張孝文，全翠珍，李澤銘

（1.廣東技術(shù)師范大學(xué) 汽車與交通工程學(xué)院；2.廣東技術(shù)師范大學(xué) 武裝部；3.廣東技術(shù)師范大學(xué) 文學(xué)與傳媒學(xué)院，廣東 廣州 510665）

強(qiáng)國(guó)必須強(qiáng)軍，軍強(qiáng)才能國(guó)安［1］。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次對(duì)改革強(qiáng)軍工作作出重要指示批示，征兵任務(wù)不斷向高校傾斜，征兵機(jī)構(gòu)不斷向高校延伸。越來(lái)越多的高校大學(xué)生攜筆從戎，為國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)和“強(qiáng)軍夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)做出了突出的貢獻(xiàn)。然而，在軍隊(duì)服役兩年退役后，這些參軍入伍的大學(xué)生再次返回大學(xué)校園，從“校園”到“軍營(yíng)”又回歸“校園”，從“學(xué)生”到“軍人”又回歸“學(xué)生”，兩年內(nèi)身份角色、學(xué)習(xí)氛圍、生活環(huán)境、文化背景等的快速切換，使他們產(chǎn)生了一系列融入性問(wèn)題，無(wú)法較好地融入校園生活，從而影響了他們的身心健康和成長(zhǎng)成才。因此，高校退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的校園融入研究迫在眉睫。

一、加強(qiáng)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園融入研究的重要意義

（一）響應(yīng)國(guó)家改革強(qiáng)軍，高質(zhì)量貫徹落實(shí)征兵任務(wù)

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記關(guān)于改革強(qiáng)軍作出一系列重要指示批示，強(qiáng)調(diào)要全力推進(jìn)高校大學(xué)生征兵入伍工作，軍地各級(jí)在政策制定、機(jī)制改革、宣傳動(dòng)員、服務(wù)保障等多個(gè)方面取得了前所未有的進(jìn)展。從2013年開(kāi)始，將征兵范圍擴(kuò)大到已被普通高等學(xué)校錄取及正在高校就讀的大學(xué)生，并將征兵時(shí)間調(diào)整為每年夏秋季9月份，這樣就可以把征兵時(shí)間與大學(xué)生的畢業(yè)時(shí)間銜接起來(lái)；2015年，明確了全國(guó)范圍內(nèi)高校大學(xué)生征兵入伍的指導(dǎo)比例；2016年，教育部制定實(shí)施“退役大學(xué)生士兵”專項(xiàng)碩士研究生招生計(jì)劃，更多的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生考取了研究生；2017年9月，習(xí)近平總書記在給南開(kāi)大學(xué)8名新入伍大學(xué)生的回信中，鼓勵(lì)他們珍惜身穿戎裝的機(jī)會(huì)，在軍隊(duì)這個(gè)大舞臺(tái)上施展才華，在軍營(yíng)這個(gè)大熔爐里淬煉成鋼，書寫絢爛、無(wú)悔的青春篇章［2］；2018年4月，退役軍人事務(wù)部、退役軍人事務(wù)廳、退役軍人事務(wù)局相繼成立；2020年11月，出臺(tái)《中華人民共和國(guó)退役軍人保障法》，保障退役軍人的合法權(quán)益?？梢?jiàn)，國(guó)家對(duì)退役軍人越來(lái)越重視，而退役復(fù)學(xué)大學(xué)生又是退役軍人中的一個(gè)特殊群體，加強(qiáng)對(duì)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的校園融入研究有利于推動(dòng)高校不斷加強(qiáng)思想政治教育和人才培養(yǎng)模式的更新完善，有利于保障他們的合法權(quán)益。高校積極宣傳退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的真實(shí)案例和經(jīng)歷，有利于增強(qiáng)學(xué)校征兵宣傳動(dòng)員的效果，從而更高質(zhì)量、更加充分貫徹落實(shí)征兵任務(wù)，響應(yīng)國(guó)家改革強(qiáng)軍，加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)［3］。

（二）開(kāi)展精準(zhǔn)幫扶，聚焦退役復(fù)學(xué)大學(xué)生成長(zhǎng)成才

加強(qiáng)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的校園融入研究，有利于高校加強(qiáng)完善思想政治教育、有利于開(kāi)展精準(zhǔn)幫扶和促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革。目前，學(xué)術(shù)界既有的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園融入研究成果，較為全面地掌握了退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園融入問(wèn)題的種類，初步明晰了影響他們校園融入的因素，就建立促進(jìn)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園融入的機(jī)制進(jìn)行了嘗試。相對(duì)其他普通大學(xué)生，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生是一個(gè)具有特殊性的群體，他們由軍人到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，在這一過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生因角色轉(zhuǎn)變而產(chǎn)生的學(xué)業(yè)知識(shí)銜接、人際關(guān)系斷層等諸多困難。做好高校退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園融入研究，為退役復(fù)學(xué)大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)對(duì)他們開(kāi)展精準(zhǔn)幫扶，營(yíng)造良好的育人氛圍，定期指導(dǎo)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)和職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于促進(jìn)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生盡快融入大學(xué)校園生活，使他們?cè)诖髮W(xué)校園里可以充分發(fā)揮積極的榜樣帶動(dòng)作用，有利于他們實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值，更好地為國(guó)家和社會(huì)服務(wù)。

二、當(dāng)前退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園融入現(xiàn)狀及原因分析

為了更好地了解當(dāng)前高校退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的校園融入狀況，筆者通過(guò)線上線下的問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談等方法對(duì)廣東高校的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查問(wèn)卷發(fā)出了200份，回收到有效問(wèn)卷為186份，有效率為93%，并深度訪談了5位退役復(fù)學(xué)大學(xué)生，歸納出他們目前的校園融入情況及原因。

（一）現(xiàn)狀分析

筆者針對(duì)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生開(kāi)展了線上線下的調(diào)研，通過(guò)整理問(wèn)卷、訪談?dòng)涗浐头治鱿嚓P(guān)數(shù)據(jù)得出退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在融入校園遇到的問(wèn)題主要是由于環(huán)境、人際、學(xué)業(yè)、就業(yè)四個(gè)方面帶來(lái)的。

1.環(huán)境適應(yīng)方面。從軍營(yíng)生活過(guò)渡到校園生活，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生會(huì)存在不適應(yīng)或者難以融入校園的情況。根據(jù)數(shù)據(jù)分析（圖1），有超過(guò)一半的學(xué)生認(rèn)為最難克服的問(wèn)題是與同學(xué)年齡產(chǎn)生的差距感。其中，圖2所示有45.21%的學(xué)生認(rèn)為由軍人到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變困難。

圖1 退役復(fù)學(xué)大學(xué)生遇室難以克服的困難

圖2 退役復(fù)學(xué)大學(xué)生遇到難以克服困難的原因

2.人際交往方面。根據(jù)圖3和圖4的數(shù)據(jù)，71.2%的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生能和大部分同學(xué)融洽相處，49.3%的與舍友保持密切關(guān)系，與舍友保持良好關(guān)系的則有38.3%。總體上看，在人際交往上大部分退役復(fù)學(xué)大學(xué)生是沒(méi)有問(wèn)題的，與同學(xué)和舍友相處友好。然而，如上面圖1所示，50.68%的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生認(rèn)為復(fù)學(xué)后最難以克服的問(wèn)題是與同學(xué)的年齡產(chǎn)生的差距感，占據(jù)最大比重?？梢?jiàn)，年齡差異是導(dǎo)致退役復(fù)學(xué)大學(xué)生人際交往困難的最主要的問(wèn)題。

圖3 退役復(fù)學(xué)大學(xué)生復(fù)學(xué)后與同學(xué)的相處程度

圖4 退役復(fù)學(xué)大學(xué)生復(fù)學(xué)后與舍友關(guān)系程度

3.學(xué)業(yè)銜接方面。在部隊(duì)里，學(xué)生的絕大部分的時(shí)間是在進(jìn)行體能訓(xùn)練、軍政訓(xùn)練、理論學(xué)習(xí)等，幾乎不再學(xué)習(xí)本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，這為退役復(fù)學(xué)后的大學(xué)生增加了學(xué)業(yè)方面的壓力。

如圖5所示，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力來(lái)自各方面，認(rèn)為原有知識(shí)的高遺忘率占57.53%，32.88%的學(xué)生認(rèn)為缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，不習(xí)慣自主學(xué)習(xí)，還有30.14%的學(xué)生覺(jué)得大學(xué)的課程設(shè)置難度較大，學(xué)習(xí)吃力。據(jù)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，在問(wèn)題“復(fù)學(xué)后您融入校園遇到的問(wèn)題有哪些”中，占比最高是學(xué)業(yè)壓力問(wèn)題，占比63.01%。

圖5 退役復(fù)學(xué)大學(xué)生復(fù)學(xué)后的學(xué)習(xí)壓力來(lái)源

依據(jù)圖1的數(shù)據(jù)，28.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力大是最難以克服的困難。如圖6所示，49.32%的學(xué)生認(rèn)為其學(xué)習(xí)成績(jī)“較好”，32.88%的學(xué)生覺(jué)得“一般”?？梢?jiàn)，大多數(shù)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都處于中等水平，只有少部分學(xué)生成績(jī)能達(dá)到優(yōu)秀，甚至還有一些學(xué)生在復(fù)學(xué)后成績(jī)排名較低?？梢?jiàn)，在參軍的兩年里，大學(xué)生士兵與學(xué)校教育脫節(jié)，知識(shí)遺忘率高，復(fù)學(xué)之后很難投入到新的學(xué)習(xí)中。

圖6 退役復(fù)學(xué)大學(xué)生復(fù)學(xué)后的學(xué)習(xí)成績(jī)情況

4.未來(lái)規(guī)劃方面。離開(kāi)軍隊(duì)重返大學(xué)校園的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生，畢業(yè)時(shí)同樣要面臨擇業(yè)就業(yè)的問(wèn)題，年齡壓力、缺乏未來(lái)規(guī)劃、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻等現(xiàn)實(shí)因素讓他們接受著未來(lái)規(guī)劃與擇業(yè)就業(yè)的考驗(yàn)。科學(xué)合理的未來(lái)規(guī)劃對(duì)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的發(fā)展影響重大，而現(xiàn)有調(diào)研結(jié)果同樣不太樂(lè)觀。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示（圖7），有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃的只占據(jù)了34.25%的比例，41.10%還沒(méi)有確定下來(lái)，24.66%沒(méi)有規(guī)劃?？梢哉f(shuō)，超過(guò)一半的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生對(duì)未來(lái)是迷茫的。沒(méi)有科學(xué)合理的未來(lái)規(guī)劃，他們既不清楚退役回來(lái)之后要學(xué)什么、做什么，也不知道自己畢業(yè)后的擇業(yè)就業(yè)選擇。這種狀態(tài)反過(guò)來(lái)也制約了他們學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、迅速融入校園生活的程度［4］。

圖7 退役復(fù)學(xué)大學(xué)生對(duì)未來(lái)的規(guī)劃

（二）原因分析

1.環(huán)境的變化。社會(huì)融入理論認(rèn)為部分群體在長(zhǎng)時(shí)間脫離某個(gè)環(huán)境的情況下再回歸到該環(huán)境中時(shí)會(huì)出現(xiàn)生理和心理的不適應(yīng)，其最主要原因是在不同環(huán)境中的不同生活內(nèi)容造成的，而影響生活環(huán)境能否適應(yīng)的重要條件就是自身的經(jīng)濟(jì)條件［5］。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生從軍人的身份轉(zhuǎn)換為學(xué)生容易讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適應(yīng)。部隊(duì)采取的是軍事化管理，有著嚴(yán)格的紀(jì)律和規(guī)范的制度，而校園生活相對(duì)自由開(kāi)放。在部隊(duì)期間每天都有嚴(yán)格的管理和緊湊的任務(wù)，作為士兵只需要按部就班地執(zhí)行，但回歸到自由寬松的校園生活之后需要更多的自主意識(shí)，每天的任務(wù)從“軍政訓(xùn)練”變成了“學(xué)習(xí)知識(shí)”。大多數(shù)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生評(píng)價(jià)部隊(duì)生活是枯燥無(wú)味的，加上繁重的訓(xùn)練量，精神壓力較大。重返校園后，體能的壓力得到較好的緩解，但面對(duì)新環(huán)境，他們心理上的焦慮會(huì)隨之增加。在部隊(duì)每天都有明確的任務(wù)安排，而退役復(fù)學(xué)大學(xué)生返校后面對(duì)自由寬松的校園環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)所適從的感覺(jué)。另外，當(dāng)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生看到身邊的同學(xué)考研、考編、找工作，而自己返校面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)，甚至出現(xiàn)掛科等情況，會(huì)產(chǎn)生落差感與挫敗感，同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞很大程度上影響了他們接下來(lái)的校園生活。因此，這也會(huì)導(dǎo)致兩極分化的情況：能盡快融入校園的同學(xué)，更容易得到老師和同學(xué)的關(guān)注，增強(qiáng)了自尊心和自信心；否則會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上、交往上的壓力，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮情緒，心理健康狀況也會(huì)越來(lái)越差。

2.交往的斷層。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生重新進(jìn)入大學(xué)后，交往的對(duì)象不再是身邊的戰(zhàn)友，而是新的老師、同學(xué)、宿舍舍友、社團(tuán)伙伴。入伍前的同班同學(xué)基本上已經(jīng)畢業(yè)，而新班級(jí)的同學(xué)年齡都比自己小，與新班級(jí)的學(xué)生相比，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的思想會(huì)相對(duì)成熟，與不熟悉或沒(méi)有共同話題的同學(xué)溝通有一定困難。在校園內(nèi)，學(xué)生因?yàn)椴煌呐d趣愛(ài)好等因素，自然會(huì)形成不同的交際圈，這種交際圈有一定的排斥性。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生作為一個(gè)“新來(lái)者”，要融入新的圈子本身就有一定難度，而進(jìn)校園后會(huì)保留在部隊(duì)時(shí)的習(xí)慣或作風(fēng)，而這些習(xí)慣或作風(fēng)無(wú)法讓在校的其他同學(xué)理解或接受，因而會(huì)造成他們與同學(xué)之間的隔閡。尤其是現(xiàn)今大多數(shù)普通大學(xué)生的生活習(xí)慣缺乏規(guī)律，與部隊(duì)生活形成了強(qiáng)烈的反差，這會(huì)對(duì)退役學(xué)生復(fù)學(xué)后的社交生活帶來(lái)一定的障礙。

3.學(xué)習(xí)的銜接。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生從部隊(duì)退役回到大學(xué)校園，兩年的部隊(duì)生活使得原有的大部分專業(yè)知識(shí)已經(jīng)遺忘，重返校園后面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，新舊知識(shí)難以有效銜接，不僅要從頭拾起舊知識(shí)，還有學(xué)習(xí)新知識(shí)，他們就難以跟上新的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)壓力大大增加，與身邊的同學(xué)們差距越拉越大，甚至出現(xiàn)掛科較多的情況，漸漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而使得退役復(fù)學(xué)大學(xué)生產(chǎn)生一種孤獨(dú)感和無(wú)助感。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到的困難長(zhǎng)期得不到解決就會(huì)助長(zhǎng)心理上的負(fù)面情緒，也就更難以主動(dòng)接受學(xué)習(xí)了。因人際交往關(guān)系斷層等因素的影響，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了困難，也不愿意主動(dòng)向身邊的同學(xué)求助，這也加劇了學(xué)業(yè)上的困難。長(zhǎng)期如此，容易導(dǎo)致他們感覺(jué)已經(jīng)無(wú)法補(bǔ)救，產(chǎn)生了惡性循環(huán)，學(xué)業(yè)上更加的困難。

4.未來(lái)的迷茫。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷顯示，大部分的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃不太清晰，對(duì)國(guó)家針對(duì)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的升學(xué)就業(yè)方面的政策不太清楚，沒(méi)有充分利用，存在著走一步看一步的思想。在深入訪談的幾位退役復(fù)學(xué)大學(xué)生中，有的已經(jīng)畢業(yè)并考取研究生，有的已經(jīng)工作，有的仍在校繼續(xù)學(xué)習(xí)。其中，一位學(xué)生因退役復(fù)學(xué)后校園融入不佳而出現(xiàn)學(xué)業(yè)滑坡，曾經(jīng)竟然產(chǎn)生過(guò)退學(xué)的想法，后來(lái)通過(guò)自己和學(xué)校的努力，他調(diào)整了自己的職業(yè)規(guī)劃，最終選擇了考研，通過(guò)“大學(xué)生士兵計(jì)劃”順利考取了研究生?？梢?jiàn)，大學(xué)生在退役復(fù)學(xué)后的科學(xué)合理職業(yè)規(guī)劃對(duì)自己的未來(lái)有很大的幫助，參軍的經(jīng)歷是他們以后求職工作的加分項(xiàng)。反之，如果沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃、無(wú)法較好地融入大學(xué)校園的學(xué)生，由于復(fù)學(xué)后環(huán)境的變化、交往的斷層、學(xué)業(yè)的困難等原因，容易放縱自我，進(jìn)而帶來(lái)一系列心理上的負(fù)面情緒，參軍的經(jīng)歷不但起不了作用，還會(huì)成為制約他們發(fā)展的因素。

三、促進(jìn)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園融入的路徑分析

習(xí)近平總書記在2015年中央軍委改革工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，要主動(dòng)幫助解決好退役軍人、職工安置工作，黨政軍民齊心協(xié)力，共同落實(shí)深化國(guó)防和軍隊(duì)改革的各項(xiàng)任務(wù)［6］。國(guó)家非常重視退役軍人的權(quán)益保障工作，而退役復(fù)學(xué)大學(xué)生又是退役軍人中重要而又特殊的重要組成部分，針對(duì)其返回校園后融入難的現(xiàn)狀，需要從環(huán)境適應(yīng)、人際交往、學(xué)習(xí)銜接、未來(lái)規(guī)劃四個(gè)方面對(duì)癥下藥，促進(jìn)他們盡快融入校園的學(xué)習(xí)生活，助力他們的成長(zhǎng)成才。

（一）環(huán)境適應(yīng)方面

1.轉(zhuǎn)換身份，適應(yīng)校園環(huán)境。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生從“校園”到“軍營(yíng)”又回歸“校園”，從“學(xué)生”到“軍人”又回歸“學(xué)生”，環(huán)境在變化，身份在轉(zhuǎn)換，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，第一要?jiǎng)?wù)就是要認(rèn)識(shí)到所處環(huán)境和自我身份的變化。在退役之前，提前調(diào)整心態(tài)，做好軍人向大學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變，明白將面對(duì)的是老師和同學(xué)，而不再是首長(zhǎng)與戰(zhàn)友，所處的是校園，而不再是軍營(yíng)；回歸大學(xué)校園后，以積極樂(lè)觀的態(tài)度適應(yīng)校園的規(guī)章制度與生活作息，爭(zhēng)取把在軍營(yíng)學(xué)到的知識(shí)技能與經(jīng)驗(yàn)，在大學(xué)校園學(xué)習(xí)生活中積極表現(xiàn)出來(lái)，讓更多的師生了解自己、認(rèn)可自己，讓自己的大學(xué)生活更加充實(shí)。

2.搭建平臺(tái)，營(yíng)造良好氛圍。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在軍營(yíng)服役兩年期間，練就了較強(qiáng)的本領(lǐng)，具備很高的素質(zhì)，在大學(xué)生征兵宣傳、軍事訓(xùn)練、開(kāi)展國(guó)防教育方面都具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校要積極為退役復(fù)學(xué)大學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，組織他們開(kāi)展先進(jìn)事跡報(bào)告宣講會(huì)，開(kāi)展國(guó)防討論、國(guó)防演講、國(guó)防論文、國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)他們?nèi)谌胄@的主動(dòng)性與積極性，提高退役后對(duì)校園的歸屬感與榮譽(yù)感。在國(guó)防教育上，宣傳退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的光榮事跡，營(yíng)造“參軍光榮”的校園氛圍，同時(shí)讓退役復(fù)學(xué)大學(xué)生加入應(yīng)征入伍的動(dòng)員與宣傳中，以親身經(jīng)歷去鼓勵(lì)號(hào)召更多大學(xué)生參軍，讓他們找回自信的同時(shí)也帶動(dòng)身邊同學(xué)應(yīng)征入伍，報(bào)效祖國(guó)。

（二）人際交往方面

1.積極主動(dòng)，維護(hù)人際關(guān)系。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在校園里接觸最多的就是老師和同學(xué)，師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系將會(huì)直接影響他們的校園融入程度。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生要主動(dòng)尋找共同話題，加強(qiáng)溝通交流，也可以將自己在軍營(yíng)的所見(jiàn)所聞主動(dòng)講給班級(jí)同學(xué)和舍友們；要充分發(fā)揮自己的軍人優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)去幫助身邊的同學(xué)們；遇到的學(xué)習(xí)生活等方面的困難時(shí)，要主動(dòng)與老師和同學(xué)們溝通，尋求他們的幫助。這樣不僅可以促進(jìn)問(wèn)題的解決，還可以加深彼此的溝通交流，增進(jìn)師生、同學(xué)之間的感情。

2.朋輩結(jié)對(duì)，建立幫扶機(jī)制。學(xué)?？梢越⑴筝吔Y(jié)對(duì)精準(zhǔn)幫扶機(jī)制，黨員、學(xué)生干部與退役復(fù)學(xué)大學(xué)生結(jié)對(duì)，幫助他們解決在學(xué)校遇到的人際交往、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題。大學(xué)生參軍是為了保家衛(wèi)國(guó)，是光榮且偉大的，積極引導(dǎo)身邊同學(xué)接納和幫助退役復(fù)學(xué)大學(xué)生，要明白他們剛從部隊(duì)返回學(xué)校，年齡也稍大一些，可能會(huì)在生活作息、行為處事等方面存在諸多不適的問(wèn)題，甚至?xí)嬖谝恍┠Σ?，這時(shí)同學(xué)們要理解包容他們，有問(wèn)題及時(shí)協(xié)商解決，盡量減少彼此之間的摩擦；要把他們當(dāng)成班集體的一員，主動(dòng)幫助他們解決在校園里遇到的困難，幫助他們盡快融入校園生活。

（三）學(xué)習(xí)銜接方面

1.端正態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在軍營(yíng)的兩年時(shí)間幾乎不再接觸原本的專業(yè)知識(shí)，之前所學(xué)知識(shí)已經(jīng)遺忘，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)業(yè)上普遍存在一些問(wèn)題。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生首先要在心理上認(rèn)識(shí)到知識(shí)銜接的重要性，但不能知難而退，要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，制定完整具體、科學(xué)有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，把一本本書、一門門課，像戰(zhàn)役一樣對(duì)待，以軍事訓(xùn)練的強(qiáng)度對(duì)待當(dāng)前的學(xué)習(xí)，學(xué)有余力的同學(xué)可以去其他的班級(jí)旁聽(tīng)學(xué)有困難的課程，及時(shí)向老師請(qǐng)教問(wèn)題，努力縮小學(xué)習(xí)差距。

2.以生為本，精準(zhǔn)幫扶學(xué)業(yè)。教師將是退役復(fù)學(xué)大學(xué)生接觸的主要對(duì)象，其中包括為他們傳道授業(yè)的專任教師和負(fù)責(zé)思政引領(lǐng)、服務(wù)管理的輔導(dǎo)員、班主任等。為此，教師要以學(xué)生為本，加強(qiáng)對(duì)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的人文關(guān)懷。專任教師在授課時(shí)，要考慮到退役復(fù)學(xué)學(xué)生兩年沒(méi)有上專業(yè)課的實(shí)際情況，在課堂和課后要對(duì)他們投入更多的精力，給予更多的關(guān)注，對(duì)學(xué)業(yè)上進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，不安排太多繁重的任務(wù)，適當(dāng)延緩教學(xué)進(jìn)度，降低對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求，幫助其盡快完成新舊知識(shí)的銜接，跟上班級(jí)的學(xué)習(xí)節(jié)奏；輔導(dǎo)員、班主任要建立退役復(fù)學(xué)大學(xué)生成長(zhǎng)檔案，多與他們談心談話，正面或側(cè)面了解掌握他們的基本情況，了解他們?cè)谛@生活、人際交往和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃方面的動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)。

（四）未來(lái)規(guī)劃方面

1.合理引導(dǎo)，解讀優(yōu)惠政策。學(xué)校武裝部門應(yīng)該根據(jù)《退役士兵安置條例》等有關(guān)規(guī)定，基于退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生返校后的思想狀況、心理健康狀況、學(xué)業(yè)生活情況等實(shí)際情況廣泛調(diào)研，制定相應(yīng)的服務(wù)管理方案，不斷完善學(xué)校的安置細(xì)則，保障退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的權(quán)益，合理引導(dǎo)他們制定科學(xué)合理的未來(lái)目標(biāo)，以更好地融入校園。同時(shí)，還要為退役復(fù)學(xué)大學(xué)生解讀就業(yè)安置等優(yōu)惠政策，以便他們更好地了解并合理利用政策紅利和優(yōu)惠，如學(xué)費(fèi)補(bǔ)償代償政策，考取研究生、公務(wù)員加分政策，就業(yè)創(chuàng)業(yè)貸款、稅收優(yōu)惠政策等等。

2.明確目標(biāo)，量身定制職業(yè)規(guī)劃。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生返回校園后，要有一個(gè)清晰明確的未來(lái)規(guī)劃：考慮清楚自己究竟是考研深造，還是考公務(wù)員、事業(yè)單位，還是自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，為之做好充分的準(zhǔn)備，這樣才能在未來(lái)的就業(yè)壓力下不會(huì)手足無(wú)措［7］。學(xué)校要通過(guò)分析研判退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)技能和職業(yè)價(jià)值觀等特點(diǎn)，解讀當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策和職業(yè)特點(diǎn)，為其量身定制職業(yè)生涯規(guī)劃。退役復(fù)學(xué)大學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，做出相應(yīng)的努力，選擇考研深造，就要在完成學(xué)校的課程要求基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)考研相關(guān)的公共課、專業(yè)課，及時(shí)請(qǐng)教往屆考研同學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)；選擇考公務(wù)員和事業(yè)編，就要確立想要報(bào)考的崗位，多做題，多練習(xí)；選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)，要多參加學(xué)校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，多積累就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以提升各項(xiàng)技能本領(lǐng)，為畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)有效的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書記在2019年新年賀詞中強(qiáng)調(diào)，要關(guān)愛(ài)退役軍人，他們?yōu)楸＜倚l(wèi)國(guó)做出了貢獻(xiàn)［8］。高素質(zhì)大學(xué)生士兵越來(lái)越成為軍隊(duì)的中堅(jiān)力量，深入研究退役復(fù)學(xué)大學(xué)生校園融入狀況，提出切實(shí)可行的促進(jìn)校園融入對(duì)策，有利于幫助退役復(fù)學(xué)大學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)與成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)高校與部隊(duì)發(fā)展的雙贏局面，從而更好地促進(jìn)“強(qiáng)軍夢(mèng)”和“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。