陽秋萍

摘要：物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的“靈魂”，是教師在教學(xué)中將知識點(diǎn)外在表現(xiàn)的一種形式，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須研究和實(shí)操的重要內(nèi)容。在“初探”中我們提出物理實(shí)驗(yàn)考核規(guī)范化操作的具體研究內(nèi)容之后，我們繼續(xù)深入研究有效實(shí)施實(shí)驗(yàn)課堂考核的具體細(xì)則。

關(guān)鍵字：實(shí)驗(yàn)課;考核;規(guī)范化;教學(xué)體系

初探初中物理規(guī)范化實(shí)驗(yàn)課堂考核教學(xué)體系思路時，我們提出了課題的研究內(nèi)容。接下來，我們將從研究內(nèi)容出發(fā)，將研究過程具體化。

一、研究過程

第一階段：研究學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

老師們認(rèn)真分析了人教版初中物理教材和人教版初中物理《探究活動報告冊》中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并詳細(xì)研究各冊課本和報告冊的實(shí)驗(yàn)。歸納出初中物理測量型實(shí)驗(yàn)、探究型實(shí)驗(yàn)、其他型實(shí)驗(yàn)的個數(shù)，詳細(xì)分析各個實(shí)驗(yàn)是否可以考察學(xué)生動手能力的綜合性。

其他實(shí)驗(yàn)歸類分析

第二階段：組織編輯“初中物理實(shí)驗(yàn)考核校本課程”書稿

1.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作試題的整理和編寫（參照深圳市教科培中心給出的中考實(shí)驗(yàn)操作試題樣本）。

2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核細(xì)目評分表的編寫，參照深圳市教科培中心給出的中考實(shí)驗(yàn)操作評分表，并在此基礎(chǔ)上再將操作步驟細(xì)化。

3.進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)報告冊的設(shè)計(jì)，在原有的《探究活動報告冊》的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，將實(shí)驗(yàn)報告的格式進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范。

4.進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)筆試試題研究，夯實(shí)基礎(chǔ)——實(shí)驗(yàn)突破——拓展提升，保障實(shí)驗(yàn)題型和難度穩(wěn)步提高。

第三階段：圍繞課題開展實(shí)驗(yàn)公開課

老師們每學(xué)期圍繞各章節(jié)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)在各個年級開展實(shí)驗(yàn)公開課。公開課內(nèi)容包括了初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)20個，每個實(shí)驗(yàn)從認(rèn)真落實(shí)到研討備課，最后歸納出實(shí)驗(yàn)公開課的不同類型，并對于不同形式的實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行分析和總結(jié)。

第四階段：組織錄制20個實(shí)驗(yàn)微課

物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)微課是進(jìn)一步輔助學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的功能。在2018-2020年兩年研討期間，老師們將研討后的實(shí)驗(yàn)錄制成實(shí)驗(yàn)微課。實(shí)驗(yàn)演示的過程中，將實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)器材以及實(shí)驗(yàn)步驟交代清楚，讓學(xué)生一目了然清楚實(shí)驗(yàn)的每個細(xì)節(jié)，更好地規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

第五階段：逐步推出公眾號“初中物理實(shí)驗(yàn)校本課程”內(nèi)容

在2017年建立的微信公眾號內(nèi)容正在穩(wěn)步更新， 它們包括：考核實(shí)驗(yàn)、師生實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?？己藢?shí)驗(yàn)中有實(shí)驗(yàn)微課視頻、實(shí)驗(yàn)考核評分標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)測試卷以及實(shí)驗(yàn)報告，后期將豐富學(xué)生生活實(shí)驗(yàn)和教師課堂演示實(shí)驗(yàn)。

第六階段：每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核

形式一：每章節(jié)實(shí)驗(yàn)操作小考。

采取學(xué)生自評的方式，分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考試和實(shí)驗(yàn)筆試考試。每個實(shí)驗(yàn)小組為2名學(xué)生，每個實(shí)驗(yàn)操作考試的時間為8分鐘，8分鐘之后學(xué)生之間互換角色進(jìn)行考試。

形式二：每學(xué)期一至兩次學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作大考。

一次實(shí)驗(yàn)操作考試

二、研究后的思考

學(xué)生的每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)考核課內(nèi)容規(guī)范，形式具體，規(guī)則性強(qiáng)，學(xué)生在考核過程中體驗(yàn)感強(qiáng)。在研究過程中，為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生不僅會應(yīng)試實(shí)驗(yàn)考核，還能將實(shí)驗(yàn)的綜合能力提高，我們將物理實(shí)驗(yàn)充分?jǐn)U散，增加了學(xué)生生活實(shí)驗(yàn)和教師的課堂演示實(shí)驗(yàn)的研究。這些實(shí)驗(yàn)將會更加豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生對初中物理更加感興趣，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)的教育過程。

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