宋亞芹

在積極探索進(jìn)行高中體育教學(xué)改革的當(dāng)下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)高中體育教學(xué)改革來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。高中體育教師和學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)“教”與“學(xué)”的巨大影響，意識(shí)到變革的必要性。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)高中體育教學(xué)的發(fā)展。

2015年7月4日，經(jīng)李克強(qiáng)總理的簽批，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，標(biāo)志著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)納入國家的頂層設(shè)計(jì)，成為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。2018年4月，教育部啟動(dòng)實(shí)施《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，這是順應(yīng)新時(shí)代智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇，是推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的具體實(shí)施計(jì)劃。2019年2月，黨中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，重點(diǎn)部署了面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)，“加快信息化時(shí)代教育變革”列入十大戰(zhàn)略任務(wù)。2020年2月，受新冠病毒疫情的影響，全國的中小學(xué)生停課不停學(xué)，進(jìn)行“網(wǎng)課”學(xué)習(xí)，進(jìn)一步推動(dòng)了教育信息化的發(fā)展。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)是時(shí)代發(fā)展趨勢，要積極謀劃，從觀念到實(shí)踐順應(yīng)這場變革。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)涵

關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”，通俗的說法是：“互聯(lián)網(wǎng)+”是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。淘寶、微信、支付寶、云盤、滴滴打車、智慧醫(yī)院等都是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”創(chuàng)造的新業(yè)態(tài)。關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)涵，教育部對(duì)此進(jìn)行了界定，認(rèn)為：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)及其衍生的相關(guān)技術(shù)與教育深度融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的系統(tǒng)性變革，創(chuàng)造教育新業(yè)態(tài)。它與“教育+互聯(lián)網(wǎng)”有著本質(zhì)的區(qū)別，“教育+互聯(lián)網(wǎng)”是通過互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)和手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有教育的增強(qiáng)與優(yōu)化，提高教育的公平、質(zhì)量和效率。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)傳統(tǒng)教育的影響

通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)其他行業(yè)產(chǎn)生的巨大影響來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于傳統(tǒng)的教育行業(yè)來說也必將產(chǎn)生不可估量的影響。趙國慶認(rèn)為這種影響甚至可能深至骨髓，直接摧毀傳統(tǒng)守舊的教育生態(tài)，重塑一個(gè)開放創(chuàng)新的新的教育生態(tài)。豆俊杰，王強(qiáng)認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”雖然會(huì)大大改變我們的教育，但卻并不會(huì)從本質(zhì)上顛覆教育，更不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)顛覆我們的現(xiàn)有教育體制。瞿振元認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的正確形態(tài)應(yīng)該是對(duì)傳統(tǒng)教育的升級(jí)，而非去顛覆傳統(tǒng)教育。還有人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)教育與傳統(tǒng)的教育應(yīng)該是相互借鑒、取長補(bǔ)短共同發(fā)展的關(guān)系。無論堅(jiān)持的是哪種觀點(diǎn)，他們都一致認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將會(huì)成為教育改革發(fā)展的新潮流。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)高中體育教學(xué)的影響

2020年2月，受新冠病毒疫情的影響，“網(wǎng)課”在全國開展起來，老師當(dāng)起了主播，“空中課堂”代替了傳統(tǒng)的學(xué)校課堂;網(wǎng)絡(luò)直播代替了老師面對(duì)面的講授;在家中觀看直播進(jìn)行自主鍛煉代替了老師監(jiān)督下的體育鍛煉等。教師在網(wǎng)上教，學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)、信息在網(wǎng)上流動(dòng)，知識(shí)在網(wǎng)上成型，一切的教與學(xué)的活動(dòng)都圍繞著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行?；ヂ?lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育的深度融合在打破了傳統(tǒng)教育對(duì)時(shí)間和空間的限制，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，深刻影響著傳統(tǒng)的體育教學(xué)。我們要認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”給我們帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，意識(shí)到現(xiàn)存的不足，并加以改進(jìn)。

3.1 互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代下，高中體育教學(xué)面臨的機(jī)遇

高中體育教學(xué)內(nèi)容將得到進(jìn)一步拓展，統(tǒng)籌優(yōu)化，更加豐富;教學(xué)組織形式將突破時(shí)空限制，隨時(shí)隨地，更加靈活;教學(xué)手段將與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)緊密結(jié)合，更加現(xiàn)代化;教學(xué)方法更注重因材施教，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，更加多樣;教學(xué)評(píng)價(jià)將更注重過程性評(píng)價(jià)，更加多元，更加合理;更尊重學(xué)生個(gè)體差異，滿足學(xué)生個(gè)性化需求;有利于優(yōu)化資源配置，促進(jìn)教育公平。

3.2 互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代下，高中體育教學(xué)存在的不足

部分地區(qū)學(xué)校的硬件設(shè)施比較落后，還不能滿足教育信息化的要求。部分體育教師的教學(xué)觀念比較落后，不能適應(yīng)信息化教學(xué)的要求;教學(xué)手段和方法老舊，信息技術(shù)應(yīng)用能力差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)自律性差;學(xué)生學(xué)習(xí)過程缺乏有效的監(jiān)督等。

4 高中體育教師的應(yīng)對(duì)策略

4.1 順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立終身學(xué)習(xí)理念

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代下，體育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生獲取知識(shí)的引導(dǎo)者與輔助者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，從領(lǐng)航轉(zhuǎn)變?yōu)樽o(hù)航。這就要求體育老師樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷充實(shí)自己的知識(shí)技能儲(chǔ)備，培養(yǎng)和提高自己探究能力和創(chuàng)新能力，以應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下的高中體育教學(xué)變革。

4.2 適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，提升信息技術(shù)能力，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代下，體育教師要面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)就是不僅要學(xué)習(xí)體育相關(guān)的知識(shí)技能，還要認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)在以后教學(xué)中的重要性，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提升自己的教學(xué)能力和水平。有人曾預(yù)言說：未來的教師將分為兩種，一種是線上講公開課的明星教師，一種是線下的輔導(dǎo)教師。如果順勢而為，主動(dòng)去應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展要求，就有可能成為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代高中體育教學(xué)的弄潮兒;但是如果故步自封，不順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就有可能被時(shí)代發(fā)展的潮水淹沒。

4.3 用發(fā)展的眼光，辯證分析的方法，“以我為主，為我所用”的原則，探索新的教學(xué)方式

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代下，在線教育形式受到了大家的認(rèn)可，各種移動(dòng)終端、即時(shí)通訊工具應(yīng)用于教學(xué)中，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新興的以互聯(lián)網(wǎng)為載體或媒介的教育資源或教育形式受到大家的關(guān)注，“網(wǎng)課”現(xiàn)在也如火如荼地在全國展開?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”相對(duì)于傳統(tǒng)教育而言擁有的優(yōu)勢不斷顯現(xiàn)。但是高中體育學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科而言有其自身特殊性，這些決定了體育“網(wǎng)課”不能照搬其他學(xué)科的“網(wǎng)課”教學(xué)方式。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代下，高中體育教師需要用發(fā)展的眼光，辯證分析的方法，“以我為主，為我所用”的原則，結(jié)合高中體育教學(xué)的實(shí)際，探索適合高中體育教學(xué)的新方式。

5 高中學(xué)生的應(yīng)對(duì)策略

5.1 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)自律性

高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，體育課不受重視是普遍存在的問題。互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源非常豐富，學(xué)習(xí)條件也得天獨(dú)厚，學(xué)習(xí)效果好壞的關(guān)鍵就在于學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。首先，學(xué)生要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，改變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，從思想上重視體育課，要意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行網(wǎng)上體育學(xué)習(xí)時(shí)，要增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的自律性，要明確體育學(xué)習(xí)目的是促進(jìn)自身的身心健康，即使沒有監(jiān)督，也要積極進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

5.2 辯證地看待互聯(lián)網(wǎng)，提高駕馭互聯(lián)網(wǎng)的能力，促進(jìn)自我發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容良莠不齊，學(xué)生努力提高自己的信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)對(duì)海量信息進(jìn)行選擇、加工、分析、處理等。注重培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力，在學(xué)習(xí)中不能過多的依賴互聯(lián)網(wǎng)，產(chǎn)生思維惰性。提高自己的邏輯思維能力，把學(xué)到的零碎知識(shí)串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)，保證學(xué)習(xí)的深度。

6 結(jié)語

總之，我們要全面看待“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)高中體育教學(xué)的影響，既要看到面臨的機(jī)遇，也要看到存在的不足。要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，采取相應(yīng)的對(duì)策，促進(jìn)高中體育教學(xué)的發(fā)展。

（作者單位：上海市嘉定區(qū)中光高級(jí)中學(xué)）