楊芳明

摘要：如何提高學(xué)生閱讀能力一直是英語教學(xué)甚至所有語言教學(xué)的熱門話題，但由于各種原因，效果也總不盡人意。本文將通過分析閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，談?wù)剛€人想法和做法，以期達到拋磚引玉之效果。

人立于世，智慧和知識缺一不可，而獲取知識的重要途徑之一就是閱讀?！毒拍炅x務(wù)教育初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》明確指出了英語教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的重要性（讓學(xué)生通過閱讀拓寬視野、獲取知識、獲得樂趣并由讀促寫）和閱讀教學(xué)需要培養(yǎng)的學(xué)生在閱讀方面的能力（會解構(gòu)文章，讀懂與學(xué)生生活相關(guān)話題的文章）。因此，閱讀能力的培養(yǎng)對于學(xué)生來說顯得尤為重要，尤其是外語學(xué)習(xí)更是如此。因為我們沒有語言環(huán)境，相比通過聽力輸入信息來說，閱讀要方便得多，不受時間限制，也不需要任何工具。而要讓閱讀更加高效，閱讀方法和能力是必備軟件。而閱讀能力的培養(yǎng)則需要通過課堂有針對性地訓(xùn)練才可以實現(xiàn)，但現(xiàn)實是我們的課堂教學(xué)又往往達不到預(yù)期效果。

一、現(xiàn)階段閱讀教學(xué)中存在的問題

1. 課堂教學(xué)重知識點勝過文本整體教學(xué)

我們的外語教學(xué)一直處于摸索狀態(tài)，在摸索中不斷改革，但依然存在一些共性問題。比如對于閱讀課用在知識點的處理時間比文本整體教學(xué)時間要多，最終導(dǎo)致學(xué)生看到的只是樹木而非一片森林，時間一長，他們便養(yǎng)成逐詞閱讀的習(xí)慣，對文章的體裁和題材關(guān)注較少，由此，不僅降低了閱讀速度和對文章中心的把握，自由閱讀速度和效果上不去，考試分?jǐn)?shù)也不甚理想。既然閱讀方法欠佳，沒有整體意識，寫作也跟著受影響，不會謀篇布局，寫出來的文章東拉西扯，想到哪就寫到哪，思維邏輯性不強，中心也不突出。

2. 缺乏配套系統(tǒng)訓(xùn)練

當(dāng)我們意識到閱讀教學(xué)的偏離時，我們進行了調(diào)整，但有時候又僅限課堂操作，課后缺乏必要的跟進相關(guān)體裁和題材的跟進練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生始終停留在“懂了又忘”的階段，閱讀能力并不能得到真正的提高。

3. 學(xué)生有閱讀畏難情緒，不愛閱讀

因為方法不當(dāng)，學(xué)生在閱讀時候就體會不到閱讀的樂趣，沒有閱讀的成就感;從而不愛閱讀，不閱讀又導(dǎo)致閱讀能力難以得到提升。如此形成惡性循環(huán)，部分導(dǎo)致外語學(xué)習(xí)費力不討好的局面。

二、關(guān)于閱讀教學(xué)的幾點看法

1. 調(diào)整閱讀教學(xué)課堂的重心

一篇文章，某類體裁或題材都有著某些共性，而針對這些共性，我們有相應(yīng)的閱讀方法和技巧，通過長期訓(xùn)練，我們的閱讀方法就能達到熟能生巧的效果。閱讀有法，找對了打開閱讀的鑰匙，淘到了閱讀材料中的“寶”，學(xué)生就能體會到其中的快樂和成就感，從而愛上閱讀，而這些都需要課堂教學(xué)擔(dān)起重任，將課堂閱讀的文本整體教學(xué)放在第一位。

2. 教學(xué)方法要得當(dāng)

閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的重點信息呈現(xiàn)位置——首尾段，文章提出問題和觀點以及呼應(yīng)開頭的部分，每段的首尾句，首句交待本段中心，尾句出結(jié)論或是升華部分——從整體把握文章大意。閱讀過程中遇到生詞要學(xué)會淡定，先跳過。它要么不重要，要么會在讀完下文后就“現(xiàn)原形”，總之呢，作者不會太為難讀者，他會通過某些暗示告知你“生詞”的含義。而這些能力的獲取都需要教師在平時的課堂閱讀教學(xué)活動中設(shè)置問題和活動去訓(xùn)練。

3. 問題設(shè)置要服務(wù)于訓(xùn)練內(nèi)容

閱讀教學(xué)中問題的設(shè)置需要精心設(shè)計，學(xué)生在回答這些問題的過程中就能將閱讀方法進行充分運用，學(xué)生在回答完問題或是其他任務(wù)后，文章的結(jié)構(gòu)和寫作特征會得到“水到渠成”的效果。

4. 材料選擇要多樣恰當(dāng)

材料的趣味性、適合與否、豐富性等都會影響學(xué)生后續(xù)閱讀的積極性。有趣的、難度適中的而不是任意一篇文章會讓學(xué)生更有閱讀的欲望，選材恰當(dāng)，學(xué)生有了閱讀的動機和愿望后，閱讀能力的提升就是自然而然的事了。

5. 進行語塊閱讀訓(xùn)練

學(xué)生在初始閱讀中，總會逐詞閱讀，甚至?xí)霈F(xiàn)一句話雖然沒有一個生詞，但讀下來竟然不明白在講啥。如果我們重視這種問題，有意地訓(xùn)練學(xué)生的語塊閱讀能力，比如引導(dǎo)學(xué)生劃出典型句子中的語塊或意群，堅持訓(xùn)練，量變產(chǎn)生質(zhì)變，最終養(yǎng)成語塊閱讀的習(xí)慣，從而提高閱讀速度和理解能力。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)既具有重要的地位又有一定的挑戰(zhàn)性，需要我們不斷摸索，最終打開那扇天窗，照亮學(xué)生的閱讀之路。

河北省三河市冶金中學(xué) 065201