劉芮志 張華一 梁成媛

【摘 要】資料室是對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科研究進(jìn)行綜合保障的主要場(chǎng)所。文科類(lèi)資料室是針對(duì)文科類(lèi)學(xué)生教學(xué)特點(diǎn)、實(shí)踐方式所建設(shè)的特殊保障場(chǎng)所，對(duì)于增強(qiáng)高校文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)整體水平，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型文科類(lèi)高端人才具有重要價(jià)值。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，盡管各項(xiàng)投入保障不斷增強(qiáng)，但是文科類(lèi)資料室發(fā)展依然面臨眾多挑戰(zhàn)與問(wèn)題。本文通過(guò)近年來(lái)文科類(lèi)資料室建設(shè)數(shù)據(jù)、發(fā)放基本問(wèn)卷調(diào)查等方式，基于對(duì)當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀的全面剖析，梳理出文科類(lèi)資料室建設(shè)現(xiàn)狀及主要問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上得出一些思考與對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】文科類(lèi)資料室;新時(shí)代;資料室

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)各個(gè)學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容、授課模式、研究成果等多個(gè)方面取得了顯著的成果，這同近年來(lái)文科類(lèi)資料室的快速建設(shè)密不可分。創(chuàng)新型社會(huì)發(fā)展環(huán)境中，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為評(píng)判各個(gè)高校教育水平的重要指標(biāo)，這對(duì)于文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)無(wú)疑是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)，積極梳理文科類(lèi)資料室在新時(shí)代發(fā)展面臨的困難與挑戰(zhàn)，結(jié)合傳統(tǒng)模式與新技術(shù)的有效融合，顯然是應(yīng)對(duì)發(fā)展瓶頸的不二法門(mén)。在鞏固學(xué)生傳統(tǒng)知識(shí)理論功底的同時(shí)，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新發(fā)展的能力培養(yǎng)，不僅可以有效提升文科類(lèi)學(xué)生的整體能力水平，而且對(duì)于文科專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展具有重要意義。

一、文科類(lèi)資料室建設(shè)現(xiàn)狀

依據(jù)教育部2012年10月修訂的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》，本科專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)共分為12個(gè)，其中，除了理、工、醫(yī)、農(nóng)、軍事學(xué)外，其余學(xué)科均可歸為“大文科”的范疇，即人文學(xué)科與社會(huì)科學(xué)的統(tǒng)稱(chēng)，本文主要針對(duì)“人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)學(xué)科”的文科類(lèi)資料室的建設(shè)情況及問(wèn)題展開(kāi)論述。

資料室是新中國(guó)成立后產(chǎn)生的新興事物，各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、基層派出機(jī)構(gòu)均設(shè)立有各自的資料室。資料室成為了各個(gè)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，如同人體的心臟一樣重要。i高校院系的資料室可以說(shuō)是院系活動(dòng)與科研探究的主要陣地，也是各單位自身學(xué)術(shù)保障的重要基地，為師生教學(xué)活動(dòng)提供場(chǎng)地服務(wù)與前沿理論收集等，在大型綜合類(lèi)圖書(shū)館匱乏的年代，是高校院系最主要的學(xué)術(shù)保障來(lái)源。

但在20時(shí)期90年代后期，隨著高校綜合性圖書(shū)館的籌建，各院系資料室開(kāi)始出現(xiàn)不同程度的弱化與調(diào)整。高校圖書(shū)館作為專(zhuān)業(yè)為院系提供學(xué)科服務(wù)、保障學(xué)術(shù)資源獲取的嘗試機(jī)構(gòu)。面對(duì)高校圖書(shū)館的不斷“蠶食”，各院系資料室普遍呈現(xiàn)出迷茫與困惑。根據(jù)教育部公開(kāi)數(shù)據(jù)顯示，截至2019年底全國(guó)共有高等學(xué)校2553所，全國(guó)資料室總個(gè)數(shù)為29104個(gè)。ii雖然平均數(shù)量十分可觀，但是如果按照教育部學(xué)科門(mén)類(lèi)劃分，除去軍事學(xué)門(mén)類(lèi)外，大文科類(lèi)約占剩余學(xué)科門(mén)類(lèi)的44%。由此可以明顯看出文科類(lèi)資料室室建設(shè)整體水平明顯與所占學(xué)科門(mén)類(lèi)比例不符。

總體來(lái)說(shuō)，資料室的出現(xiàn)是理工醫(yī)等學(xué)科在中國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)期間的產(chǎn)物，成系統(tǒng)的研究方式對(duì)工業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造了不可磨滅的貢獻(xiàn)，也使得資料室成為這些學(xué)科的“主力推動(dòng)器”，即使時(shí)代發(fā)展也可以很好的與實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合。但文科類(lèi)資料室的建設(shè)與發(fā)展卻在綜合圖書(shū)館的發(fā)展之下呈現(xiàn)式微的趨勢(shì)。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，隨著科教強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)學(xué)科的建設(shè)也逐步從“重理論”、“輕實(shí)踐”轉(zhuǎn)向“理論與實(shí)踐并重”，通過(guò)資料室的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，充分有效利用使得文科生快速積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)，掌握應(yīng)用知識(shí)的能力。由此可見(jiàn)文科類(lèi)資料室的建設(shè)、發(fā)展意義極大，不僅利于文科類(lèi)大學(xué)生在校園內(nèi)的成長(zhǎng)，也是促進(jìn)文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)積極快速發(fā)展的重要途徑。

二、文科類(lèi)資料室建設(shè)面臨的問(wèn)題：

通過(guò)上述數(shù)據(jù)分析可知，文科類(lèi)資料室的建設(shè)并非沒(méi)有得到教育部、各高校的重視，一些高校也將文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的資料室規(guī)劃寫(xiě)入建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)之中。而在文科類(lèi)資料室逐步發(fā)展的情況下，大多數(shù)資料室的資金問(wèn)題、管理問(wèn)題、使用問(wèn)題已經(jīng)成為阻礙資料室進(jìn)一步發(fā)展的主要障礙，也對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和應(yīng)用型文科人才培養(yǎng)均有較大制約。iii可以說(shuō)盡管取得了顯著突破，但文科類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)依然任重道遠(yuǎn)。

（一）高校對(duì)文科類(lèi)資料室認(rèn)知不足

建國(guó)后，我國(guó)高校建設(shè)受到蘇聯(lián)式教學(xué)模式影響，重點(diǎn)發(fā)展理工科學(xué)校，集中建設(shè)重點(diǎn)理工實(shí)驗(yàn)中心。至改革開(kāi)放后雖然人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科逐步恢復(fù)，但各高校由于歷史思維影響，對(duì)于文科類(lèi)資料室建設(shè)重視程度明顯低于綜合性圖書(shū)館建設(shè)，普遍認(rèn)為“文科專(zhuān)業(yè)與實(shí)驗(yàn)資料室毫不相干”?！耙?017年為例，共有244所高校圖書(shū)館提交了2017年度院系資料室有效電子資源購(gòu)置費(fèi)，數(shù)據(jù)有效率為28.9%。高校院系資料室年度電子資源購(gòu)置費(fèi)的館均值是14.5萬(wàn)元，標(biāo)準(zhǔn)差為76.2萬(wàn)元，高校院系資料室電子資源購(gòu)置費(fèi)差異很大?！?iv在這樣的大背景下，大多數(shù)高校在教學(xué)方面依然遵循傳統(tǒng)模式?！百Y料室文獻(xiàn)資料的登記、典藏、流通、清點(diǎn)等工作，皆停留在原始的手工操作，管理方式上延用多年來(lái)的傳統(tǒng)方法，還是手工借閱。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的今天，高校圖書(shū)館早已實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)管理，有了現(xiàn)代化的服務(wù)手段，資料室工作連同服務(wù)手段與圖書(shū)館相比極其落后?！?v文科類(lèi)教學(xué)依然主要以理論知識(shí)教授作為重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力重視不足。相較于理工科的高度重視與配套設(shè)施、管理方案的系統(tǒng)出臺(tái)，文科資料室在建設(shè)與管理上進(jìn)展緩慢，頂層設(shè)計(jì)與整體規(guī)劃缺乏，這又反向使得文科資料室更加不被各部門(mén)、教師學(xué)生看好，形成難以破解的惡性循環(huán)。

（二）文科類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)具有特殊性

文科類(lèi)資料室自身特性也使其建設(shè)遭遇瓶頸。圖書(shū)館作為面向高校的資料儲(chǔ)備中心，具有全面性、整體性的特點(diǎn)，相互之間可以有效借鑒學(xué)習(xí)。而文科類(lèi)資料室由于自身對(duì)于原始素材的獨(dú)特性、豐富性要求更高，基本不具有可借鑒性;其次是圖書(shū)館工作人員均為圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)科班出身，需要兼顧所有學(xué)科的整體建構(gòu)，對(duì)于各學(xué)科的前言把握與研究深度不可能深入了解;但是文科類(lèi)具體學(xué)科教學(xué)則很難不看重這一方面，且不說(shuō)學(xué)科專(zhuān)業(yè)性日漸增強(qiáng)的今天對(duì)于高校教師的專(zhuān)業(yè)要求，就是同一一級(jí)學(xué)科在不同學(xué)習(xí)側(cè)重發(fā)展的二級(jí)學(xué)科也存在空前差異，千篇一律的格式化建設(shè)不可能滿(mǎn)足多樣化的資料室建設(shè)。同時(shí)，文科類(lèi)實(shí)驗(yàn)室相比于國(guó)際一流高校起步晚、且難以復(fù)制成功經(jīng)驗(yàn)，而國(guó)內(nèi)對(duì)于文科類(lèi)資料室的建設(shè)幾乎沒(méi)有先例可循，以至于資料室在實(shí)踐中管理體制單一、人員配置不足，在一定程度上阻礙了進(jìn)一步發(fā)展。因此如果全力建設(shè)文科類(lèi)資料室，不僅需要高?；ㄙM(fèi)的時(shí)間、金錢(qián)，而且需要理清錯(cuò)綜復(fù)雜的各級(jí)管理關(guān)系與歷史資產(chǎn)處理問(wèn)題，所耗費(fèi)的精力遠(yuǎn)多于建設(shè)新式綜合圖書(shū)館，那么從高校角度出發(fā)，優(yōu)先發(fā)展新式綜合圖書(shū)館就成為必然選項(xiàng)。

（三）文科類(lèi)資料室建設(shè)資金投入不足

由于以上主客觀原因的交織，高校普遍認(rèn)為文科類(lèi)資料室僅僅是文科教學(xué)的一種輔助手段，并沒(méi)有考慮到資料室的其他特性，這導(dǎo)致主管部門(mén)在劃撥經(jīng)費(fèi)時(shí)給予文科資料室建設(shè)的資金數(shù)量非常有限，相較于高校圖書(shū)館和理工科實(shí)驗(yàn)室每年數(shù)百萬(wàn)甚至上千萬(wàn)的建設(shè)資金，文科類(lèi)資料室每年的資金很少突破10萬(wàn)元，這必然影響到資料室的建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐。并且，在管理經(jīng)費(fèi)方面文科類(lèi)資料室也顯著低于理工科實(shí)驗(yàn)室，有時(shí)文科類(lèi)資料室管理經(jīng)費(fèi)不足文理科資料室總管理經(jīng)費(fèi)的5%，更有高校將文科資料室資金挪用于建設(shè)高校圖書(shū)館或者理工科實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致高校內(nèi)部根本無(wú)法更新文科類(lèi)資料室。資金投入的不足不僅使得資料室無(wú)法正常投入到教學(xué)，而且使得資料室教師動(dòng)力下降，甚至將資料室專(zhuān)職教師崗位變?yōu)殚e職，成為退居二線教師的固定崗位。固然文科類(lèi)資料室不需要大型設(shè)備儀器、精細(xì)的流程操作，但是這并不是說(shuō)文科資料室不需要專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化的管理與發(fā)展，可以說(shuō)資金的缺乏是文科類(lèi)資料室建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題，是進(jìn)行教學(xué)研究的前提保障。

（四）文科類(lèi)資料室開(kāi)放程度不夠

資料室的設(shè)立是給教師和學(xué)生提供一個(gè)能夠有效實(shí)踐的活動(dòng)平臺(tái)，但是由于建設(shè)中的一波三折和資金保障的不到位，建成的文科類(lèi)資料室數(shù)量明顯不足，資料設(shè)備也無(wú)法滿(mǎn)足眾多文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的集中使用。vi并且由于管理人員缺乏，開(kāi)放時(shí)間也只能集中于工作時(shí)間內(nèi)，很難做到高校圖書(shū)館全天開(kāi)放，這使得在教學(xué)時(shí)間之外學(xué)生很難使用到資料室進(jìn)行科研，培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)能力。更重要的是，按照現(xiàn)行教育部規(guī)定，“一個(gè)特定資料室一般歸屬于某一院系管理使用，這給其他院系有意愿使用資料設(shè)備的老師同學(xué)帶來(lái)了極大不便?！眝ii就文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，人文社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究范圍劃分并不十分明確，常常會(huì)出現(xiàn)交叉、重疊的領(lǐng)域，而資料室往往是隸屬于某一個(gè)學(xué)院，共同擁有某個(gè)資料室的情況十分罕見(jiàn)，這使得資料室的管理、權(quán)責(zé)問(wèn)題也浮出水面。并且隨著院系專(zhuān)業(yè)調(diào)整，資料室是跟隨專(zhuān)業(yè)移動(dòng)還是按照行政編制移動(dòng)也成為問(wèn)題。這些問(wèn)題無(wú)一不影響著教師和學(xué)生對(duì)于資料室的使用于教學(xué)。

三、文科類(lèi)資料室的發(fā)展對(duì)策

（一）更新觀念，重視文科類(lèi)資料室的建設(shè)發(fā)展

在經(jīng)濟(jì)全球化、科技快速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型復(fù)合式人才的需要占比逐步增加，作為以傳統(tǒng)理論為授課核心的文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)利用資料室培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知與實(shí)踐能力是十分必要的。在新時(shí)代的大背景下，通過(guò)大力宣傳不斷促使主管部門(mén)、教師學(xué)生轉(zhuǎn)換思路，逐步調(diào)整教學(xué)方式，擺脫過(guò)去將資料室教學(xué)作為輔助手段的方法，真正做到將資料室用起來(lái)、用到位。如何實(shí)現(xiàn)資料室充分有效的使用以及增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資料分館建設(shè)和完善成為保障特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)向更高層次發(fā)展的關(guān)鍵。另外加強(qiáng)資料室專(zhuān)職教師的培養(yǎng)力度，良好的師資力量是實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本保障，完善資料室基本設(shè)備并不斷豐富原始材料的積累，大膽的建設(shè)文科類(lèi)資料室，敢于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、勇于改革嘗試，主動(dòng)對(duì)標(biāo)世界一流資料室發(fā)展情況，實(shí)現(xiàn)文科類(lèi)資料室的跨越式發(fā)展。

（二）提高重視，加大文科類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的資金投入

在文科類(lèi)資料室發(fā)展的道路上，資金的投入是一項(xiàng)重要的保障，這不僅是資料室建設(shè)的前提條件，更是培養(yǎng)新時(shí)代文科大學(xué)生綜合能力的重要需求。面對(duì)當(dāng)前資料室資金保障不到位、有挪用資金的種種情況，應(yīng)該制定相應(yīng)措施、明確建設(shè)成本，強(qiáng)化監(jiān)督體制，落實(shí)好資料室建設(shè)原有規(guī)劃方案。同時(shí)，資料室日常維護(hù)、科研經(jīng)費(fèi)應(yīng)該得到基本保障，合理分配使用資金，各主要院系應(yīng)該成立相應(yīng)的保障部門(mén)與專(zhuān)項(xiàng)資金進(jìn)行管理，嚴(yán)格控制資金使用情況，保證專(zhuān)項(xiàng)資金確實(shí)用于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、資源更新以及設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)之上，科學(xué)合理的使用經(jīng)費(fèi)。只有做好前期保障工作，才能使文科類(lèi)資料室擺脫現(xiàn)在“有名無(wú)實(shí)”的尷尬處境，真正創(chuàng)造出良好的科研教學(xué)環(huán)境，才能吸引教師與同學(xué)轉(zhuǎn)變固有認(rèn)知，全面利用資料室資源，達(dá)到文科類(lèi)資料室原有建設(shè)預(yù)期效果：“促進(jìn)教師與同學(xué)在資料室內(nèi)完成好本學(xué)科的科學(xué)研究”。viii

（三）完善管理，提升文科類(lèi)資料室的開(kāi)放力度

由于固有特性，文科類(lèi)資料室的建設(shè)呈現(xiàn)資金與時(shí)間成本均居高不下的特點(diǎn)，而且不同于理工科專(zhuān)業(yè)高度分工化，文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)中許多領(lǐng)域都有交叉、重疊的部分，共同使用成為解決這一難題的絕佳方式。但是這就要求各高校在規(guī)劃建設(shè)時(shí)需要統(tǒng)籌安排，這不僅有利于集中有限的資金，而且可以避免原隸屬學(xué)院、專(zhuān)業(yè)而引發(fā)的權(quán)責(zé)問(wèn)題與保障問(wèn)題，也有利于全校師生通過(guò)統(tǒng)一且明確的程序借用資料室，增加師生組織、參與、體驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的積極性。并且作為文科類(lèi)公共資料室應(yīng)該做到面向所有學(xué)生全面開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生與教師積極進(jìn)入資料室進(jìn)行科研活動(dòng)，在資源得到開(kāi)放的前提之下，逐步取得教學(xué)、管理認(rèn)知方面的開(kāi)放，擺脫各方面文科教學(xué)舊有經(jīng)驗(yàn)。

（四）增進(jìn)參與，提供師生更好使用文科類(lèi)資料室的機(jī)會(huì)選擇

為了解決上述文科類(lèi)資料室發(fā)展中存在的諸多使用難題，基于文科類(lèi)資料室建設(shè)的特殊性，實(shí)現(xiàn)更高效的使用資料室，在加強(qiáng)人力物力財(cái)力投入的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該增進(jìn)師生對(duì)資料室建設(shè)的參與，具體來(lái)講就是讓學(xué)生參與資料室的服務(wù)，讓教師參與資料室的管理當(dāng)中。“學(xué)生參加勤工助學(xué)，通過(guò)與資料室管理人員的日常接觸，利于工作人員從學(xué)生視角發(fā)現(xiàn)資料室工作上的不足，資料室也可以將合理的建議及時(shí)反饋給有關(guān)部門(mén)、領(lǐng)導(dǎo)。通過(guò)搭建合理的平臺(tái)，幫助學(xué)院及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)向、知識(shí)需求等的一種方式，同時(shí)也有助于資料室的建設(shè)、為師生提供更好的服務(wù)”ix總而言之，讓師生參與到資料室的運(yùn)轉(zhuǎn)使用中能夠更有效的實(shí)現(xiàn)資料室與師生個(gè)人的雙贏發(fā)展，形成對(duì)文科類(lèi)資料室使用的新認(rèn)知，構(gòu)造出新時(shí)代文科類(lèi)資料室發(fā)展的良性循環(huán)。

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