楊遠(yuǎn)飛 錢哲壘

隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，體育課程教學(xué)改革、品牌特色打造等能否有效地推進(jìn)，關(guān)鍵在于體育教師隊(duì)伍建設(shè)，依賴于體育教師能動(dòng)作用的充分發(fā)揮。學(xué)校體育在增進(jìn)中學(xué)生健康，全面發(fā)展學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，提高體育實(shí)踐能力，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，必須充分發(fā)揮體育教師的引領(lǐng)者和開(kāi)發(fā)者角色的作用，使其成為自行規(guī)劃設(shè)計(jì)、自主謀求職業(yè)生涯和專業(yè)發(fā)展的主體。

當(dāng)前，大部分中學(xué)體育教師在思想上對(duì)職業(yè)發(fā)展無(wú)明確目標(biāo)，在實(shí)際行動(dòng)中缺乏主動(dòng)自覺(jué)的規(guī)劃，從而造成體育教師專業(yè)素養(yǎng)停滯，教科研水平較弱、規(guī)劃缺失。針對(duì)上述問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)無(wú)錫市錫山區(qū)135名中學(xué)體育教師職業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，并提出針對(duì)性的建議，以期為中學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)提供參考。

1 中學(xué)體育教師職業(yè)生涯發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1 體育教師職業(yè)規(guī)劃主動(dòng)性缺失

良好職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成取決于自身主動(dòng)開(kāi)拓創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)技能、知識(shí)和理論水平。作為體育教師，他們的成長(zhǎng)都離不開(kāi)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。體育教師不僅需要擁有文化知識(shí)、全面的運(yùn)動(dòng)技能、超強(qiáng)地組織能力、良好地身體和心理素質(zhì)等，更需要在隨著年齡增長(zhǎng)，繼續(xù)保持良好地專業(yè)技能和體能，以此支撐起體育教學(xué)一線工作的要求。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)80%以上的老師不主動(dòng)學(xué)習(xí)新課改理念，更談不上與時(shí)俱進(jìn)地將課改理念轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中去。另外，56%以上的體育教師沒(méi)有自身專業(yè)技能發(fā)展的愿望，他們除了正常上課以外，基本不參加任何的體能技能訓(xùn)練以及校外社團(tuán)俱樂(lè)部等的鍛煉活動(dòng)，從而造成了體育教師的專業(yè)技能發(fā)展性退化和缺失。這種主動(dòng)性的缺失，不僅影響了體育教師自身職業(yè)的發(fā)展，還影響體育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，體育教師在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中，自身必須不斷補(bǔ)充專業(yè)技能和知識(shí)方面大的“營(yíng)養(yǎng)”，為學(xué)生和自己的發(fā)展，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)和持續(xù)地職業(yè)規(guī)劃。

1.2 體育教師教科研意識(shí)缺失

體育教師除了熟練掌握體育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能外，還要不斷學(xué)習(xí)前沿課改理論、鉆研教材、多閱讀、多聽(tīng)課、多思考、多積累、多總結(jié)，來(lái)提升自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。讓自己在掌握全科教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)地參與教科研活動(dòng)，為一線教學(xué)、職稱評(píng)定晉級(jí)等提供有力的支撐，改變體育教師“頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)”的社會(huì)刻板印象。

當(dāng)前我們對(duì)區(qū)內(nèi)135位中學(xué)體育教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近五年整個(gè)區(qū)里區(qū)級(jí)以上各級(jí)各類獲獎(jiǎng)或發(fā)表論文為每年人均0.21篇，體育教師教科研意識(shí)相當(dāng)薄弱，科研水平相當(dāng)落后，這也導(dǎo)致中學(xué)體育教師在職業(yè)發(fā)展的職稱晉升、各類榮譽(yù)評(píng)比中處于劣勢(shì)。因此，中學(xué)體育教師在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中一定要強(qiáng)化教科研的規(guī)劃意識(shí)，才能使自己的職業(yè)發(fā)展得到保障。

1.3 體育教師教師年齡結(jié)構(gòu)性失衡

教師結(jié)構(gòu)失衡主要指的是體育教師的年齡、職稱、學(xué)術(shù)骨干結(jié)構(gòu)比例的失衡。這種結(jié)構(gòu)性失衡將在一定程度上導(dǎo)致體育教師發(fā)展缺失引領(lǐng)和協(xié)作，進(jìn)一步引發(fā)職稱、學(xué)術(shù)骨干結(jié)構(gòu)比例再失衡。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：90%以上的區(qū)內(nèi)中學(xué)體育教師結(jié)構(gòu)失衡，80%以上中學(xué)體育教師由于缺失傳幫帶和引領(lǐng)，長(zhǎng)時(shí)間處于職業(yè)發(fā)展“真空期”和“空窗期”，造成了極少數(shù)學(xué)術(shù)榮譽(yù)教師處于職業(yè)發(fā)展的旺盛期，而處于職稱初期和年齡結(jié)構(gòu)舒適期的教師，長(zhǎng)期處于職業(yè)發(fā)展的亞成熟期，不能讓自己有所提升和突破。從而既不能保證體育教師隊(duì)伍建設(shè)的有序性，也不能培育更多有潛力的體育教師。

2 中學(xué)體育教師職業(yè)生涯發(fā)展的建議

2.1 強(qiáng)化體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

體育教師的成長(zhǎng)除了擁有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和自身的努力以外，離不開(kāi)體育教研組的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心是建立明確和可行的團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)劃，讓團(tuán)隊(duì)中某些核心人員如教研組長(zhǎng)或?qū)W術(shù)榮譽(yù)者在團(tuán)隊(duì)中起到引領(lǐng)和傳幫帶作用，通過(guò)各級(jí)各類教科研的評(píng)比和研討，組織體育教師制定自身的發(fā)展規(guī)劃和考核制度，每一次教研組活動(dòng)以常規(guī)、訓(xùn)練、教學(xué)、科研為主體的專業(yè)討論，確立主講人進(jìn)行如說(shuō)課、點(diǎn)評(píng)課、課題領(lǐng)題分工、論文參評(píng)或投稿前的全體討論等等?？傊?，體育教師的團(tuán)隊(duì)發(fā)展是每一個(gè)體育教師個(gè)體能得到發(fā)展的沃土，只有強(qiáng)化教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過(guò)共同策劃、研討、磨課等來(lái)提升自己，團(tuán)隊(duì)中的每位教師職業(yè)發(fā)展才能得到了最大限度的提升。

2.2 強(qiáng)化體育教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制

中學(xué)體育教師的評(píng)價(jià)機(jī)制分為學(xué)校評(píng)價(jià)和所屬教育局評(píng)價(jià)。學(xué)校評(píng)價(jià)主要考核教學(xué)常規(guī)、學(xué)生滿意率，無(wú)其它專業(yè)方面的評(píng)價(jià)，所屬教育局的評(píng)價(jià)只限青年教師三年達(dá)標(biāo)考核，而擁有學(xué)術(shù)榮譽(yù)的教師均按照師德、教科研成績(jī)、培養(yǎng)年輕教師等全方位的進(jìn)行考核。這些校內(nèi)外的考核機(jī)制，對(duì)于無(wú)學(xué)術(shù)榮譽(yù)的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)須特別努力就能完成，而對(duì)于無(wú)發(fā)展規(guī)劃的教師來(lái)說(shuō)，輕而易舉就能完成，對(duì)教師職業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義。

在體育教師的職業(yè)發(fā)展中，一定要制定有利于其職業(yè)發(fā)展、職稱評(píng)定、各類評(píng)比、學(xué)術(shù)晉升等方面的硬性考核指標(biāo)。對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該將專業(yè)、教科研、帶隊(duì)、社團(tuán)等方面納入體系，如公開(kāi)課、論文評(píng)比、運(yùn)動(dòng)隊(duì)和體育社團(tuán)、聽(tīng)評(píng)課、體能和專業(yè)技能等。只有在這樣的校本專業(yè)考核框架下進(jìn)行發(fā)展，其職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平、職業(yè)發(fā)展一定會(huì)得到學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生乃至自己的認(rèn)可。

3 結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)體育教師在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，主觀上正確認(rèn)識(shí)自身發(fā)展中的缺失，客觀上要樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，在現(xiàn)有的職業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制上，審時(shí)度勢(shì)地規(guī)劃好自己的職業(yè)發(fā)展，真正讓自己在學(xué)校中擁有更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

（作者單位：江蘇省天一中學(xué)）