劉榮華

(淄博師范高等專(zhuān)科學(xué)校 圖書(shū)館，山東 淄博 255130)

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，高職院校在校生人數(shù)不斷增加。據(jù)《2019年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，山東省擁有高職院校76所，在校生人數(shù)108.2萬(wàn)[1]。然而由于高職院校學(xué)生入學(xué)門(mén)檻相對(duì)較低，大部分學(xué)生在初高中時(shí)代沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀熱情較低。伴隨移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的普及，信息資源的獲取更加方便，同時(shí)也使閱讀呈現(xiàn)出碎片化、娛樂(lè)化傾向，紙質(zhì)文獻(xiàn)和經(jīng)典閱讀相對(duì)冷落[2]，因此，對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行閱讀推廣的引導(dǎo)，有積極的文化意義與社會(huì)意義。為深入了解山東省高職院校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展情況，筆者對(duì)省內(nèi)高職院校進(jìn)行了調(diào)研。

1 調(diào)研概況

本次調(diào)研設(shè)計(jì)了兩套調(diào)查問(wèn)卷《淄博師專(zhuān)大學(xué)生閱讀推廣調(diào)查問(wèn)卷》和《山東省高職院校圖書(shū)館閱讀推廣調(diào)查問(wèn)卷》，通過(guò)問(wèn)卷星網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問(wèn)卷展開(kāi)調(diào)研，2020年6月—7月共收到有效問(wèn)卷556份，其中本校學(xué)生問(wèn)卷529份，省內(nèi)高職院校問(wèn)卷27份。此外，為了解學(xué)生的真實(shí)想法，獲得更加可靠有效的資料，我們還采取座談會(huì)的形式，選取十多名學(xué)生代表就問(wèn)卷中設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行了深入交流。

1.1 調(diào)研對(duì)象

由于大三學(xué)生面臨畢業(yè)離校，校內(nèi)問(wèn)卷的調(diào)研主要面向大一、大二年級(jí)的學(xué)生，其中大一304人(占比57.47%)、大二220人(占比41.59%)、大三5人(占比0.95%)；專(zhuān)業(yè)分布上，涵蓋了學(xué)前教育學(xué)院、人文系、數(shù)理系、外語(yǔ)系、信息系、初等教育系、藝術(shù)系。對(duì)于其他院校的調(diào)研，我們選取了省內(nèi)不同專(zhuān)業(yè)特色的、有代表性的學(xué)校27所，包括山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東旅游職業(yè)學(xué)院、山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院、濟(jì)南幼兒師范高等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、山東交通職業(yè)學(xué)院、山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院、青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院、山東藥品食品職業(yè)學(xué)院、山東醫(yī)科高等專(zhuān)科學(xué)校等，涵蓋了濟(jì)南、德州、青島、日照、菏澤、煙臺(tái)、濟(jì)寧、聊城、濰坊等多個(gè)地區(qū)。本次隨機(jī)抽樣調(diào)查范圍適宜，覆蓋了各個(gè)學(xué)科，抽樣對(duì)象比例適中，調(diào)查結(jié)果具有一定代表性。

1.2 調(diào)研內(nèi)容

問(wèn)卷分為兩大部分，第一部分《淄博師專(zhuān)大學(xué)生閱讀推廣調(diào)查問(wèn)卷》主要調(diào)查大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，包括：閱讀主題、閱讀量、閱讀地點(diǎn)、閱讀目的、閱讀載體、影響閱讀的因素等；第二部分《山東省高職院校圖書(shū)館閱讀推廣調(diào)查問(wèn)卷》主要調(diào)查省內(nèi)高職院校開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的情況，包括：圖書(shū)館對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的重視程度、閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間和頻率、推廣方式及大學(xué)生對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)與建議等。題型有單選題、多選題、主觀問(wèn)答題3種。

2 現(xiàn)狀分析

2.1 高職院校圖書(shū)館對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的重視情況調(diào)查

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的重視程度。參與調(diào)研的27所高職院校中，23所(占比85.19%)選擇學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)閱讀推廣活動(dòng)一般重視，僅4所(占比14.81%)選擇非常重視。在閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，學(xué)校黨委書(shū)記參加過(guò)的有5所(占比18.52%)，22所(占比81.48%)學(xué)校是由中層領(lǐng)導(dǎo)參加。該項(xiàng)結(jié)果顯示，當(dāng)前高職院校的主要負(fù)責(zé)人就圖書(shū)館閱讀推廣工作的參與程度較低，相互之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌未能做到效益最大化，導(dǎo)致學(xué)校的閱讀推廣工作難以做深做大。

圖書(shū)館對(duì)閱讀推廣工作的重視程度?！澳壳皥D書(shū)館的重點(diǎn)工作”一題中，24所(占比88.89%)院校選擇閱讀推廣、21所(占比77.78%)院校選擇文獻(xiàn)資源建設(shè)?？梢?jiàn)，閱讀推廣和文獻(xiàn)資源建設(shè)是目前高職院校圖書(shū)館工作的重中之重。所調(diào)研的27所院校都在開(kāi)展閱讀推廣工作，但有專(zhuān)門(mén)的閱讀推廣部門(mén)的只有6所，大部分閱讀推廣工作是由圖書(shū)館其他部門(mén)的老師額外進(jìn)行?！皩W(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)展的閱讀推廣工作是否滿意”一題中，認(rèn)為滿意的有10所院校，占比37.04%，認(rèn)為有待改進(jìn)的17所院校，占比62.96%?？梢?jiàn)，圖書(shū)館方面對(duì)閱讀推廣工作的重視程度還有待加強(qiáng)，最好能配置專(zhuān)業(yè)人員從事這項(xiàng)工作。

圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的協(xié)作部門(mén)。關(guān)于開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的協(xié)作部門(mén)，有24所(占比88.89%)學(xué)校指出會(huì)與學(xué)生社團(tuán)協(xié)作，23所(占比85.19%)院校指出會(huì)有院系參與進(jìn)來(lái)，14所(占比51.85%)院校指出會(huì)與數(shù)據(jù)庫(kù)商或書(shū)商合作，而學(xué)校其他部門(mén)會(huì)進(jìn)行協(xié)作的只有13所(占比48.15%)。而在實(shí)際工作中，閱讀推廣需要學(xué)校的宣傳部、組織部及更多的部門(mén)乃至社會(huì)組織機(jī)構(gòu)參與其中，這樣才能讓推廣內(nèi)容更為豐富，也更具創(chuàng)新性。但現(xiàn)階段山東地區(qū)的高職院校未能很好地做到這一點(diǎn)。

2.2 高職院校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的時(shí)間和頻率調(diào)查

關(guān)于閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間，調(diào)查結(jié)果顯示：①世界讀書(shū)日是閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展最集中的時(shí)間段，有26所(占比96.3%)院校表示會(huì)在這個(gè)時(shí)間進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)；②新生入校時(shí)，有21所(占比77.78%)院校表示會(huì)對(duì)新生進(jìn)行入館教育；③有16所(占比59.26%)會(huì)在重大節(jié)日或事件期間進(jìn)行特定主題的閱讀推廣活動(dòng)，此外，16所(占比59.26%)院校表示會(huì)定期推送圖書(shū)；還有11所(占比40.74%)院校會(huì)選擇在畢業(yè)季進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)。

關(guān)于每年閱讀推廣系列活動(dòng)開(kāi)展的次數(shù)問(wèn)題，答案比較平均，依次是10次以上(占比33.33%)、3-5次(占比25.93%)、1-3次(占比22.22%)、5-10次(占比18.52%)，這個(gè)結(jié)果可能與各館對(duì)活動(dòng)“次數(shù)”的界定不太統(tǒng)一有關(guān)，也說(shuō)明各個(gè)院系對(duì)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 高職院校圖書(shū)館閱讀推廣形式的調(diào)查與分析

問(wèn)卷還對(duì)高職院校圖書(shū)館采取的閱讀推廣方式進(jìn)行了調(diào)查。在“您認(rèn)為目前針對(duì)高職學(xué)生開(kāi)展的最有效的閱讀推廣方式是？”一題中，55.56%的院校選擇讀書(shū)會(huì)、閱讀公益講座、主題活動(dòng)等傳統(tǒng)閱讀推廣方式，40.74%的院校選擇門(mén)戶網(wǎng)站、微信、微博、讀者薦購(gòu)等新興閱讀推廣方式。這說(shuō)明傳統(tǒng)的閱讀推廣活動(dòng)始終處于主導(dǎo)地位，新型媒介推廣則方興未艾。

在“您認(rèn)為目前高職學(xué)生比較喜愛(ài)的閱讀推廣活動(dòng)是？”一題中，81.48%的院校選擇成立讀者社團(tuán)、開(kāi)展讀書(shū)沙龍等學(xué)生自助式活動(dòng)；其次是征文比賽、朗讀比賽等傳統(tǒng)閱讀推廣活動(dòng)(占比66.67%)；再次是共讀一本書(shū)、你選書(shū)我買(mǎi)單等互動(dòng)式活動(dòng)(占比55.56%)以及讀書(shū)打卡、網(wǎng)上信息素養(yǎng)知識(shí)問(wèn)答等線上活動(dòng)(占比51.85%)；最后是組建“閱讀推廣人”團(tuán)隊(duì)、開(kāi)展專(zhuān)家講壇等講座活動(dòng)(占比44.44%)和電子書(shū)搜索大賽、臉書(shū)等創(chuàng)新性閱讀推廣活動(dòng)(占比40.74%)。

可見(jiàn)，多數(shù)高職院校圖書(shū)館認(rèn)為成立讀者社團(tuán)、開(kāi)展讀書(shū)沙龍等學(xué)生自助式活動(dòng)更能吸引學(xué)生讀者。說(shuō)明高職學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)和自主創(chuàng)新能力，希望在推廣活動(dòng)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。另外，半數(shù)以上人員選擇了通過(guò)微信公眾平臺(tái)、線上讀書(shū)打卡、線上信息素養(yǎng)等線上活動(dòng)，說(shuō)明在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生更傾向于網(wǎng)上參與閱讀推廣活動(dòng)。這就要求高職院校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)時(shí)，要整合傳統(tǒng)的閱讀推廣方式，采取線上線下相結(jié)合的服務(wù)模式，使閱讀推廣形式多元化。

2.4 大學(xué)生對(duì)院校開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)的偏好分析

調(diào)查結(jié)果顯示，最受歡迎的圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)是影視欣賞，有345人選擇，占比65.22%，排在第二位的是圖書(shū)館圖書(shū)推薦、導(dǎo)讀，其后依次是讀書(shū)會(huì)、閱讀輔導(dǎo)講座、真人圖書(shū)館、閱讀征文、數(shù)字資源培訓(xùn)等。影視欣賞之所以成為最受歡迎的活動(dòng)形式，主要在于它生動(dòng)形象、寓教于樂(lè)，參與性較強(qiáng)。圖書(shū)館圖書(shū)推薦、導(dǎo)讀這一形式成為第二大選擇，說(shuō)明部分學(xué)生在圖書(shū)的選擇及閱讀方法、技巧方面還需要進(jìn)行一定的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，而目前高職院校圖書(shū)館普遍采取的閱讀推廣方式有讀者社團(tuán)、圖書(shū)沙龍、征文比賽、書(shū)單推薦等。

2.5 大學(xué)生對(duì)圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的意見(jiàn)和建議

問(wèn)卷最后設(shè)置了一道開(kāi)放題，主要是用來(lái)收集大學(xué)生對(duì)圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的意見(jiàn)和建議，共收到503條。通過(guò)詞頻分析了解到，出現(xiàn)次數(shù)最多的是“宣傳”、其后依次是“力度”“活動(dòng)”“多樣化”“讀書(shū)”“時(shí)間”“方式”“圖書(shū)館”“新書(shū)”“環(huán)境”“獎(jiǎng)勵(lì)”等，具體主要詞匯出現(xiàn)的次數(shù)如圖1所示。

圖1 主要詞匯出現(xiàn)的次數(shù)統(tǒng)計(jì)

意見(jiàn)和建議歸納起來(lái)，有以下幾個(gè)方面：閱讀推廣宣傳方面。很多大學(xué)生并不知道圖書(shū)館開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)，在調(diào)查問(wèn)卷中，有401人(占比75.8%)表示沒(méi)有參加過(guò)圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)，沒(méi)參加的原因中，有136人(占比33.92%)表示對(duì)此類(lèi)活動(dòng)不了解。在所有調(diào)查對(duì)象中，有330人(占比62.38%)表示對(duì)圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的了解是通過(guò)老師或者同學(xué)的介紹，而不是通過(guò)正規(guī)的宣傳渠道。說(shuō)明高職院校圖書(shū)館要與時(shí)俱進(jìn)，除了傳統(tǒng)的展板、海報(bào)、橫幅等傳統(tǒng)宣傳形式外，要加大新媒體的宣傳力度，爭(zhēng)取使閱讀推廣活動(dòng)在全校師生中人人皆知，讓更多的人能參與進(jìn)來(lái)。

閱讀推廣主題內(nèi)容形式方面。建議主題突出明確，形式靈活多樣，有創(chuàng)造性，形成自己的特色。在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多有創(chuàng)意的活動(dòng)，值得借鑒和推廣，比如，聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展“經(jīng)典進(jìn)宿舍”活動(dòng)，濰坊職業(yè)學(xué)院利用校企合作建設(shè)校園書(shū)店“韻澤書(shū)屋”，山東科技職業(yè)學(xué)院開(kāi)展多校聯(lián)合閱讀推廣活動(dòng)，山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院開(kāi)展傳統(tǒng)文化主題沙龍活動(dòng)；山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“純閱讀靜體驗(yàn)”活動(dòng)；山東藥品食品職業(yè)學(xué)院開(kāi)展的“閱讀訓(xùn)練營(yíng)”；淄博師范高等專(zhuān)科學(xué)校開(kāi)展的“奐山讀書(shū)會(huì)”等。

閱讀推廣時(shí)間和頻率方面。閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展要選擇合適的時(shí)間，盡量避開(kāi)學(xué)生實(shí)習(xí)、面臨重大考試的時(shí)間點(diǎn)。在對(duì)沒(méi)有參加圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的原因進(jìn)行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有246人(占比61.35%)選擇時(shí)間沖突。在開(kāi)展頻率方面建議次數(shù)盡量多些，并建立閱讀推廣的長(zhǎng)效機(jī)制和反饋渠道。

有關(guān)圖書(shū)配置、推薦方面。建議圖書(shū)館及時(shí)購(gòu)進(jìn)新書(shū)，豐富館藏；在圖書(shū)推薦上不能盲目跟隨暢銷(xiāo)書(shū)榜來(lái)選購(gòu)，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生情況，推薦適合本校大學(xué)生閱讀的有益圖書(shū)。在推薦圖書(shū)類(lèi)別上，建議各個(gè)類(lèi)別均要涉及，可以通過(guò)開(kāi)展趣味讀書(shū)活動(dòng)，閱讀分享會(huì)、書(shū)友會(huì)等增加老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，強(qiáng)化推薦效果。

有關(guān)圖書(shū)館環(huán)境、設(shè)施設(shè)備方面。希望改善圖書(shū)館的閱覽環(huán)境，擴(kuò)大圖書(shū)館館舍，改善圖書(shū)館基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，創(chuàng)設(shè)寬敞明亮、環(huán)境優(yōu)美，具有文化內(nèi)涵的閱讀空間。

2.6 高職院校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)面臨的問(wèn)題及解決辦法

“您認(rèn)為目前高職院校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣工作中遇到的主要問(wèn)題有？”一題中，22所院校(占比81.48%)選擇專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍缺位，17所(占比62.96%)選擇活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足；隨后依次是學(xué)生參與度不高(占比51.85%)、活動(dòng)本身吸引力不夠(占比48.15%)。

“您認(rèn)為目前高職院校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的瓶頸在于？”一題中，20所(占比74.07%)院校選擇閱讀推廣活動(dòng)的創(chuàng)意不夠，讀者缺乏興趣，動(dòng)力不足；19所(占比70.37)院校選擇缺少閱讀推廣方面的專(zhuān)業(yè)館員；12所(占比44.44%)院校選擇學(xué)校不夠重視，邊緣化程度高，經(jīng)費(fèi)短缺；隨后依次是閱讀推廣活動(dòng)的時(shí)間不均衡，缺乏常態(tài)化(占比37.04%)，閱讀推廣活動(dòng)的欄目缺失，內(nèi)容分散(占比25.93%)。

“您認(rèn)為目前影響高職院校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)成效的因素有？”一題中，20所(占比74.07%)院校選擇閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)容及宣傳平臺(tái)的豐富性和多樣性，19所(占比70.37%)院校選擇館員的業(yè)務(wù)能力，14所(占比51.85%)院校選擇學(xué)生社團(tuán)的活躍度和影響力，隨后依次是學(xué)生的參與人數(shù)(占比48.15%)，與校內(nèi)外其他單位部門(mén)的合作程度(占比48.15%)，學(xué)生本身的專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)(占比44.44%)。

“您認(rèn)為目前高職院校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)急需解決的問(wèn)題是？”一題中，22所(占比81.4%)院校選擇建立專(zhuān)業(yè)的推廣團(tuán)隊(duì)，完善閱讀推廣相關(guān)機(jī)制，21所(占比77.7%)的院校認(rèn)為提升館員的服務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)閱讀推廣宣傳的廣度和深度，11所(占比40.74%)選擇豐富館藏，提高館藏質(zhì)量，最后是延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間(占比3.7%)。

“您認(rèn)為目前高職院校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣的突破口是？”一題中，21所(占比77.78%)選擇管理者具有創(chuàng)新理念與改革魄力和提高圖書(shū)館館員素養(yǎng)，20所(占比74.07%)選擇建立長(zhǎng)效讀者反饋機(jī)制，11所(占比40.74%)選擇開(kāi)設(shè)閱讀推廣相關(guān)課程。

根據(jù)以上的調(diào)研結(jié)果，將每個(gè)題目前3個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)得出，見(jiàn)表1。

表1 5個(gè)問(wèn)題排名前三的選項(xiàng)匯總

通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)閱讀推廣人員的缺失以及學(xué)生參與度低是目前高職院校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣工作遇到的兩大問(wèn)題。改善這一現(xiàn)狀需要找準(zhǔn)突破口，作為管理者應(yīng)具有創(chuàng)新理念和改革魄力，通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)、完善相關(guān)機(jī)制，提高館員特別是閱讀推廣人的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，通過(guò)豐富有效的活動(dòng)、多元化的宣傳平臺(tái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，借助學(xué)生社團(tuán)、獎(jiǎng)勵(lì)制度提升學(xué)生的參與度，并建立長(zhǎng)效反饋機(jī)制，打造品牌文化，通過(guò)長(zhǎng)期、連續(xù)、有效的閱讀推廣活動(dòng)達(dá)到提升學(xué)生閱讀品味，提高人文修養(yǎng)的預(yù)期效果。

3 對(duì)策建議

3.1 建立專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，完善相關(guān)機(jī)制，提升館員素質(zhì)

閱讀推廣作為現(xiàn)代圖書(shū)館服務(wù)的中心業(yè)務(wù)，在促進(jìn)大學(xué)生閱讀方面，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用[3]。通過(guò)調(diào)查，山東高職院校圖書(shū)館在機(jī)構(gòu)設(shè)置中專(zhuān)門(mén)設(shè)立閱讀推廣部的寥寥無(wú)幾，開(kāi)展活動(dòng)基本都是從圖書(shū)館其他部門(mén)抽調(diào)人員，臨時(shí)組成活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，共同完成，開(kāi)展完活動(dòng)后小組隨之解散，很少能對(duì)活動(dòng)進(jìn)行深入的總結(jié)評(píng)估。因此，建議高校圖書(shū)館設(shè)立專(zhuān)門(mén)的閱讀推廣團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)閱讀推廣活動(dòng)的策劃和管理，建立健全規(guī)章制度、崗位職責(zé)、考核機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制等，通過(guò)齊全的人員配置、完善的管理機(jī)制和過(guò)硬的館員素質(zhì)，將閱讀推廣活動(dòng)高效、有序、持續(xù)地開(kāi)展。

3.2 管理者要轉(zhuǎn)變理念，豐富數(shù)字館藏，提高館藏質(zhì)量

在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一大背景下，微博、微信、微視頻、客戶端等社交媒體平臺(tái)的崛起和發(fā)展，豐富了讀者的閱讀手段，尤其是大學(xué)生群體，對(duì)信息獲取方式、信息質(zhì)量等有更高的要求。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在各高職院校開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)中，依然以實(shí)體書(shū)為主，數(shù)字閱讀所占的比重仍處劣勢(shì)。高職院校圖書(shū)館應(yīng)從學(xué)校自身的資金、配套設(shè)施、館藏資源等條件出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)方針、專(zhuān)業(yè)特色及讀者閱讀興趣等方面，逐步有序的加強(qiáng)數(shù)字資源的投入和建設(shè)。在整合原有館藏資源的基礎(chǔ)上引進(jìn)新的數(shù)字資源，進(jìn)一步豐富館藏，為開(kāi)展閱讀推廣服務(wù)提供資源保障。

3.3 借助新型媒體，加強(qiáng)宣傳平臺(tái)建設(shè)，豐富服務(wù)內(nèi)容

傳統(tǒng)的閱讀推廣方式一般存在傳播力度不夠，推廣效果不明顯等問(wèn)題。因此，高職院校圖書(shū)館應(yīng)將營(yíng)銷(xiāo)理念與新媒體宣傳融合，開(kāi)展微信、微博、論壇營(yíng)銷(xiāo)等，用大學(xué)生更喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)宣傳活動(dòng)，以擴(kuò)大閱讀推廣的影響力。同時(shí)，應(yīng)依靠新媒體平臺(tái)，充分利用各種移動(dòng)圖書(shū)館App建設(shè)新型的閱讀推廣平臺(tái)，集中、不間斷地向讀者推送經(jīng)典好書(shū)、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍以及館藏新書(shū)等閱讀資源。例如，淄博師范高等專(zhuān)科學(xué)校圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)的超星移動(dòng)圖書(shū)館，就是專(zhuān)門(mén)為各圖書(shū)館制作的專(zhuān)業(yè)移動(dòng)閱讀平臺(tái)，用戶可在手機(jī)、pad等移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行百萬(wàn)余冊(cè)電子圖書(shū)，海量報(bào)紙文章以及中外文獻(xiàn)元數(shù)據(jù)的移動(dòng)閱讀服務(wù)。

此外，高職院校圖書(shū)館還可以通過(guò)在微博平臺(tái)推出好書(shū)品讀、書(shū)評(píng)，在微信公眾號(hào)平臺(tái)定期推出新書(shū)推薦、圖書(shū)薦購(gòu)、美文品讀、微講壇、讀書(shū)活動(dòng)預(yù)告等服務(wù)內(nèi)容，吸引更多的學(xué)生讀者關(guān)注圖書(shū)館的服務(wù)內(nèi)容，讓高職學(xué)生在潛移默化中習(xí)慣讀書(shū)、喜歡讀書(shū)。

3.4 完善激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生社團(tuán)，提高學(xué)生參與度

激勵(lì)是活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵因素。面對(duì)學(xué)生參與熱情不高的問(wèn)題，高職院校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)應(yīng)創(chuàng)新激勵(lì)方式，以調(diào)動(dòng)讀者參與活動(dòng)的積極性。圖書(shū)館可對(duì)活動(dòng)積極參與者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，既可以發(fā)放紀(jì)念品等實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，也可以給予學(xué)生一定的精神激勵(lì)。如頒發(fā)“閱讀之星”“圖書(shū)館優(yōu)秀講解員”“優(yōu)秀閱讀者”等榮譽(yù)證書(shū)給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。

另外，圖書(shū)館的閱讀推廣工作要想持久有效地開(kāi)展，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)也是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀激情途徑之一?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生都有較強(qiáng)的自我意識(shí)和自主創(chuàng)新能力[4]。在閱讀推廣過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀推廣活動(dòng)方案的策劃及活動(dòng)的開(kāi)展，既可以更直接掌握學(xué)生閱讀群體的閱讀需求，又可以擴(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)的影響力。學(xué)生社團(tuán)的加入既能充實(shí)閱讀推廣的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，改善當(dāng)前高職院校圖書(shū)館人力資源不足的難題，又給學(xué)生提供了自我鍛煉、展示才能的平臺(tái)。

3.5 建立長(zhǎng)效反饋機(jī)制，打造品牌文化

高職院校圖書(shū)館在進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，往往活動(dòng)結(jié)束后忽視收集讀者的反饋信息，導(dǎo)致推廣工作成了圖書(shū)館單方面的傳遞，難以達(dá)到預(yù)期效果。圖書(shū)館應(yīng)利用微信公眾號(hào)、官方微博、郵箱等為學(xué)生提供一個(gè)閱讀交流平臺(tái)，暢通學(xué)生的反饋渠道，允許學(xué)生在公眾號(hào)上留言，設(shè)置反饋郵箱或后臺(tái)收集讀者的意見(jiàn)、建議、體會(huì)。另外，閱讀推廣人員需要對(duì)讀者的意見(jiàn)及時(shí)給予回復(fù)和改進(jìn)，達(dá)到雙方交流互動(dòng)的成果。這種長(zhǎng)時(shí)間的互動(dòng)交流，也必定會(huì)吸引一部分有相同愛(ài)好的群體，更加能夠進(jìn)行思想上的碰撞，共享互通信息和資源。

高職院校圖書(shū)館閱讀推廣工作要想取得良好成效，圖書(shū)館人必須要樹(shù)立品牌意識(shí)，打造品牌效應(yīng)。相應(yīng)地，閱讀推廣人員也要把閱讀推廣工作當(dāng)成一個(gè)品牌項(xiàng)目延續(xù)開(kāi)展，逐步擴(kuò)大活動(dòng)規(guī)模，打造閱讀推廣系列活動(dòng)，建構(gòu)閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制。如淄博師范高等專(zhuān)科學(xué)校圖書(shū)館，以世界讀書(shū)日為契機(jī)，連續(xù)十三年定期舉辦“讀書(shū)活動(dòng)月”閱讀推廣系列活動(dòng)，每一屆都會(huì)在保留傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合新媒體技術(shù)開(kāi)展新型閱讀推廣活動(dòng)，每年從再設(shè)計(jì)、再開(kāi)展到再總結(jié)、再評(píng)估，已逐漸成為淄師書(shū)香校園的特色品牌，幫助本院學(xué)生養(yǎng)成“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”良好的閱讀習(xí)慣。

4 結(jié)束語(yǔ)

2015年，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)主任吳晞指出：“閱讀推廣已經(jīng)成為圖書(shū)館的核心工作”[5]。從2014年-2019年，“全民閱讀”已連續(xù)六次被寫(xiě)入政府工作報(bào)告。足以見(jiàn)得國(guó)家對(duì)于閱讀推廣的重視程度。作為為祖國(guó)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的高職院校圖書(shū)館更應(yīng)順勢(shì)而為，乘著國(guó)家大力倡導(dǎo)閱讀的東風(fēng)，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，為建設(shè)全民閱讀的書(shū)香社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量！