)技能，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生理實(shí)一體的能力。

三、“雄鷹”計(jì)劃

該計(jì)劃開(kāi)課時(shí)間放在了第三、四年級(jí)，旨在提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合技能。學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，掌握了一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，動(dòng)手能力也有了較大的提高，學(xué)生逐漸擺脫了幼稚的心態(tài)，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯增強(qiáng)，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃也有了初步的想法。