摘要：在大思政背景下，高校英語教師承載著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛國情懷的重任，在培養(yǎng)國際化人才方面發(fā)揮著重要作用。提升高校英語教師文化素養(yǎng)和跨文化交流能力，發(fā)揮其時(shí)代引領(lǐng)作用勢在必行。本文通過分析文化素養(yǎng)內(nèi)涵以及加強(qiáng)高校英語教師文化素養(yǎng)的重要意義，提出高校英語教師文化素養(yǎng)提升的措施與實(shí)施路徑，為教師人文素養(yǎng)提升提供建議和參考。

關(guān)鍵詞：大思政;高校英語教師;文化素養(yǎng)

高校英語教師肩負(fù)著培養(yǎng)復(fù)合型人才的重任，是高素質(zhì)人才的代表，具有一定的跨文化表達(dá)能力。中國五千年的歷史文化，改革開放的驕人成果，中國特色社會(huì)主義偉大創(chuàng)舉，都需要由跨文化表達(dá)能力強(qiáng)的人向世界展現(xiàn)。高校英語教師既要了解世界文化，又要具備中國文化底蘊(yùn)，一言一行都代表著中國力量。在新時(shí)代下，特別是大思政背景下，高校英語教師不僅要教授知識(shí)，育人的職責(zé)更是任重而道遠(yuǎn)。

一、文化素養(yǎng)的內(nèi)涵

文化是一個(gè)國家綜合國力的體現(xiàn)，而文化素養(yǎng)是文化中的一個(gè)重要組成部分，文化素養(yǎng)需要在理解文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上相互影響并作出反應(yīng)，并用流利的語言表達(dá)出來。文化素養(yǎng)不只是學(xué)校教授的科學(xué)技術(shù)方面的知識(shí)，更多的是所接受的人文社科類的知識(shí)，包括哲學(xué)、歷史、文學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)。這些知識(shí)可以通過語言或文字表達(dá)出來，也可以通過舉手投足體現(xiàn)出來。

高校英語教師擁有兩種語言能力，因此具有跨文化交際的能力。來自不同文化的人在交際的時(shí)候由于不同的文化價(jià)值觀和對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的不同認(rèn)知，而產(chǎn)生的不同的理解和看法，需要具有跨文化交際能力的人去詮釋，時(shí)代的發(fā)展需要大批具有雙文化素養(yǎng)的人去推動(dòng)世界交流，需要有人把中國的文化推向世界。

二、加強(qiáng)高校英語教師文化素養(yǎng)的重要意義

1、高校英語教師肩負(fù)著跨文化傳播的使命

高校英語教師肩負(fù)著文化傳播的使命，不僅要對(duì)西方文化了解較多，還要對(duì)我國傳統(tǒng)文化深入研究，觸類旁通。也就是說高校英語教師不但要擁有深厚的語言功底，還須具備較高的英語文化和漢語文化修養(yǎng)以及很強(qiáng)的跨文化意識(shí)，只有具備跨文化交際的綜合素養(yǎng)，教師才有可能在教學(xué)中將這些文化和跨文化交際意識(shí)傳授給學(xué)生。

2、高校英語教師承載著授業(yè)解惑的重任

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。大學(xué)英語教師應(yīng)該明確“傳什么道”、“解什么惑”？教師通過言傳和身教為學(xué)生授業(yè)解惑，教師要博覽群書，做到多讀書，讀好書，這樣才能做到文化自信，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到外語學(xué)習(xí)的目的不是為了讓西方文化同化或取代中華文化，而是通過學(xué)習(xí)外國文化擴(kuò)展自己的視野，增進(jìn)對(duì)西方國家的認(rèn)識(shí)和了解，更好地理解中華民族文化的博大精深。

三、高校英語教師文化素養(yǎng)提升的措施與路徑

1、提高自身審美能力

高校英語教師不僅應(yīng)具備端莊美麗的外表，更要具有一定的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。英語教學(xué)的過程本身就是傳遞美的過程。教師應(yīng)通過英語語言的韻律美、節(jié)奏美，向?qū)W生傳遞異國風(fēng)情。高校英語教師應(yīng)不斷提高自身審美能力，在教學(xué)中合理地演示和運(yùn)用精美直觀的教具和掛圖，運(yùn)用多媒體先進(jìn)技術(shù)，把英語融合在故事或?qū)嵗羞M(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的魅力，使整個(gè)教學(xué)充滿了樂趣，使學(xué)生在美的教學(xué)中陶冶情操，美化心靈。

2、加強(qiáng)對(duì)本土文化的了解

中國有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有其特有的本土文化，要把中國文化用合理的英語表達(dá)出來，了解本土文化是前提。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅要對(duì)西方文化知其然和知其所以然，而且要對(duì)中華文化，特別是西方人所感興趣的一些話題，比如儒家文化、中國本土文化、中華節(jié)日、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等了解透徹，這樣才能用英文進(jìn)行準(zhǔn)確描述，把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與傳播出去。

3、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

俗話說，活到老學(xué)到老。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新迅速，新事物新理念不斷更新，作為高校英語教師既要了解世界要聞，還需了解國家政策，要從個(gè)人、公民、社會(huì)以及就業(yè)等視角，提升知識(shí)、技能和能力。黨的十九大報(bào)告中明確指出要“加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國民素質(zhì)?！笨梢?，終身學(xué)習(xí)已是社會(huì)生存的新常態(tài)，教師要樹立正確的學(xué)習(xí)理念和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能，充分發(fā)揮自身潛能，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，以適應(yīng)生存和實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

4、增強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的能力

多媒體教學(xué)跟傳統(tǒng)教學(xué)相比，在獲取前沿知識(shí)上具有信息量大、圖文并茂、聲情融合等獨(dú)特優(yōu)勢。合理運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，把先進(jìn)的現(xiàn)代教育信息技術(shù)有機(jī)地融入英語教學(xué)課堂，將提升教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性和實(shí)效性。高校英語教師應(yīng)快速適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)方式，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)，以豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引更多的人把學(xué)習(xí)英語作為一種樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。

5、具備一定的學(xué)術(shù)素養(yǎng)

學(xué)術(shù)能力是高校英語教師的必備素質(zhì)之一，教學(xué)離不開研究，優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備一定的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。良好的學(xué)術(shù)能力不是一蹴而成，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累。高校英語教師要積極尋求學(xué)術(shù)交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，“走出去引進(jìn)來”，把國外好的學(xué)術(shù)理念引進(jìn)來，樹立正確的學(xué)術(shù)理念，認(rèn)真研究學(xué)科理論，在研究中反思，在反思中進(jìn)步，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

綜上所述，優(yōu)秀的高校英語教師應(yīng)該具備良好的綜合素養(yǎng)，對(duì)審美能力、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、價(jià)值觀等各個(gè)方面進(jìn)行提升，在教學(xué)中加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，在課程中加入思政元素，為培養(yǎng)全面發(fā)展的跨國人才奉獻(xiàn)力量。

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課題名稱：課程思政視域下高校英語教師思政素養(yǎng)提高路徑研究，編號(hào)：Hjyj2020045。

作者簡介：魯洋靜（1978.5.2-），女，河南南陽人，研究方向：旅游管理與民航管理。

（海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院 空中乘務(wù)教研室?海南?？?570203）