李小亮

高中體育與健康課程的目標(biāo)是為了增強(qiáng)學(xué)生的生理和身體的健康發(fā)展，體育是一項(xiàng)終身的體育活動(dòng)，在學(xué)生的一生都會(huì)起到重要的作用，高中體育也是為了培養(yǎng)學(xué)生終身體育的想法，高中學(xué)生的身心健康是衡量高中體育與健康課程的實(shí)施成功的重要因素。選項(xiàng)教學(xué)作為新課改下的新方法，高中體育與健康實(shí)行選項(xiàng)教學(xué)是為了學(xué)生能夠在高中體育項(xiàng)目當(dāng)中選擇一到二項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的體育興趣，也能給更多的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的專業(yè)專項(xiàng)技能，從另一角度來看，也是促進(jìn)體育教師專業(yè)能力的發(fā)展，讓體育教師能夠在自己的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展更高更好。

1 傳統(tǒng)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

眾所周知，傳統(tǒng)的高中體育和健康課程就是安排學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的體育課程學(xué)習(xí)，沒有考慮學(xué)生的想法，更多的沿用舊的體育教育課程模式，制約了教師和學(xué)生的體育健康發(fā)展，傳統(tǒng)體育教學(xué)也是存在許多的問題。

1.1體育課程的固定模式制約學(xué)生專業(yè)發(fā)展

長(zhǎng)期以來，高中體育課程被作為固定的教育模式，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有教師主導(dǎo)，學(xué)生沒有選擇的機(jī)會(huì)，只能一味的接受教師的體育運(yùn)動(dòng)安排，關(guān)于那些不喜歡這項(xiàng)體育活動(dòng)的學(xué)生而言，完全削弱了學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的熱情，也抑制了學(xué)生的體育健康的發(fā)展，學(xué)生也沒法體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。

1.2傳統(tǒng)體育制約了體育教師專業(yè)水平發(fā)揮

傳統(tǒng)的體育教育課程都是每個(gè)老師的課程安排和進(jìn)度都是一樣的，教師只有按照體育課程教學(xué)安排進(jìn)行教學(xué)，自我發(fā)揮的空間太少，也不能完全發(fā)揮個(gè)人的體育專項(xiàng)技能，只能按照體育課程的安排進(jìn)行體育教學(xué)，對(duì)于自身學(xué)習(xí)的專業(yè)體育技能無法發(fā)揮最大的作用，被禁錮在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，對(duì)于自身的體育專業(yè)才華也是一種很大的浪費(fèi)，長(zhǎng)期不能發(fā)揮自己的專業(yè)技能，也會(huì)讓體育教師的教學(xué)熱情降低，也會(huì)讓體育老師教學(xué)的成就感降低。

1.3傳統(tǒng)體育教學(xué)限制了優(yōu)秀體育學(xué)生的發(fā)展

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，很難發(fā)現(xiàn)專業(yè)的體育人才。古語言：專業(yè)的人才只有到了專業(yè)的領(lǐng)域才能大放異彩。學(xué)生體育課程的被動(dòng)模式限制了學(xué)生的體育愛好和興趣，讓體育教師不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育特長(zhǎng)，會(huì)埋沒很多有著專業(yè)體育技術(shù)的學(xué)生，也是給社會(huì)的體育事業(yè)帶來很大的浪費(fèi)，也限制了學(xué)生的多方面發(fā)展，不能朝著興趣的方向發(fā)展，這是體育教育模式的悲哀。

2 高中體育和健康選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施的意義

選項(xiàng)教學(xué)是體育改革的產(chǎn)物，也是應(yīng)運(yùn)學(xué)生和教師的發(fā)展誕生的產(chǎn)物，是非常適合當(dāng)前高中教育體制的教學(xué)模式，能夠最大限度的讓學(xué)生和教師享受體育教學(xué)，朝著體育健康的方向良性發(fā)展。

2.1體育課程選項(xiàng)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

高中體育和健康選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施可以讓學(xué)生從傳統(tǒng)體育教育模式中解脫出來，可以成為主動(dòng)選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的一方，可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和興趣來進(jìn)行體育項(xiàng)目選擇，一方面是對(duì)于自身愛好的興趣的繼續(xù)發(fā)展，可以很好的保持學(xué)生的體育課程教學(xué)的興趣和熱情，能夠在體育項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)上處于長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展過程，同時(shí)也是很好的實(shí)現(xiàn)同樣體育項(xiàng)目愛好的學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，與愛好一致的同學(xué)一起進(jìn)步，能夠起到相互鼓勵(lì)進(jìn)步競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)中，非常有利于體育健康的發(fā)展。

2.2體育課程選項(xiàng)教學(xué)也是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展

選項(xiàng)教學(xué)是一個(gè)雙贏的教學(xué)手段，可以很好的激發(fā)教師的體育專業(yè)技能的發(fā)揮，也給體育教師自己擅長(zhǎng)領(lǐng)域發(fā)揮的舞臺(tái)，能夠讓體育教師在自己的專業(yè)領(lǐng)域持續(xù)進(jìn)步，也是對(duì)體育教師的專業(yè)技能提出更高的職業(yè)素養(yǎng)要求，讓體育教師處于長(zhǎng)期進(jìn)步發(fā)展的過程，可以很好的促進(jìn)體育教師專業(yè)技能不斷發(fā)展，也能讓教師每天飽滿的熱情進(jìn)行體育教學(xué)。

例如體育教師的擅長(zhǎng)領(lǐng)域是籃球，體育教師就會(huì)好好利用自己的專業(yè)籃球技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，也是對(duì)自身籃球?qū)I(yè)技術(shù)的檢驗(yàn)和發(fā)展，可以讓學(xué)生接觸到更專業(yè)的籃球技術(shù)，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生籃球技術(shù)水平的提升，體育教師也有更多的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)籃球方面的專業(yè)人才，可以對(duì)于有天賦的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的技術(shù)訓(xùn)練，未來在籃球舞臺(tái)有更好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，也是給學(xué)生未來更多的機(jī)會(huì)和選擇，也讓體育教師在自己專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)有更多的成就感。

2.3體育課程選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施促進(jìn)了學(xué)生的人際交往能力

體育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施，很大意義上打破了傳統(tǒng)的班級(jí)體育課程模式，可以很好的跨越班級(jí)的限制，成為年級(jí)興趣愛好一致的學(xué)生學(xué)習(xí)一樣的體育項(xiàng)目，可以很好的促進(jìn)學(xué)生個(gè)人交際能力的進(jìn)步發(fā)展，也讓學(xué)生在未來社會(huì)的社交能力得到很好的提升。例如學(xué)生學(xué)習(xí)籃球或者足球，可以自行課下組織籃球或者足球的比賽，一方面課后學(xué)生有了屬于自己的體育愛好圈子，也能夠很好培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和協(xié)調(diào)能力，也能夠讓學(xué)生接觸的更開闊，大大提升學(xué)生的個(gè)人體育技能和情商水平。

3 結(jié)束語

高中體育與健康課程實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)很好的促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，很好的保證了體育課程實(shí)施的意義，也很大程度激發(fā)了學(xué)生體育終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，是體育改革下的成功產(chǎn)物，也是非常適用于當(dāng)下高中的體育課程教學(xué)，希望更多的學(xué)校的體育教師參與進(jìn)來，可以營(yíng)造一個(gè)真正適合于學(xué)生的體育教學(xué)方式，讓中學(xué)生的體育身心健康積極的發(fā)展。

（作者單位：重慶市開州區(qū)豐樂中學(xué)）