李冬陽(yáng)，鄭 賀

（1.廣西民族大學(xué) 體育與健康科學(xué)學(xué)院，廣西 南寧530006；2.淮北師范大學(xué) 體育學(xué)院，安徽 淮北235000）

0 引言

隨著全國(guó)青少年羽毛球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展，學(xué)術(shù)界的研究成果一方面以詳實(shí)的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出不同的省、市（區(qū)）、縣青少年羽毛球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的繁榮局面；另一方面也指出長(zhǎng)期的市場(chǎng)運(yùn)作所造成的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如，場(chǎng)館硬件設(shè)施不夠完善，教練員監(jiān)管失控，缺乏信用評(píng)價(jià)，城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡［1］；培訓(xùn)資質(zhì)存在問(wèn)題，為爭(zhēng)搶客源而產(chǎn)生低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)，教練員師資流失等現(xiàn)象［2］；也有研究者指出教練員隊(duì)伍參差不齊，培訓(xùn)計(jì)劃執(zhí)行延宕等問(wèn)題［3］.相應(yīng)的解決方案主要集中在完善市場(chǎng)機(jī)制、教練員監(jiān)管和資質(zhì)認(rèn)證［4］等方面.但諸多研究對(duì)市場(chǎng)中整體性的問(wèn)題呈現(xiàn)較少，缺乏對(duì)問(wèn)題致因的深度分析，故難以提供有建設(shè)性的政策建議［5］；至于教練員的梯隊(duì)建設(shè)［6］，執(zhí)教能力的提高等層面的研究，也缺乏專業(yè)性的提升；至關(guān)重要的是，整體的研究視角，關(guān)注點(diǎn)集中在培訓(xùn)市場(chǎng)，卻忽略作為受訓(xùn)主體的青少年.據(jù)此，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料和調(diào)查法等方法，以淮北市羽毛球隊(duì)為中心，輻射淮北市青少年羽毛球培訓(xùn)的整體狀態(tài)，分析得失，提出以青少年為主體的，切實(shí)可行地解決問(wèn)題的對(duì)策，為青少年羽毛球培訓(xùn)的健康發(fā)展提供可以參照的視角.

1 淮北市青少年羽毛球培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析

1.1 整體狀況分析

淮北市的羽毛球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是純私營(yíng)的，主要有4家具有一定規(guī)模的大型的青少年羽毛球培訓(xùn)機(jī)構(gòu).經(jīng)過(guò)筆者走訪調(diào)查，以及對(duì)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的訪談進(jìn)行綜合判斷，淮北市羽毛球隊(duì)不論是硬件設(shè)施、教練員的數(shù)量與質(zhì)量都要優(yōu)于其余的3家培訓(xùn)機(jī)構(gòu).

在這4家大型的羽毛球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，最基本的場(chǎng)地設(shè)施都比較完善，學(xué)員有充足的活動(dòng)場(chǎng)地來(lái)進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練，但從表1中能體現(xiàn)出來(lái)，淮北市羽毛球隊(duì)的場(chǎng)地?cái)?shù)量遠(yuǎn)多于其他3家培訓(xùn)機(jī)構(gòu).這就說(shuō)明，在同等條件下，淮北市羽毛球隊(duì)可以接受的學(xué)員更多，能夠讓更多青少年接受培訓(xùn).教練員的學(xué)歷和資質(zhì)也完全可以與崗位匹配.數(shù)據(jù)顯示，淮北市羽毛球隊(duì)的教練員覆蓋國(guó)家認(rèn)可的高、中、初3個(gè)等級(jí)，而其余的3家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只有中級(jí)與初級(jí)教練員.淮北市羽毛球隊(duì)的教練員有接受再教育的愿望，希望再次或多次參加羽毛球教練員的培訓(xùn)，不斷拓寬眼界，接受新的信息，提高自己的教練水平.教練團(tuán)隊(duì)的基本素養(yǎng)和教學(xué)水準(zhǔn)要比其他3家更高一籌.

表1 淮北市4家大型青少年羽毛球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)比

從表1中還可以看出，淮北市羽毛球隊(duì)不僅培養(yǎng)青少年對(duì)于羽毛球的興趣愛好，同時(shí)也注重進(jìn)一步發(fā)展青少年的體育特長(zhǎng)，近年來(lái)向高校輸送8名羽毛球體育特長(zhǎng)生，其他3家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則沒(méi)有羽毛球體育特長(zhǎng)生.同時(shí)，淮北市羽毛球隊(duì)與淮北市殘疾人聯(lián)合會(huì)一起制定專門針對(duì)有殘疾的青少年的羽毛球技能訓(xùn)練項(xiàng)目，幫助殘疾少年實(shí)現(xiàn)參與羽毛球運(yùn)動(dòng)的夢(mèng)想，并免除他們的學(xué)費(fèi)，這種公益性行為，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感.

淮北市4家羽毛球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資金來(lái)源除學(xué)員學(xué)費(fèi)外，其他3家均為自籌資金，唯有淮北市羽毛球隊(duì)有企業(yè)提供贊助，這使它有能力成為淮北市羽毛球運(yùn)動(dòng)的軸心，承擔(dān)著選拔全市優(yōu)秀學(xué)員參加省、市青少年羽毛球比賽的組織工作，為提升全市青少年羽毛球的整體水平做出貢獻(xiàn).

1.2 缺失分析

1.2.1 培訓(xùn)市場(chǎng)逐利性質(zhì)明顯

淮北市是小型城市，4家大型的羽毛球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幾乎占盡市場(chǎng)份額.有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)試圖通過(guò)惡性價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)多占市場(chǎng)份額，造成羽毛球培訓(xùn)市場(chǎng)從教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的比拼，變成教學(xué)費(fèi)用的比拼，逐利性質(zhì)凸顯.這不僅降低行業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)破壞羽毛球培訓(xùn)市場(chǎng)的正常發(fā)展，學(xué)員深受其害.這使得青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)品只是企業(yè)盈利手段，經(jīng)濟(jì)效益有余，卻偏離服務(wù)青少年運(yùn)動(dòng)技能提升的目標(biāo)［7］.

1.2.2 應(yīng)試教育傾向使培訓(xùn)改弦易轍

表2 顯示，淮北市參加羽毛球培訓(xùn)的青少年，只有在小學(xué)階段是出于興趣愛好，而初、高中階段的學(xué)員則是為成為特長(zhǎng)生，達(dá)到升學(xué)的目標(biāo)而學(xué)習(xí)羽毛球，這導(dǎo)致目標(biāo)的功利性，危害極大.同時(shí)生源地單一，不覆蓋郊區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，造成體育教育資源的不公平.

表2 4家大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)員的生源及動(dòng)機(jī)

1.2.2.1 造成學(xué)訓(xùn)矛盾

羽毛球運(yùn)動(dòng)具有技能成熟的周期性，要耗費(fèi)大量的時(shí)間.對(duì)于青少年而言，必然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾.特長(zhǎng)生既不能中止訓(xùn)練，也不能放棄文化課學(xué)習(xí).培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教練員主要負(fù)責(zé)特長(zhǎng)生的技能訓(xùn)練，學(xué)校老師則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，二者幾乎沒(méi)有任何信息溝通.學(xué)校課程的學(xué)習(xí)追求時(shí)間的最大化，學(xué)生如何合理安排文化課學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)間，如何在訓(xùn)練的疲勞狀態(tài)下投入到文化課的學(xué)習(xí)，就是一個(gè)無(wú)法解決的問(wèn)題，也是學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生分歧的根本原因.

1.2.2.2 造成家長(zhǎng)急功近利

家長(zhǎng)認(rèn)為特長(zhǎng)生培訓(xùn)，是為專業(yè)考試，而孩子的文化課學(xué)習(xí)更加重要.在羽毛球訓(xùn)練中，一項(xiàng)技術(shù)可能需要上千次的反復(fù)錘煉，但家長(zhǎng)認(rèn)為只要知道怎么運(yùn)用就行，不必浪費(fèi)那么多時(shí)間.這樣的認(rèn)識(shí)潛移默化地影響著青少年，使他們無(wú)法全身心地投入到羽毛球技能的學(xué)習(xí)中，心浮氣躁，急功近利，熱衷于尋求所謂捷徑.在這種心態(tài)的作用下，孩子往往不可能把所學(xué)的技能充分展現(xiàn)出來(lái)，于是家長(zhǎng)就會(huì)訓(xùn)斥，甚至打罵，使青少年產(chǎn)生逆反心理，排斥羽毛球?qū)W習(xí).

1.2.3 教練水平參差不齊

市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則是指提供商品或服務(wù)的供給方進(jìn)入目標(biāo)市場(chǎng)需達(dá)到的條件或標(biāo)準(zhǔn)以及進(jìn)入市場(chǎng)后需遵守的相關(guān)規(guī)范［8］.羽毛球培訓(xùn)市場(chǎng)的條件與規(guī)范，應(yīng)該包括教練員的資質(zhì)，這是保證培訓(xùn)質(zhì)量的至關(guān)重要的指標(biāo).但在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，除淮北市羽毛球隊(duì)全體教練員都具有國(guó)家認(rèn)可的教練員等級(jí)證書外，其余3家只有1名或2名有教練員等級(jí)證書.而一部分小型的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教練員基本上就沒(méi)有等級(jí)證書；更有甚者，一些青少年課余輔導(dǎo)班和學(xué)生之家，把羽毛球輔導(dǎo)作為吸引生源的噱頭，有些教練根本就沒(méi)有任何從事羽毛球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，更別提培訓(xùn)資質(zhì).另外，一些教練員在取得教練等級(jí)證書后，滿足現(xiàn)狀，不愿再繼續(xù)學(xué)習(xí)，視野狹窄，憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，采用一些完全不符合青少年運(yùn)動(dòng)的培訓(xùn)方式，一味地大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，培訓(xùn)內(nèi)容單一，必然使青少年對(duì)羽毛球的興趣逐漸消失，百害而無(wú)一利.整個(gè)培訓(xùn)市場(chǎng)教練員水平參差不齊，有些培訓(xùn)完全沒(méi)有任何規(guī)范可言，直接導(dǎo)致青少年受訓(xùn)效果有天壤之別，整個(gè)行業(yè)信用降低.

2 改變青少年羽毛球培訓(xùn)現(xiàn)狀的對(duì)策

從淮北市的整體情況看，青少年羽毛球培訓(xùn)是完全私營(yíng)的，企業(yè)贊助商也只是提供裝備，不介入培訓(xùn)管理；政府除進(jìn)行一些常規(guī)的場(chǎng)館檢查、消防安全檢查外，基本沒(méi)有與培訓(xùn)相關(guān)的行業(yè)管理法規(guī)；羽毛球協(xié)會(huì)與青少年培訓(xùn)無(wú)關(guān)，不提供技術(shù)支持與幫助；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各自為陣，沒(méi)有任何行業(yè)共識(shí).這種民間化的組織形式，給一些只追求盈利者以可乘之機(jī)，是亂象叢生的根本原因.筆者以為，徹底改變這種狀態(tài)，必須仰賴于政府相關(guān)部門和整個(gè)羽毛球行業(yè)持續(xù)不斷地探索和努力，非一日之功；而從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身來(lái)看，根據(jù)青少年的年齡特點(diǎn)和學(xué)業(yè)情況，探索合理而科學(xué)的訓(xùn)練方法，形成以教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果為中心的良性行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，則是當(dāng)務(wù)之急.

2.1 明確青少年培訓(xùn)的理論依據(jù)

2018年4月15日，《青少年運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與測(cè)試方法》叢書在上海發(fā)布，作為叢書的有機(jī)組成部分，《青少年羽毛球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與測(cè)試方法》：“在整體上采用四等十二級(jí)制，涵蓋羽毛球的基本技術(shù)動(dòng)作.其中一～三級(jí)為入門級(jí)，四～六級(jí)為提高級(jí)，七～九級(jí)為專業(yè)級(jí)，十～十二級(jí)為精英級(jí).本‘標(biāo)準(zhǔn)’僅針對(duì)一～九級(jí)，預(yù)留十～十二級(jí)與高水平運(yùn)動(dòng)員等級(jí)相銜接.”［8］這樣的標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分青少年羽毛球培訓(xùn)與專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練的目標(biāo)與要求，并且細(xì)化各層級(jí)測(cè)試的具體技術(shù)要求和達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn).

對(duì)于表3中規(guī)定的測(cè)試科目，《青少年羽毛球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與測(cè)試方法》中都給出具體的方法，并設(shè)定相應(yīng)的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：一、二、三級(jí)各科目均合格即可達(dá)標(biāo)；四～六級(jí)4個(gè)測(cè)試科目相同，得分之和為總分分?jǐn)?shù)：四級(jí)102≤總分分?jǐn)?shù)≤131分、五級(jí)132≤總分分?jǐn)?shù)≤150分、六級(jí)總分分?jǐn)?shù)≥151分；七～九級(jí)5個(gè)相同測(cè)試科目相同，得分之和為總分分?jǐn)?shù)，男女總分有差異，男子七級(jí)246≤總分分?jǐn)?shù)≤270分、八級(jí)271≤總分分?jǐn)?shù)≤286分、九級(jí)總分分?jǐn)?shù)≥287分，女子七級(jí)228≤總分分?jǐn)?shù)≤259分、八級(jí)260≤總分分?jǐn)?shù)≤280分、九級(jí)總分分?jǐn)?shù)≥281分.由此可見，明確的測(cè)試科目，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的測(cè)試方法和達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，為評(píng)價(jià)青少年羽毛球培訓(xùn)質(zhì)量與效果提供可靠的尺度，理應(yīng)成為制定科學(xué)訓(xùn)練體系的理論依據(jù)之一.有共同依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，不僅能夠明確訓(xùn)練目標(biāo)，而且有望走出各個(gè)層次的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，降低培訓(xùn)含金量，乃至以盈利作為唯一目標(biāo)的誤區(qū).

表3 各等級(jí)測(cè)試科目［8］

2.2 積極有效地解決學(xué)訓(xùn)矛盾

青少年學(xué)員正處在文化課學(xué)習(xí)階段，在有限的時(shí)間內(nèi)，合理安排文化學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)間是迫切需要解決的問(wèn)題.如前文所述，學(xué)校教育與運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)是脫勾的，雙方都不了解各自的時(shí)間安排.要解決這個(gè)問(wèn)題，必須加強(qiáng)雙方的聯(lián)系.比如，互相告知雙方教學(xué)的總體安排和階段性安排，避免因時(shí)間沖突導(dǎo)致學(xué)員錯(cuò)過(guò)訓(xùn)練，保證羽毛球訓(xùn)練的連續(xù)性.

時(shí)間與效率有緊密聯(lián)系，嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，不僅能夠縮短訓(xùn)練時(shí)間，也可以減少學(xué)員的訓(xùn)練強(qiáng)度和能量消耗，使之有更多的精力投入到文化課學(xué)習(xí)當(dāng)中；反之，提高文化課課堂效率，也為學(xué)生爭(zhēng)取更多的訓(xùn)練時(shí)間，讓他們?cè)趯I(yè)的體育培訓(xùn)過(guò)程中，“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志”，促進(jìn)其健康發(fā)展［9］.

2.3 建設(shè)過(guò)硬的教練團(tuán)隊(duì)

2.3.1 快速出臺(tái)新的教練員資質(zhì)條件

青少年羽毛球培訓(xùn)的教練員，是社會(huì)體育指導(dǎo)員的一部分.日本1987年頒布《社會(huì)體育指導(dǎo)員知識(shí)技能考核與評(píng)審制度》，將社會(huì)體育指導(dǎo)員分為8種類型，即地區(qū)體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)員；提高比賽能力的指導(dǎo)員；在商業(yè)體育設(shè)施中的指導(dǎo)員；野外活動(dòng)指導(dǎo)員；體育活動(dòng)計(jì)劃輔導(dǎo)員；與娛樂(lè)有關(guān)的指導(dǎo)員；少年體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)員；會(huì)員制指導(dǎo)員［10］.可見，少年體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)員作為一個(gè)專門的類型，有其獨(dú)特性.我國(guó)的《社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)制度》，自1993年12月發(fā)布，1994年6月10日開始施行，2001年10月8日又正式頒布實(shí)施《社會(huì)體育指導(dǎo)員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，但只是按工作特點(diǎn)和性質(zhì)，把社會(huì)體育指導(dǎo)員分為“組織管理型”和“鍛煉指導(dǎo)型”2類［11］，基本文化程度也是1993年規(guī)定的初中畢業(yè)，完全與青少年無(wú)關(guān).因此，分類粗疏，學(xué)歷門檻過(guò)低，缺乏專門的青少年羽毛球培訓(xùn)教練等因素，是青少年羽毛球培訓(xùn)質(zhì)量不高的最主要原因.改變這種狀況，制定與時(shí)俱進(jìn)的教練員準(zhǔn)入條件，勢(shì)在必行.

2.3.2 拓展教練員的理論素養(yǎng)

從表1可見，淮北市羽毛球教練員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本在大專以上，但大多不是體育專業(yè)畢業(yè)，基本的培訓(xùn)方法來(lái)自于自身從事羽毛球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，羽毛球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)理論積累比較薄弱.所以，教學(xué)方法單一，培訓(xùn)計(jì)劃性和前瞻性弱，隨意性較強(qiáng).從這個(gè)意義上說(shuō)，機(jī)構(gòu)要通過(guò)各種方式，包括督促教練員參加繼續(xù)教育的方式，組織教練員培訓(xùn)，使之了解青少年的生理運(yùn)動(dòng)常識(shí)、數(shù)值；吃透羽毛球競(jìng)賽規(guī)則；掌握裁判方法及競(jìng)賽管理知識(shí)；采取因材施教、循序漸進(jìn)、直觀示范等多種教學(xué)方法，科學(xué)、合理地組織實(shí)施教學(xué)訓(xùn)練課，保證教學(xué)環(huán)境的安全［12］，是每個(gè)青少年羽毛球培訓(xùn)教練必做的功課.

2.3.3 采用科學(xué)的、多樣的訓(xùn)練方法

在青少年羽毛球培訓(xùn)中，教練員是引導(dǎo)學(xué)員和教授技術(shù)最主要的載體，科學(xué)合理的教學(xué)方法直接影響教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量.

2.3.3.1 因材施教

因材施教是體育訓(xùn)練中非常重要的原則.

第1步考查的是教練員的選材眼光.羽毛球運(yùn)動(dòng)要求運(yùn)動(dòng)員不停地進(jìn)行腳部移動(dòng)、跳躍、轉(zhuǎn)體、揮拍，對(duì)上肢、下肢和核心力量的要求比較高.因此，青少年羽毛球培訓(xùn)的選材對(duì)象一般是7～12歲的少年兒童，標(biāo)準(zhǔn)是身型勻稱、四肢修長(zhǎng).此外羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)靈敏性和協(xié)調(diào)性要求較高.所以說(shuō)青少年的力量、耐力、速度、柔韌及靈活性等，也是選材的基本素質(zhì)要求.

第2步則是制定適合每個(gè)人的訓(xùn)練方案.提高訓(xùn)練效果的前提是提高羽毛球運(yùn)動(dòng)員參與訓(xùn)練的積極性，這要求教練員首先要培養(yǎng)學(xué)員的興趣，而每個(gè)學(xué)員的興趣是有差異的，因此，特殊個(gè)例要特殊對(duì)待，為不同年齡段學(xué)員制定不同的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練時(shí)間.只有豐富的、多元化的訓(xùn)練內(nèi)容，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)員的運(yùn)動(dòng)熱情，從而保證學(xué)員的訓(xùn)練質(zhì)量.

教練員在向上一級(jí)運(yùn)動(dòng)單位輸送人才的過(guò)程中，也應(yīng)該起到承上啟下的作用.教練員對(duì)學(xué)員的評(píng)定，關(guān)系到該學(xué)員今后的發(fā)展方向.例如：學(xué)員甲適合拉吊突擊性型打法，學(xué)員乙適合防守反擊型打法.教練員的評(píng)定也使上一級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員對(duì)學(xué)員有一定認(rèn)識(shí)和理解，更容易對(duì)學(xué)員進(jìn)行對(duì)接性的、針對(duì)性的訓(xùn)練，而學(xué)員的各種打法恰恰是因材施教的結(jié)果.

2.3.3.2 教學(xué)方法多樣化

淮北市羽毛球隊(duì)教學(xué)過(guò)程中采取多樣化的教學(xué)方式，是有借鑒意義的.教練員在教授學(xué)員最新的技戰(zhàn)術(shù)的時(shí)候，非常重視培養(yǎng)學(xué)員分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)員掌握最新的技術(shù)特點(diǎn)和戰(zhàn)術(shù)要求.他們帶領(lǐng)學(xué)員觀看一些最近的高水平比賽，認(rèn)真分析比賽技戰(zhàn)術(shù)，研討比賽中的得失及其原因，培養(yǎng)學(xué)員閱讀比賽的能力，進(jìn)而結(jié)合學(xué)員自己的比賽，使他們看到自己的不足之處.

同時(shí)，球隊(duì)聘請(qǐng)淮北師范大學(xué)體育學(xué)院的學(xué)生和曾經(jīng)在隊(duì)里參訓(xùn)的已經(jīng)考入大學(xué)的特長(zhǎng)生，與青少年學(xué)員一起交流，比賽，給學(xué)員帶來(lái)新的信息，激勵(lì)他們以更好的狀態(tài)投入到培訓(xùn)中.

暑假的夏令營(yíng)集訓(xùn)方式，也是淮北市羽毛球隊(duì)的一個(gè)特色培訓(xùn)項(xiàng)目.學(xué)員一律住宿，按時(shí)出早操，上午有老師輔導(dǎo)文化課，下午和晚上集中訓(xùn)練.學(xué)員們表示，集訓(xùn)期間讓他們體會(huì)到集體生活的快樂(lè)，在和教練朝夕相處的日子里，領(lǐng)會(huì)到關(guān)心與愛護(hù).此外，由教育部門牽頭組織的“羽毛球進(jìn)課堂”活動(dòng)，覆蓋面廣，使一些城郊與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生接觸和認(rèn)識(shí)羽毛球運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.它不僅豐富羽毛球教學(xué)的多樣性，而且把培訓(xùn)生源拓展到市區(qū)之外.

2.3.3.3 引導(dǎo)學(xué)員規(guī)避傷病

青少年處于身體的發(fā)育期，任何運(yùn)動(dòng)損傷都可能導(dǎo)致不可預(yù)測(cè)的后果.在訓(xùn)練中，教練員必須引導(dǎo)青少年對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷有一定的認(rèn)識(shí).找出易損傷的時(shí)間點(diǎn)和易損傷的部位，幫助學(xué)員做好心理準(zhǔn)備.制定詳盡的教學(xué)與訓(xùn)練計(jì)劃，針對(duì)不同的學(xué)員，科學(xué)地安排訓(xùn)練量與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，從而提高其身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù).加強(qiáng)易傷部分與相對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的專門性練習(xí)，提高相關(guān)機(jī)能［13］，加強(qiáng)青少年肌肉力量，尤其是關(guān)節(jié)處的肌肉力量和柔韌性的練習(xí)，加強(qiáng)肌肉對(duì)關(guān)節(jié)和骨骼的保護(hù).

2.3.3.4 注重學(xué)員的心理疏導(dǎo)

教練員在訓(xùn)練的同時(shí)也要關(guān)注青少年的心理健康.青少年在接受一些羽毛球技術(shù)、身體素質(zhì)及能力等訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，心理上表現(xiàn)為單純、機(jī)械，產(chǎn)生厭煩.一些教練在幫助運(yùn)動(dòng)員掌握技術(shù)動(dòng)作中操之過(guò)急，使得運(yùn)動(dòng)員心理緊張、害怕，失去自信心，以致失去興趣［14］.因此，一個(gè)優(yōu)秀的教練員不僅要指導(dǎo)學(xué)員潛心學(xué)習(xí)羽毛球技術(shù)，還要培養(yǎng)青少年良好的心理承受能力，使之身心共同成長(zhǎng).

3 總結(jié)

在青少年羽毛球培訓(xùn)快速發(fā)展的今天，不僅要規(guī)范培訓(xùn)市場(chǎng)，探尋政府、社會(huì)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相互聯(lián)合的發(fā)展路徑，更要注重在培訓(xùn)過(guò)程中對(duì)青少年的關(guān)心與關(guān)愛.青少年羽毛球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，作為非專業(yè)性羽毛球訓(xùn)練隊(duì)伍，應(yīng)該更多關(guān)注培訓(xùn)的主體，讓青少年既保持興趣，提高球技，又身心愉悅，快樂(lè)成長(zhǎng)，這是青少年羽毛球培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)該考慮的首要問(wèn)題.