陳小敏

【摘 ? ?要】 ?幼兒教育可以幫助幼兒奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和性格，備受教育者的重視。幼兒園中的生活教育可以讓幼兒得到全面發(fā)展，更加了解生活、學(xué)會(huì)生活。本文對(duì)幼兒生活教育的目標(biāo)和實(shí)施進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒;生活教育

幼兒的生活教育備受重視，幼師需要教導(dǎo)幼兒相關(guān)生活的技巧，讓幼兒身心健康地成長(zhǎng)。由于幼兒的思維并未得到開(kāi)發(fā)，缺少自主行動(dòng)的能力，因此，教師需要確保孩子的安全，然后考慮生活教育。教師在進(jìn)行生活教育時(shí)，要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和身心發(fā)展程度，讓幼兒能通過(guò)自身來(lái)感受生活，加深對(duì)生活的理解。

一、生活教育的目標(biāo)

對(duì)幼兒實(shí)行生活教育，就是要讓孩子學(xué)會(huì)生活，助其健康成長(zhǎng)。所以，教師需要讓幼兒有安全意識(shí)。首先，對(duì)于會(huì)損害到自身的事情、物體進(jìn)行初步的了解。嚴(yán)禁幼兒觸碰管制刀具等鋒利的物品，在家長(zhǎng)或者教師的陪同中完成一定的體育活動(dòng)，要了解到自身身體的脆弱。教師要教導(dǎo)孩子出行需要家長(zhǎng)或者教師的陪伴，不能單獨(dú)外出等注意事項(xiàng)。其次，教育幼兒愉快生活，就是讓孩子可以在生活中愉快地面對(duì)事情，不要使自身產(chǎn)生不適的情緒。讓幼兒之間可以團(tuán)結(jié)友愛(ài)地生活，學(xué)會(huì)如何與人交往。最后，積極創(chuàng)造。幼兒的想象力豐富，教師要引導(dǎo)孩子發(fā)展自身的想象力和創(chuàng)造力，讓大腦得到充分的刺激和發(fā)展。幼兒的生活分為學(xué)校生活和家庭生活，在學(xué)校生活中，教師可以充分了解幼兒的行為舉止，保證兒童的健康與發(fā)展，幼兒園需要給孩子提供豐富的生活平臺(tái)，讓幼兒可以充分完成游戲、休息、學(xué)習(xí)。

二、生活教育的實(shí)施

1.快樂(lè)生活——在集體交往中享受生活的快樂(lè)

教師需要讓孩子感受到幼兒園中的快樂(lè)，樂(lè)在其中進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)。對(duì)于幼兒的生活來(lái)說(shuō)是充滿創(chuàng)造性的，幼兒可以充分發(fā)揮自身的想象力進(jìn)行創(chuàng)造和勞動(dòng)，發(fā)展自身的實(shí)踐能力，在勞動(dòng)中得到成長(zhǎng)和發(fā)展。教師可以對(duì)幼兒園進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)成孩子喜歡的風(fēng)格。比如，幼兒喜歡卡通人物，教師可以將卡通的海報(bào)貼在墻上，增強(qiáng)幼兒的興趣?；蛘呤窃O(shè)立相關(guān)的兒童活動(dòng)空間。在兒童活動(dòng)空間中，可以讓幼兒充分發(fā)揮自身的動(dòng)手能力。比如，簡(jiǎn)單的手工制作，讓幼兒完成簡(jiǎn)易、安全的手工作品，如，做一把小扇子、小椅子等，提高幼兒的動(dòng)手能力，將學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，鍛煉幼兒的生活技能。又如，培養(yǎng)幼兒的興趣愛(ài)好，下棋、音樂(lè)等，在學(xué)習(xí)之余發(fā)展自身。

教師可以讓幼兒合作完成游戲，通過(guò)合作培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。幼兒處于發(fā)育階段，游戲可以吸引其注意力，通過(guò)團(tuán)隊(duì)游戲，不僅可以讓身心保持愉快，也可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，讓孩子們對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生濃厚的感情。比如，進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲，讓師生共同參與其中，有教師在可以確保孩子的安全，同時(shí)加深師生感情，讓幼兒與教師和諧相處。

2.智慧生活——在探索發(fā)現(xiàn)中感受生活的智慧

生活可以給予孩子無(wú)限的靈感，教師需要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的智慧。幼兒有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，這是開(kāi)啟幼兒智慧的鑰匙，創(chuàng)造可以有效刺激他們的大腦發(fā)展，創(chuàng)造的過(guò)程可以讓幼兒的手、腦、全身進(jìn)行協(xié)調(diào)活動(dòng)，讓他們?nèi)轿坏匕l(fā)展。

對(duì)于幼兒的教育不能局限于課堂，幼兒園的生活也是教育的平臺(tái)。教師在課間、午間休息都要注重對(duì)于幼兒的培養(yǎng)，讓幼兒的在校生活更加豐富多彩、具有意義，生活是幼兒的啟蒙教師，教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的教育，在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行不經(jīng)意的教育，會(huì)更加自然，促進(jìn)他們了解、吸收。教師要把控日常細(xì)節(jié)，讓幼兒對(duì)于細(xì)節(jié)的把控到位。雖然一個(gè)細(xì)節(jié)微不足道，但是細(xì)節(jié)的積累就會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)造成重大影響。比如，吃飯時(shí)應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)？吃飯時(shí)要注意不要發(fā)出過(guò)大的聲音，要一心一意地就餐。如何觀察包裝袋的結(jié)構(gòu)等，把握住細(xì)節(jié)可以加強(qiáng)幼兒對(duì)于生活的觀察，提高幼兒的洞察力。

3.美好生活——在和諧環(huán)境中感受生活的美好

幼兒處于無(wú)憂無(wú)慮的年齡，教師可以幫助他們認(rèn)識(shí)生活中的趣事，讓幼兒有屬于自己快樂(lè)的童年。日常生活中的一次教師的鼓勵(lì)、幼兒之間的游戲、回家路上看到的小狗，都可以提高他們的幸福感。為了營(yíng)造幼兒對(duì)于生活的滿足，教師需要將幼兒的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行優(yōu)化，包括色彩、圖案等因素，包裝成可以讓幼兒得到放松的場(chǎng)所。首先對(duì)于學(xué)習(xí)空間，幼兒在其中應(yīng)當(dāng)感受到幸福、積極的氛圍，而不是嚴(yán)肅的教學(xué)氣氛。教師可以運(yùn)用可愛(ài)的圖案、環(huán)保的顏色以及相應(yīng)元素，讓孩子們愛(ài)上幼兒園的環(huán)境。同時(shí)，要注意幼兒的安全，對(duì)于尖銳的地方盡量以海綿包裹，防止幼兒碰撞受傷。教師也可以設(shè)計(jì)相關(guān)標(biāo)識(shí)，標(biāo)識(shí)可以在不經(jīng)意中加深幼兒的印象。在兒童經(jīng)常接觸的地方添加標(biāo)識(shí)，讓其效果更自然地發(fā)揮。標(biāo)識(shí)中可以寫：今天又是充滿活力的一天！小朋友加油！外面的陽(yáng)光多美好！一系列會(huì)優(yōu)化孩子們心情的話語(yǔ)，讓孩子們感受到自己處于美好的環(huán)境中。

生活教育對(duì)幼兒非常重要，其不僅可以發(fā)展幼兒的思維，還能讓幼兒更加熱愛(ài)生活，加深生活體驗(yàn)。教師在進(jìn)行生活教育中需要讓幼兒保持愉快的心態(tài)，以安全為基礎(chǔ)，讓幼兒全面發(fā)展。