韋巍

小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求把豎笛融入課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感與協(xié)調(diào)性，激發(fā)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。教師在教學(xué)中運(yùn)用有趣的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生真正投入豎笛學(xué)習(xí)中。那么，如何開展豎笛教學(xué)呢？

一、目標(biāo)明確，內(nèi)容適度

小學(xué)音樂豎笛教學(xué)要有序進(jìn)行，就要在教學(xué)前制訂詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，確定合理的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)與認(rèn)知能力以及規(guī)律，確保教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與能力發(fā)展的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，培養(yǎng)他們觀察美與創(chuàng)造美的能力。

1.目標(biāo)明確

豎笛教學(xué)目標(biāo)要適度，在努力完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的豎笛技術(shù)水平，形成音樂素質(zhì)與能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，學(xué)生的豎笛學(xué)習(xí)目標(biāo)為：了解豎笛的特征，掌握換氣等吹奏方法;在體驗(yàn)中初步了解音色配置的對(duì)比規(guī)律;學(xué)會(huì)用豎笛吹奏幾首歌曲;能進(jìn)行簡單的音樂即興伴奏。另外，通過豎笛的學(xué)習(xí)也要培養(yǎng)學(xué)生的非音樂素質(zhì)，培養(yǎng)目標(biāo)分為：自覺遵守豎笛吹奏的規(guī)則，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;愛護(hù)并會(huì)保養(yǎng);樂于參加豎笛音樂活動(dòng)，創(chuàng)造性展示自己的豎笛才能;利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間練習(xí)，不影響他人的生活與學(xué)習(xí)。

2.內(nèi)容適應(yīng)

小學(xué)生剛剛接觸音樂，他們的經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)儲(chǔ)備不足，在豎笛教學(xué)時(shí)要本著內(nèi)容適應(yīng)的原則實(shí)施教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，可以從以下幾個(gè)方面展開：第一，選擇豎笛樂曲，內(nèi)容要求積極上進(jìn)、節(jié)奏歡快、旋律簡單，適合學(xué)生初學(xué)。比如，《敢問路在何方》《賣報(bào)歌》等。高年級(jí)學(xué)生則要選擇節(jié)奏感強(qiáng)的樂曲，樂曲對(duì)豎笛的技巧要求較高，比如《雪絨花》。第二，優(yōu)化豎笛教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，不但會(huì)吹奏豎笛，還要學(xué)習(xí)識(shí)譜知識(shí)，逐步形成認(rèn)譜、鑒賞、演唱、吹奏為主要內(nèi)容的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)更為系統(tǒng)化。第三，完成基礎(chǔ)的豎笛教學(xué)之后，深入學(xué)習(xí)豎笛知識(shí)，多一些聲部樂曲訓(xùn)練。

二、規(guī)范豎笛學(xué)習(xí)紀(jì)律

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們往往拿著手中的豎笛當(dāng)玩具，也可能亂吹，不服從老師的指揮，造成課堂秩序混亂，使課堂教學(xué)無法進(jìn)行，嚴(yán)重影響了效果。因此，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)秩序，規(guī)范學(xué)生的行為，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

1.固定口令組織課堂秩序

不聽從統(tǒng)一指揮會(huì)造成對(duì)別人的干擾，為了避免這種現(xiàn)象，可以采用固定口令的方法指揮學(xué)生，比如，老師說“1”，學(xué)生邊說“放下”邊把豎笛放在指定位置。再比如，在指法練習(xí)時(shí)，老師可以要求學(xué)生先不要把豎笛放進(jìn)嘴里，而是邊按指法邊輕唱旋律，使學(xué)生能夠快速熟悉樂曲旋律后再運(yùn)用豎笛進(jìn)行吹奏，這樣一開始就能做到很整齊地吹奏。

2.互學(xué)互教的方式進(jìn)行豎笛教學(xué)

教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，一對(duì)一的指導(dǎo)是做不到的，導(dǎo)致一些出錯(cuò)的學(xué)生得不到及時(shí)的糾正，時(shí)間久了會(huì)造成兩級(jí)分化。為了避免這種現(xiàn)象，教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，大家互助互學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題可以相互指出，并分享好的方法。分組教學(xué)不但提高了學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生共同進(jìn)步。

三、運(yùn)用靈活多樣的豎笛教學(xué)方法

教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，就要先進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，進(jìn)而提高豎笛教學(xué)效果。在實(shí)踐的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新式學(xué)習(xí)，提高豎笛學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.準(zhǔn)確把握吹奏的姿勢(shì)與換氣方法

正確的吹奏姿勢(shì)與換氣方法是學(xué)習(xí)豎笛的前提與保障，這方面做得好，會(huì)起到事半功倍的效果。在第一次教學(xué)生豎笛時(shí)就要進(jìn)行吹奏姿勢(shì)的教學(xué)，不能讓學(xué)生形成壞習(xí)慣后再糾正，否則就難以改正，影響以后的學(xué)習(xí)，還影響了學(xué)生的身體健康。在吹奏的時(shí)候，教師要多運(yùn)用手勢(shì)、面部表情等提示學(xué)生的身體姿勢(shì)。正確的換氣方法是指呼氣與吸氣的轉(zhuǎn)換，是豎笛吹奏的重難點(diǎn)，是否把握良好的換氣方法影響到以后吹奏水平的提高，為了讓學(xué)生看清楚如何換氣，可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用慢動(dòng)作反復(fù)演示，直觀地顯示正確的呼吸方法，讓學(xué)生邊模仿邊學(xué)習(xí)，直到操作正確。

2.多種教學(xué)方法相結(jié)合

豎笛的教學(xué)形式多種多樣，教師不能只運(yùn)用單一的方法，而要把多種方法結(jié)合起來，適應(yīng)不同認(rèn)知能力的學(xué)生學(xué)習(xí)需要，讓豎笛練習(xí)變得有趣。比如，先讓學(xué)生熟悉要吹奏的樂曲，然后再進(jìn)行豎笛練習(xí)，效果會(huì)更好;還可以進(jìn)行豎笛的合唱以及合奏。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)樂感與節(jié)奏感。

3.多組織豎笛課外活動(dòng)

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)豎笛并不是已經(jīng)成功了，更多的是要在課外進(jìn)行練習(xí)，為了讓學(xué)生形成課堂學(xué)、課外練的習(xí)慣，多組織一些課外活動(dòng)，比如布置作業(yè)、開展豎笛比賽等，還鼓勵(lì)學(xué)生把自己學(xué)到的歌曲吹奏給家長聽，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，形成良好的心理品質(zhì)。

綜上所述，小學(xué)音樂課堂實(shí)施豎笛教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，豎笛教學(xué)是必修課程，是培養(yǎng)學(xué)生器樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力和協(xié)調(diào)性，對(duì)于提高學(xué)生的音樂興趣起到基礎(chǔ)性作用，老師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，保障課堂教學(xué)有效實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升音樂綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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