金強(qiáng)

一直以來(lái)，高職院校都被看成是高校足球發(fā)展的潛在資源，這與其廣泛的群眾基礎(chǔ)是分不開(kāi)的。通過(guò)提高訓(xùn)練水平來(lái)提升球員能力和球隊(duì)的比賽的成績(jī)一直被視為是最科學(xué)和正確的方式，但受諸多因素制約和影響，球員的實(shí)際訓(xùn)練效果并未達(dá)到預(yù)期，為了更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)前存在的一系列問(wèn)題，下面本文將對(duì)高職院校足球訓(xùn)練的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對(duì)策。

1 高職院校足球訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

1.1球員層面

1.1.1參加訓(xùn)練的目的不明確

作為世界第一大體育運(yùn)動(dòng)，足球在我國(guó)深受民眾喜愛(ài)，但對(duì)于高職院校足球運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，他們長(zhǎng)期堅(jiān)持參加足球訓(xùn)練的目的可不僅僅是“喜愛(ài)”這么簡(jiǎn)單。隨著足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)民間的不斷普及，大家開(kāi)始將注意力轉(zhuǎn)向利用足球來(lái)謀取利益，這在很大程度上扭曲了足球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，也是球員參加訓(xùn)練的目的變得更為復(fù)雜，如果這種思想在整支球隊(duì)中傳播開(kāi)，可以想象，他們是很難提高成績(jī)的。

1.1.2訓(xùn)練態(tài)度不端正

一個(gè)人的外在行為可以反映出他對(duì)待事情的態(tài)度，而態(tài)度又源自思想。足球運(yùn)動(dòng)員的天職就是比賽和訓(xùn)練，如果不能在比賽和訓(xùn)練中用足球的方式去表現(xiàn)自己，那他就很難獲得向前發(fā)展的空間和機(jī)遇。球員訓(xùn)練態(tài)度對(duì)訓(xùn)練效果有著很重要的影響，引用前南教練博拉·米盧蒂諾維奇的一句話：“態(tài)度決定一切?！睉猩ⅰ⒉欢苏挠?xùn)練態(tài)度彌漫在當(dāng)前高職院校整個(gè)足球訓(xùn)練中。

1.2學(xué)校層面

1.2.1訓(xùn)練資源不完備

高職院校足球訓(xùn)練設(shè)備和條件不比職業(yè)隊(duì)，考慮到球員和球隊(duì)很難通過(guò)比賽給學(xué)校帶來(lái)巨大利益，因此學(xué)校根本無(wú)法引入太多先進(jìn)的訓(xùn)練器材，更無(wú)法為球員提供優(yōu)越的訓(xùn)練環(huán)境。從當(dāng)前高職院校訓(xùn)練條件看，球員所使用的訓(xùn)練器材都是最基本的，雖然也能面面俱到，但質(zhì)量很難保證。

1.2.2缺少專業(yè)性的長(zhǎng)期規(guī)劃

高職院校培養(yǎng)足球人才的目的是什么？學(xué)校在這方面是否有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃？且不說(shuō)歐美發(fā)達(dá)國(guó)家足球教育水平如何發(fā)達(dá)，對(duì)比一下近鄰日本，就知道我們的足球教育是多么的落后了。到目前為止，日本足球?qū)ψ陨戆l(fā)展的規(guī)劃已經(jīng)延伸至100后了，從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué);從基礎(chǔ)訓(xùn)練到職業(yè)訓(xùn)練，幾乎在每個(gè)階段的教育中都會(huì)看到足球的影子，所以他們的足球人才總是源源不斷的出現(xiàn)，這就是為什么日本足球能夠碾軋中國(guó)足球的原因。

1.3教練員層面

1.3.1 訓(xùn)練理念

何為訓(xùn)練理念？就是在深刻感悟足球訓(xùn)練的本質(zhì)和參透足球運(yùn)動(dòng)的精髓后，結(jié)合自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納出的一種足球訓(xùn)練思想。由于缺少豐富的職業(yè)履歷和足球閱歷，教練員往往很難總結(jié)出自己的一套訓(xùn)練理念，經(jīng)常會(huì)借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，雖然在形式上模仿的很像，但由于缺少實(shí)質(zhì)內(nèi)容作支撐，這種“拿來(lái)”模式下的訓(xùn)練很難變得長(zhǎng)久。

1.3.2訓(xùn)練方式

當(dāng)前高職院校的訓(xùn)練方式多靠模仿職業(yè)隊(duì)，或者直接照搬教材給出的傳統(tǒng)訓(xùn)練方法，雖然也會(huì)起到很明顯的效果，但這種過(guò)于程式化，缺乏新意的訓(xùn)練方式很難激發(fā)球員的訓(xùn)練熱情，從而間接影響著球員的訓(xùn)練態(tài)度。

2 高職院校足球教訓(xùn)練問(wèn)題的對(duì)策研究

2.1球員層面

無(wú)論是基于對(duì)訓(xùn)練目的還是訓(xùn)練態(tài)度的考量，提高球員對(duì)足球運(yùn)動(dòng)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)都是十分必要的，這是奠定正確訓(xùn)練思想的基礎(chǔ)。表面上，高職院校足球訓(xùn)練內(nèi)容只是足球本身，但仔細(xì)分析當(dāng)前存在的一些現(xiàn)象會(huì)發(fā)現(xiàn)，球員身上存在的問(wèn)題早已超出了足球范圍。對(duì)于技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和個(gè)人技能，教練員可以通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練方法對(duì)球員進(jìn)行指導(dǎo)并糾正，但對(duì)于那些內(nèi)在的問(wèn)題，就需要我們從育人的角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行教育了。關(guān)于這一點(diǎn)，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)滲透一些職業(yè)球員素養(yǎng)方面的內(nèi)容，列舉一些知名球員的事例，比如C羅對(duì)待訓(xùn)練和比賽的態(tài)度，日本“活化石”三浦知良對(duì)足球的熱愛(ài)等等。

2.2學(xué)校層面

提高整體訓(xùn)練效果不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，有好球員固然重要，但好球員更多是靠培養(yǎng)出來(lái)的，而不是靠機(jī)遇獲得的。從學(xué)校角度出發(fā)，我們需要徹底改革足球教育機(jī)制，成立足球社團(tuán)，按照學(xué)年劃分，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校教育情況，分別設(shè)定5年、10年、20年的足球教育發(fā)展目標(biāo)，并詳細(xì)規(guī)劃每個(gè)階段的發(fā)展內(nèi)容。而另一方面，學(xué)校還要不斷完善足球訓(xùn)練設(shè)備，豐富資源，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的足球訓(xùn)練場(chǎng)。在加大足球教育資金投入的同時(shí)，還要做好資源整合，避免浪費(fèi)，使所有資源都能得到最合理的應(yīng)用。

2.3教練層面

提高教練員綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化足球訓(xùn)練理念，豐富訓(xùn)練手段和方法，這些不能僅停留在口頭上，學(xué)校應(yīng)該為當(dāng)前教練員提供更多出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們吸收更多先進(jìn)的足球訓(xùn)練思想和方法并應(yīng)用實(shí)際。與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)隊(duì)進(jìn)行溝通合作是個(gè)不錯(cuò)的辦法，或者我們可以聯(lián)系當(dāng)?shù)仄渌呗?、高校，嘗試舉辦教練員交流互動(dòng)，大家可以相互借鑒彼此的教育心得，這樣也有助于推動(dòng)足球教育在高職院校的發(fā)展。與此同時(shí)，教練員們也需要進(jìn)行自我修煉，花更多的時(shí)間去研究訓(xùn)練理念和方法，逐步提升自己的能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

關(guān)于高職院校足球訓(xùn)練存在的一些問(wèn)題還有很多，本文只是列舉了一些比較重要的方面。院校教練在訓(xùn)練中不但要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步的，還要留心觀察球員的心理狀態(tài)和情緒波動(dòng)，由內(nèi)而外地去激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多足球人才。

（作者單位：云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）